大學(xué)英語女性教師科研與職業(yè)倦怠的關(guān)系特點

陳 瑩

大學(xué)英語女性教師科研與職業(yè)倦怠的關(guān)系特點

陳 瑩

科研教學(xué)管理的質(zhì)量是衡量一所綜合性大學(xué)管理水平的標志之一，在大學(xué)英語女教師的科研教學(xué)過程中因自身、家庭、學(xué)校或社會的因素導(dǎo)致成果不盡如人意，未達到預(yù)期的效果，長此以往，引起職業(yè)倦怠。因而及時轉(zhuǎn)變態(tài)度，引領(lǐng)教師個人反思，就顯得尤為重要。本文簡要分析兩者之間的關(guān)系及特點，并重點探討針對其特點采取積極有效的方式方法。

大學(xué)英語女教師 科研 職業(yè)倦怠 關(guān)系

美國臨床心理學(xué)家費登伯格最早提出“職業(yè)倦怠”，職業(yè)倦怠的二個核心要素：情感衰竭和個人成就降低。大學(xué)英語女教師因教學(xué)壓力大出現(xiàn)對科研教學(xué)工作的興趣缺失、降低熱情和滿意度低等職業(yè)倦怠情況，有些教師的心理承受壓力已經(jīng)對學(xué)生和學(xué)校工作產(chǎn)生了很大的負面影響，因此研究其產(chǎn)生的原因及關(guān)系特點，提高英語女老師的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)生活質(zhì)量具有重要意義。

一、大學(xué)英語女教師的科研現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解，以廣西區(qū)內(nèi)幾所比較老牌的二本學(xué)院為例，在職英語教師的男女比例失衡并非個別現(xiàn)象，而高級職稱的男女比例也不容樂觀。截至2015年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，南寧某民族大學(xué)二級學(xué)院英語教師男女比例為1:5，而女教師中副高以上僅占1/6。另以廣西民族師范學(xué)院外語系截至2015年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，全系女性副高以上僅為2人。而且該數(shù)據(jù)已維持了多年不變。高職稱女英語教師的比例低也從側(cè)面反映了女性英語教師的科研熱情不高。根據(jù)對河南省部分高校的調(diào)查和訪談統(tǒng)計，大學(xué)英語女教師的專著、譯著數(shù)量非常少，從發(fā)表論文的數(shù)量和刊物級別、獲獎情況上看，數(shù)量及質(zhì)量都有待提高。做過科研的教師對于科研的方法更是各顯神通，有的翻閱資料結(jié)合自身經(jīng)驗進行總結(jié)。有的直接“東拼西湊”。進行科研的主要表現(xiàn)也是困難重重：知識面窄、經(jīng)驗少、經(jīng)費不足、缺少組織等[1]。調(diào)查顯示，能夠以教學(xué)為目的進行科研的英語女教師人數(shù)只占17%，這說明科研是被動的。另外，再加上教學(xué)壓力及時間緊迫，久而久之，造成女教師對科研工作的倦怠。

二、大學(xué)英語女性教師科研與職業(yè)倦怠的關(guān)系特點

從整體上看大學(xué)英語女性教師科研與職業(yè)倦怠的關(guān)系特點主要有三點:首先，院校人文關(guān)懷欠缺，管理及制度單一。部分院校至今還在使用政府機關(guān)級別的制度進行管理，教師作為教學(xué)及院校的主體地位常常被忽視[2]，其次院校對英語教師的職稱評定等制度存在弊端。再次，部分教齡較長的英語女教師已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)的的中堅力量，學(xué)校要求她們不僅要有良好的職業(yè)習(xí)慣與道德，有扎實深厚的專業(yè)知識，還要能掌握實際操作，具備有技術(shù)人員的能力。同時指導(dǎo)青年教師開展各項檢查、考核等活動，這無形中她們的工作強度就增加了好幾倍。最后對師生關(guān)系、教學(xué)方式方法及教師的角色定位影響學(xué)生學(xué)習(xí)進步的研究太少，而英語教師沒有過多的意識到職業(yè)倦怠對教學(xué)及科研工作的不良影響。

