淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

廖堂蓉

(四川省宜賓縣柏溪鎮(zhèn)育才路小學(xué)校 四川 宜賓 644601)

淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

廖堂蓉

(四川省宜賓縣柏溪鎮(zhèn)育才路小學(xué)校 四川 宜賓 644601)

數(shù)學(xué)是一門精彩的學(xué)科，它豐富多彩，既來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)是無(wú)窮無(wú)盡的，集聚探索和享受的。而課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是積極探究的課堂，是融洽合作的課堂，是與生活密不可分的課堂，是創(chuàng)造性的課堂。我認(rèn)為，高效的課堂是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯、全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在課堂上人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)。具體地講，高效的課堂教學(xué)使現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)的，多樣化的教與學(xué)。怎樣才能打造高效課堂呢？結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1 聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)走進(jìn)生活

教學(xué)中教師要鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相當(dāng)緊密，密不可分。比如，對(duì)城市的學(xué)生可以讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)到超市去買東西，拿一百元去買五包沒(méi)包五元的方便面，一瓶十元的飲料，還剩多少錢。讓農(nóng)村的學(xué)生拿著測(cè)量工具去測(cè)量自己的房屋面積，自建房的修建費(fèi)用，再與城鎮(zhèn)里相同面積的房子比較，節(jié)省了多少費(fèi)用。或者讓所有的學(xué)生每天把自己的花銷費(fèi)用記下來(lái)，算一算每一個(gè)星期自己花銷了多少。當(dāng)然記賬，還有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)處理自己的費(fèi)用的好習(xí)慣。想想哪些費(fèi)用可以節(jié)省，那些費(fèi)用必須花銷。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生針對(duì)學(xué)生書(shū)籍的不同喜好進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于調(diào)查的對(duì)象學(xué)生很熟悉，而且調(diào)查目的明確。這樣，這種由生活情境中引發(fā)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)很好的投入到探究實(shí)踐中，并且合作完成，共同解決實(shí)際問(wèn)題。

2 以學(xué)生為主，了解學(xué)生個(gè)性

教學(xué)中，以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。教學(xué)中講究新舊結(jié)合，做好銜接，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

3 做好課前準(zhǔn)備，有備而戰(zhàn)

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生無(wú)論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都各有不同，而且認(rèn)知水平也不盡相同，各自的性格特點(diǎn)更是各異。所以針對(duì)學(xué)生不同身心特點(diǎn)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)方案要多樣，不能死板，要以學(xué)生為主。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的不同差異。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)因材施教原則，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。特別是如果我們臨時(shí)去接一個(gè)班，我們不能只是從教務(wù)處或前任老師那里提供的成績(jī)單來(lái)了解學(xué)生情況。我們應(yīng)該盡快了解前任老師的教學(xué)方式，收集學(xué)生的作業(yè)本，課堂筆記和使用的除課本之外的其他教學(xué)資料，與學(xué)生交談等方式來(lái)迅速了解學(xué)生的程度。最好我們還應(yīng)當(dāng)迅速安排一兩次比較綜合的測(cè)驗(yàn)。總之，我們要盡快全面了解學(xué)生的情況，并做好比較詳細(xì)的記錄，這樣就可以有針對(duì)性地更好地展開(kāi)教學(xué)了。而不是兩眼一抹黑，想當(dāng)然地自己想怎么教就怎么教。倘能如此，我們的教學(xué)效果必然要好得多。

4 真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，互相尊重

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，不單單是教師認(rèn)真地教，學(xué)生努力的學(xué)，學(xué)會(huì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題固然重要，但師生間的配合更為重要。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，只有師生之間充滿愛(ài)，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)；課堂上有了愛(ài)，師生間才會(huì)互相理解和尊重；課堂上有了愛(ài)，教師才不會(huì)將目光緊緊局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。在教師暖暖的愛(ài)河里，學(xué)生就會(huì)如小魚(yú)般自由自在地游來(lái)游去，從而積極向上的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地觀察，思考，解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總之，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要作用。所以，作為教師，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)不斷探索研究，使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂！

G233.18

A

1672-5832(2017)10-0122-01