淺談中國教育的改革方向

鈕泓宇

(云南大學 云南 昆明 650000)

淺談中國教育的改革方向

鈕泓宇

(云南大學 云南 昆明 650000)

1 改革高考制度，避免“一考定終身”

中國教育的改革根本在于對高考制度的改革，上到國家領導人，下到平民百姓，每個人都想改變中國教育的現狀，讓學生們能自由、快樂的學習，而不是為了成績，為了高考而學習。但基于我國人口基數大，學生數量多的現狀，想要做到普及高等教育是非常困難的，況且對于寒門學子來說，高考可能是改變出身最公平，最有效的途徑了，我們不能否認高考制度的優勢，但是也無法忽視它的弊端，既然取消高考制度是無法實現的，那么我們是否可以嘗試一下對考試模式的改革呢？比如一年多考，按照一定的比例來計算最終成績，或者學校按照專業要求將學科進行分類，學生可以按照自己的興趣愛好進行選考，避免一考定終身，這樣一來，學生的壓力會不會減輕呢？事實上，每年國家和地方也都進行了很多教育改革，但效果依然不夠理想，素質教育提倡了很多年，但學習成績依然是選拔人才的決定性因素；減輕學生負擔提倡了很多年，但課堂學習少了課后學生們的負擔反而更重；高考改革提倡了很多年，但改來改去它的核心還是一考定終身。我們悲哀的發現，雖然改革一直在進行，但是卻鮮有顯著的效果。這就需要我們的國家和政府下定決心實施改革，加大改革力度，將改革落實到實處。

2 加強職業技術學校的建設力度和教學水平

現如今，很多人對于職業技術學校都存在誤解，認為只有那些不具備學習能力，無法繼續在學校學習的學生才會去學一門技術，以此來謀生。事實也的確如此，現在的職業技術學校，越來越像培訓班，只負責收學費教技術，而對于學生素質的教育，卻少之又少，因此，這些學生也大都是藍領工人，在基層的工廠作業。但是，中國現在恰恰缺少的是高級技術工人，而職校培養出來的學生，要么技術水平不足，要么職業素養不夠，很難被國內高精尖項目吸收。現在我國的各種科研實驗室、工作組中實習、工作的大都是國內高等學府的畢業生，而這些學生的數量是遠遠不夠的，高考是千軍萬馬過獨木橋，能考上大學的只是少部分，而能進入高等學府的學生更是少之又少，因此，我們必須要加強對職業技術學校的投入力度，在培養學生職業技能方面能力的同時，也要加強對他們的思想道德教育，培養出一批高水平、高素質的人才，為國家創新事業提供充足的技術支持。同時，國家和政府要引導社會轉變對于職業技術學校的錯誤觀念，讓真正想學技術，有這方面天賦的孩子不需要礙于面子或者學歷而不愿意到技校學習，讓他們相信這里與普通高校沒有區別，這樣才能做到讓學生充分發揮自身優勢，促進人才的多方面發展。

3 增加社會實踐，理論與實踐相結合

理論是實踐的基礎，這不可否認理論是極其重要的，但理論又從哪里的來呢？理論是前人通過數以萬次的實踐經驗總結出來的，因此，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一途徑，理論從實踐中來，最終又要回到實踐中去。二者相輔相成，缺一不可。在教育中也應該做到這一點，中國現在的填鴨式教育大都以理論為主，學生很少能得到實踐的機會，理科生還好，平時會有物理、化學實驗來把理論應用與實踐操作，但文科生就很難有走進實驗室的機會了。這樣一來，學到的知識得不到實踐，大部分學生甚至連實驗室都沒有進過，那么又怎么盼望著他們自己動手去發明創造呢？相比較而言，外國的學生卻從小就在實踐，國外沒有非常嚴謹意義上的課堂，而是大家圍坐在一起，談論自己的生活，學習，或是走進大自然，探索動植物的奧秘，亦或是走進實驗室，親眼見證各種物質之間神奇的化學反應。所以就出現了這樣一種現象，可能在知識理論上，中國學生可以甩掉外國學生好遠，但是你會發現，外國學生的視野非常廣闊，不知道會比同齡的中國學生強了多少倍。大家可以想想看，死板的理論和開闊的視野，哪個對于培養創造力更有利？答案當然是后者。在中國，大學中的實踐條件可能是最好的，然而每年能夠有機會上大學的人卻不多，而那些具有奇思妙想的人可能多半都不習慣這種應試教育，往往都無法步入大學的殿堂，這種人才的流失非常令人惋惜，試想一下，如果國家和社會能夠重視這些雖然不是頂尖天才，但在某些領域表現出極大興趣的人，加以培養，那么中國自主創新能力的提高，豈不是指日可待的嗎？

4 增強對學前教育的投入，實施素質教育

隨著經濟社會的發展，國民生活水平的提高，越來越多的家長選擇將孩子送到幼兒園接受教育，然而近年來，幼兒園老師虐待孩子的新聞頻頻傳出，許多家長不再信任幼兒園，也不愿意讓孩子上幼兒園，這樣一來，孩子學齡前教育的缺失必將對以后的學習造成影響。那么為什么會出現這樣的情況呢？第一，學齡前教師年齡整體偏低，這與我國人口現狀有很大的關系，孩子多教師少，有很多教師讀完中專就上崗了，甚至一部分人連教師資格證都沒有，教師自己都還是孩子，又怎么指望他們教好更小的孩子們呢？第二，教學資源不足，公立幼兒園數量少，門檻高，這就導致私立幼兒園興起，這些幼兒園大多為學生數量多，教師不足，可能一位老師要管理幾十名孩子，這就會發生老師無法顧及每一個孩子的現象，有些孩子就會受到忽視，無法得到好的照顧。因此，政府應該在學前教育方面加強管理，加大投入力度，使整個教育體系從源頭上保證穩定有序。

除此之外，對于高年級的學生，應該實施素質教育。素質教育與應試教育相對應，它更多的是注重對受教育者多方面素質的培養，例如思想道德修養、個性的發展、身體健康和心理健康情況等等，以尊重人的主體性和主動精神，培養人的自主性格為基礎，注重開發人的潛能為根本特征的教育，為學生的未來發展奠定良好的基礎。為什么現在這么提倡素質教育？因為素質教育可以培養出一個“完整的、健全的”人，先不說這種教育模式培養出來的學生學習成績怎樣，單單就思想道德素質這個方面而言，中國整體的國民素質水平就會得到顯著提高，而在身體健康和心理健康方面，我相信每年因為學習壓力大而猝死和自殺的學生數量就會明顯減少，而亟待提高的中國學生身體素質狀況也會得到一定程度上的改善。實施了素質教育，學生們的學習就更自由，想象力，創造力就更豐富，當然這是要從小學甚至是幼兒園就開始實施的，如果到了初中或者是高中再實施自由的教育方式，可能學生們在小學就已經養成了固定的思維方式，那時候再想改變是非常困難的。同時，這種教育模式一旦形成就要成為一條完整的教育鏈，不能說一個階段實施素質教育，下一個階段又轉變成應試教育，那樣學生在這樣的反復交替中是很難適應的，到時候反而會適得其反。此外，在教學制度評估方面也要進行改革，不斷淡化升學觀念和分數意識，建立多元化的考核標準，減輕老師和學生們的負擔。為全面實施素質教育提供良好的人文環境。

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1672-5832(2017)10-0216-01