三、大學(xué)女性教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對措施

第一，端正科研態(tài)度，提高科研精神和主動意識。教育科學(xué)發(fā)展至今，科研的課題也是逐步深入，廣度越來越大，難免會存在一些課題難、發(fā)表難的現(xiàn)象，大學(xué)英語女教師要充分認識到科研不僅僅是為了職稱，更是提高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要靜心研究，追求本質(zhì)、精益求精，謹持求是的態(tài)度。面對工作壓力，要有積極的心態(tài)。在科研工作中遇到的各種變化與挑戰(zhàn)要學(xué)會適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)，不要一味的害怕、抱怨。要在復(fù)雜的環(huán)境中尋求解決方法。把變化視為正常的事，主動愉快的迎接挑戰(zhàn)。

第二，完善評價獎勵體系。學(xué)校要建立合理的內(nèi)部體制，建立一套完整、客觀、公正、合理的評價系統(tǒng)，防止教師負面情感的增長，讓教師在成功、鼓勵的機制下，快樂的發(fā)展。使教師為了科研而科研，為了教學(xué)而科研，并在職業(yè)倦怠的高發(fā)期給予外出旅游、學(xué)習(xí)及休假的手段，讓老師安穩(wěn)的度過這一階段。

第三，學(xué)校要創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。要在物質(zhì)與精神方面給予關(guān)注，充分發(fā)揮教師的工作熱情。學(xué)校要建設(shè)完善的學(xué)習(xí)場所，健身設(shè)備、教學(xué)設(shè)施，滿足教師生活、學(xué)習(xí)方面的需要；創(chuàng)建民主、友好、合作的精神環(huán)境，教師之間互相交流、相互幫助，增加交流機會，如不定期舉辦茶話會等；學(xué)校可引入教師心理輔導(dǎo)，進行心理干預(yù)，讓教師在繁重的教學(xué)任務(wù)下可以向心理醫(yī)生進行咨詢、傾訴，緩解壓力，緩解疲憊，也能使教師個人對職業(yè)倦怠有正確認識，提前做好防范。

科研教學(xué)管理的質(zhì)量是衡量一所綜合性大學(xué)管理水平的標志之一，在大學(xué)英語女教師的科研教學(xué)過程中因自身、家庭、學(xué)校或社會的因素導(dǎo)致成果不盡如人意，未達到預(yù)期的效果，長此以往，引起職業(yè)倦怠。因而及時轉(zhuǎn)變態(tài)度，引領(lǐng)教師個人反思，就顯得尤為重要。本文簡要分析兩者之間的關(guān)系及特點，并重點探討針對其特點采取積極有效的方式方法。總而言之，大學(xué)英語女教師職業(yè)倦怠與科研現(xiàn)狀的水平成反比，即職業(yè)倦怠程度越高，科研精神越差，數(shù)量越少，教育教學(xué)質(zhì)量越差。要想改變這一比例，不僅廣大的女教師需要進行自我反省及調(diào)整，學(xué)校及社會方面也要采取激勵機制進行有效干預(yù)，提高她們的情感與行為控制感，從而奠定高質(zhì)量的教學(xué)基礎(chǔ)。

[1]折欣宇．高職英語教師科研現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]．課堂內(nèi)外…教師版,2015(5)：47．

[2]王秀花,楊忠國．民族地區(qū)高職教師職業(yè)倦怠實證研究——以寧夏回族自治區(qū)4所高職院校的調(diào)查為例[J]．黑龍江民族叢刊,2015(4)：160．

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院）

本文系2015年度廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項目，項目名稱：邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校英語女性教師職業(yè)倦怠研究，項目編號：KY2015LX549。

陳瑩（1982-），女，廣西人，研究生，講師，研究方向：英語教育。