淺談高校韓國文化教育對韓語教育的影響

趙天翊

淺談高校韓國文化教育對韓語教育的影響

趙天翊

高校在韓語的教學過程中，不能單一的教會學生語言知識，要根據韓國的歷史背景、風土人情等文化教育相結合，讓學生們真正地了解韓國的文化，對于語言知識跟文化教育要一樣的重視，使學生們更好地學習和掌握這一門語言，使人們之間的交流暢通自然，培養學生學習韓語的濃厚興趣。

韓國文化 教育 韓語

隨著我國經濟的飛速發展，與各個國家之間的貿易往來日益頻繁，尤其與韓國的貿易合作上，更是促進了中韓兩國經濟的繁榮。韓國的旅游圣地巴厘島及他們的飲食文化，吸引了大批的中國游客。在國內逐漸地掀起了一股學習韓國語言的熱潮，隨著學生人數的大量增加在國內逐漸地掀起了一股學習韓國語言的熱潮，隨著學生人數的大量增加，我國高校從剛開始設立幾家的韓語課程到如今的幾百所韓語課程。[1-2]隨著韓語的流行，對于韓語老師的要求也越來越高。在韓國語言的教學過程中，高校老師應該運用韓國的文化教育內容，讓學生們充分了解韓國的風俗習慣，開展更加有效的語言學習，培養學生與人交流的實際運用能力。激發大學生們對新生事物的好奇心，讓韓國文化逐漸滲透到學生們的學習生活中，通過對韓國傳統文化的認知和理解，使大學生們能夠更加準確的學好韓語這門課程。

一、韓國文化與韓語之間的關系

（1）韓語是韓國文化中的一部分。每個國家的語言都代表著一個國家的文化及歷史背景，隨著時代的變化，社會的進步與發展，各個國家的文化和語言也發生了不同的改變。韓語屬于韓國文化一部分，它也會隨著韓國社會的發展而改變。

（2）韓語是韓國文化的主要載體。韓國文化的進步與發展，離不開語言的交流及傳播。雖然說語言屬于文化的一部分，但是更是韓國文化的主要載體。韓國文化是需要通過語言文化，讓世界各國人們認識和了解韓國。

（3）韓語是韓國文化發展的基礎，文化的發展帶動了韓國社會經濟的迅速發展。韓國語言有著自己的特點和魅力，吸引了越來越多的世界各地的人們走進韓國，了解這個國家的歷史文化，欣賞美麗的風光，品嘗風味獨特的美食，進一步帶動了韓國社會經濟的發展，同時也促進了韓國文化的發展。

二、韓國文化教育欠缺對韓語的影響

（一）韓語教材的缺乏

近幾年由于國內學習韓語的人數越來越多，但是韓語教材的缺乏，直接影響了學生學習韓語的水平。隨著社會的需求，韓國語言類教材大量涌現出來，涉及韓國文化的教材也越來越多，逐漸滿足了人們學習韓語的需求，但同時教材類質量參差不齊，大多數教材在內容和質量上能夠保證。其中一部分教材卻不夠正規，令韓語老師們難以接受，少之又少。在這些數量不多的韓國文化教材種，其內容上還存在許多不盡如人意的地方，很難被廣大的韓國語教育工作者所接受。

（二）交流受到限制

現在的大學生們經常有出國留學的機會，能夠直接接觸韓國的文化，了解韓國的人土人情，通過學習和工作鍛煉與人交流，對于學習韓語有著很好的幫助。但是能夠出國留學畢竟是一小部分學生，大多數學生只能在課堂上通過老師的講授，利用教材來學習，只能單一片面地學習，不能夠全面、細致地了解韓國文化，對于韓國文化知識也不太了解。極大地限制了學生們的韓語水平。

（三）教師對韓國文化教育重視的不足

在高校韓語教學的過程中，大多數的高校生其韓語基礎為“零”，而學生的接受專業教育的時間也就短短幾年，為了促進學生對這門語言的接受能力，進行5方面的訓練，包括說、聽、寫、讀、譯，這就需要韓語教師付出辛勤的勞動汗水，積極引導學生學習韓語的熱情。同時各大高校也要加強對韓國文化教育的重視，引進人才，提高韓語教師的師資水平。

（四）與文化教育相關的教學資料及設備不足

由于學習韓國語言的人數的大量增加，導致韓語教材的缺乏，尤其是與韓國文化教育相關的教學資料，更是嚴重缺乏。學生們只能通過教師的課堂來了解韓國文化的知識，這就使課堂的氛圍變得枯燥、乏味，使學生們提不起學習的興趣，而且也無法形成直觀的、感性的認識。因此，許多大學生們通過觀看韓國電視劇，提高自己的韓語水平。

三、高校韓國文化教育對韓語教育的重要意義

學生們在學習韓國語言的過程中，要認真地學習了解韓國語言所反映出來的韓國文化內容。各大高校也要重視對學生們進行韓國文化的教育，在教學過程中，老師要通過對韓國的文化的教育，讓學生在學習語言的同時，又了解到語言背后的人文精神。同時還要改變以前那種單純的傳授的方式和教學觀念，在韓語教學過程中正確的處理好韓語跟韓國文化之間的關系是非常重要的，并且還要開展有效的韓語學習環境，培養學生在實際交流過程中的熟練運用程度，將韓國文化滲透到理念甚至貫徹到整個韓語言的教學過程中。

四、結語

在高校韓語教學過程中，我們要將韓國的語言知識和文化知識緊密地聯系在一起，將文化教學融入到語言教學中，讓學生們在學習語言知識的同時，又能深刻了解韓國的風俗習慣，提高了學生們的交流水平，充分發揮自己的優越才能。（指導教師：鄧星辰）

[1]金香花,孫啟林．韓國多元文化教育政策及其發展趨勢[J]．比較教育研究,2016,38(10):94～97．

[2]吳淵．淺談大學語文教育中文化的缺失[J]．語文建設,2016(5):7～8．

（作者單位：臨沂大學外國語學院）

趙天翊（1995-），女，甘肅武威人，臨沂大學外國語學院；指導老師：鄧星辰（1989-），女，漢族，山東臨沂人，碩士，臨沂大學，助教，研究方向：對外韓語教育。