高等音樂教育中的民間音樂傳承與對策

劉 娜

高等音樂教育中的民間音樂傳承與對策

劉 娜

現如今，中國音樂教育在發展過程中將重心放到了學習西方音樂文化上，在課程內容的設置上，與本地區民間音樂文化相脫節，這就不利于我國民間音樂的傳承。本文主要圍繞高等音樂教育中民間音樂的傳承與對策進行探究。

高等音樂教育 民間音樂 傳承 對策

一、前 言

在我國民族文化中，民間音樂是其中的重要組成部分，是中華勞動人民的智慧結晶，應當予以傳承。然而在高等音樂教育中，各學校對西方音樂文化的介紹更加的重視，沒有認識到民間音樂傳承的重要性，導致所培養的學生對西方的音樂文化更加了解，卻對我國的民間音樂不夠熟悉。長此以往，勢必會導致我國的民間音樂失去了傳承，會使我國的優秀民族文化就此喪失。下文就民間音樂傳承進行分析，并提出相應的對策。

二、民間音樂的傳承離不開音樂教育

音樂教育的概念有以下幾種，一種是廣義的概念，另一種是狹義的概念。所謂廣義的音樂教育，主要是這種音樂教育的行為并不是有意識進行的，而是無意識情況下開展的，這種行為的產生往往與人類的生產勞動緊密相連。在音樂產生的那一天起，廣義的音樂教育就隨之出現。而狹義的音樂教育，主要是指有意識、有目的一種教育行為，這種行為主要是指我們所熟知的學校音樂教育。

從廣義的音樂教育概念中我們可以知道，在學校音樂教育出現之前，民間音樂活動就是最早的音樂教育。這些活動雖然處于無意識狀態之中，但是卻可以使民間音樂產生廣泛的傳播作用，通過口傳心授、子承父業等，培養了一代代的民間藝人［1］。

音樂教育的對象范圍較廣，但是通常指學校音樂教育，學校音樂教育氛圍以下兩種，一種是專門教育，另一種是普通教育。普通音樂教育是指，為了提高全民素質而采用的一種音樂普及的音樂教育行為。而專門的音樂教育則非如此，其具有一定職業性的特點，通常指我國高等學校所開展的音樂專業教育，這種教育不僅是一般性的教學活動，還包括了對更深層次音樂的研究，還包括了培養專業的音樂人才，我們將其稱為學校專業音樂教育。隨著社會經濟的快速發展，人民不再是無意識的接受音樂教育，而是轉為有意識的接受。這就使音樂教育的行為發生了相應的變化，音樂傳習的方式也有了相應的改變， 逐漸遵循教育的機制。這就使得音樂教育的內容也發生了相應的改變，逐漸脫離了人民的生產勞動，脫離了人民的社會生活。隨著全球化進程的一體化，中西方的交流也越來越密切，中國音樂教育更多的時候在向西方學習，逐漸走向了“以歐洲為中心”的音樂文化圈，從而喪失了它的本位特征。這樣一來，所培養出來的人才對民間音樂也就不夠了解。

20世紀，由于我國在音樂教育中更加重視向西方音樂文化學習，這就導致音樂教育專業所培養出來的學生對傳統音樂不夠了解，有些學生過于崇拜西方音樂文化，甚至認為傳統音樂落后，這也是我國音樂教育的重大失誤。之所以出現這一失誤，第一，受到了歐洲音樂文化的影響，學校音樂教育對民間音樂的認識較為缺乏。第二，我國政府部門對民間音樂的教育重視不足。這就導致我國音樂教育所培養出來的學子更青睞于西方音樂理念，對我國傳統的民間音樂不夠重視。進入21世紀之后，音樂文化開始轉型，音樂教育的多元化發展逐漸受到了人們的重視。然而，在強調多元化教育的過程中，還需要了解我國的當前的國內以及國際情況，我國的主流文化是“母語文化” ，如果一個民族的教育忽視了“母語文化”的教育，就會導致其今后的發展受到較大的影響。

故此，中國高等音樂教育不能夠將重心放到西歐音樂文化重心上，而是要以培養民間音樂人才為主要目的。教育的內容也需要以民間的音樂為主，要用“母語文化”來進行教育。換而言之，在對民間音樂進行傳承時，中國高等音樂教育要承擔起主要的任務［2］。

三、民間音樂傳承的主要對策

（一）開設相關課程

在音樂文化傳播中，音樂教育在其中起到了重要的作用。民間音樂與音樂教育的有機結合，能夠促進民間音樂的進一步傳播，能夠讓更多的人對民間音樂有所了解。音樂教育只有與民間音樂課有機的結合起來，才可以體現其民族的特征。 教育部也出臺了相關的指導綱要，在音樂教學中，一方面要對全國具有影響力的民族音樂進行重視，另一方面也需要對本地區的鄉土音樂進行學習與傳播［3］。

故此，在高等音樂教育中，首先，要對中國音樂的理論體系進行整理，如《中國民族曲式》的課程建設。其次，要在各院校建設民族合唱隊，或者建立民族器樂班，當然這些院校需要具有音樂專業，否則很難去開展工作。第三，要增設與地方民間音樂有關的技術課程，包括民族樂器或者曲藝等，為了讓學生更好的掌握民間樂器，學校可以去尋找民間藝人來助教。或者通過開設公共選修課的方法，加強民間音樂的普及程度。第四，邀請民間音樂藝人來學校講座，使學生能夠對民間音樂有著一定的了解。

（二）對民間音樂生存的土壤進行保護

民間音樂的開展，往往與民俗活動緊密相連，作為一個集體文化活動，民俗活動具有一定的存在意義，（1）民俗往往包含著一定的道德價值觀念，這樣才能夠成為人與人之間的交往紐帶。（2）民俗是建立在農村各家庭之前互幫互助的經濟基礎上，故此有助于促進農村間交流，保證農村的生活順暢。（3）民俗往往反映了一定的價值觀，而這些觀念也勢必會被廣大民眾所接受，在這種共同價值觀的影響之下，他們會產生一種難以割舍的情結，這種情結能夠拉近廣大民眾之間的心靈。故此，一旦民俗活動的這種意義消失，那么民俗活動也就失去了存在的必要，民間音樂也就會隨之消失［4］。

故此，在民間音樂生存的土壤進行保護時，就需要我們認識到民俗存在的意義。只有讓更多的人參與到民間音樂活動之中，他們才會了解民俗存在的意義，才能夠推動民間音樂的傳播。故此，在教育過程中，可以讓師生參與到民俗活動之中，通過讓學生與當地的民間藝人親密的接觸，以音樂專業學生為骨干，去建立民間音樂的傳承隊伍，這樣就可以加強民間音樂的資源共享，推動民間音樂的廣泛傳播［5］。

（三）為學生創造民間音樂實踐舞臺

為了更好的去傳承民間音樂，高等音樂教育需要為學生創造更多的實踐舞臺，將音樂教育的實踐活動與民間音樂有機的結合起來。在教學過程中，實行對家鄉民間音樂的采風活動，讓學生可以在采風中去學會家鄉的戲曲或者器樂等。在教學過程中，教師還可以實行“民間藝人調查”的系列活動，讓學生在調查中去了解民間藝人對民間音樂的情結，這樣可以使學生在他們的事跡中受到啟發與感悟，從而培養他們對民間音樂的情結。

四、結語

綜上，民間音樂是我國民族文化的瑰寶，一定要對其進行保護，對其進行傳承。而學校音樂教育是民間音樂傳承的重要途徑，因此就需要承擔起傳承我國民間文化的重任。而要實現這一目標，需要開設與民間音樂相關的課程；要保護民間音樂生存的土壤；要為學生創造民間音樂實踐舞臺。如此一來，就能夠使民間音樂得到很好的傳承。

［1］王志毅.高等音樂教育中的民間音樂傳承與對策［J］.藝術探索，2009（06）：96～97，110.

［2］舒暢.試論我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的體現［D］.北京：首都師范大學，2006.

［3］王怡涵.廣西地方民間音樂在高校音樂專業教育實踐路徑研究［D］.桂林：廣西師范大學，2014.

［4］次珍.藏族民間音樂在學校音樂教育中的傳承現狀調查及對策研究［J］.西藏藝術研究，2013（04）：69～76.

［5］趙鴻雁.蒙古族民間音樂傳承機制及其當代音樂教育借鑒價值［D］.呼和浩特：內蒙古大學，2013.

陜西師范大學音樂學院）

劉娜（1979-），女，回族，陜西漢中人，碩士，陜西師范大學音樂學院，講師，研究方向：音樂學。