外出務工人員的城市歸屬感與留守兒童的成長教育問題

張 娜 齊 琪

(河北師范大學 河北 石家莊 050024)

外出務工人員的城市歸屬感與留守兒童的成長教育問題

張 娜 齊 琪

(河北師范大學 河北 石家莊 050024)

20世紀80年代初以來，大量的農村勞動力選擇外出務工，開始大規模的向城市流動和遷移，并且其規模呈逐年增加的趨勢。伴隨著進城務工人員規模的不斷擴大，農村也出現了越來越多的留守兒童。本文通過介紹重慶萬州馮先生一家的外出與留守來論述我國外出務工人員的生存環境與其子女的教育問題。

外出務工人員；留守兒童；歸屬感；家庭教育

據國家統計局監測調查結果顯示，2010年，全國農民工總數達2.42億人。其中外出就業1.53億人。在這1.53億人中，絕大部分的進城務工人員為個人外出，其他家人留守老家。據2010年我國第六次人口普查數據計算，農村留守兒童的規模已經達到6100萬，占農村兒童的40%，占全國兒童的22%。這意味著平均每10個農村兒童中就有4個是留守兒童，全國平均每10個兒童中就有2個是農村留守兒童。尤其在中西部典型的人口流出地，如重慶、四川、安徽等一些地方，農村兒童中留守者已經過半，留守已成為了常化。

1 外出務工人員的城市歸屬感低的問題

在中國，人們的歸屬感總是來自于一個地方。這個地方是指，大概的一個地理范圍，這里人們彼此熟悉了解。比如我是石家莊人，我的歸屬感就來自于石家莊這個地方，當我遠離這個城市越來越遠的時候這種歸屬感會越來越強烈。地緣關系的影響力是深遠的，在一個村里、一個鎮里人們鄰里之間互相照顧，自然而然的形成了一個熟人社會，大家彼此熟悉，形成一個非正式的群體。在這個熟人社會中，人們具有強的存在感和感情寄托。當人們離開小鎮去往大城市中居住，面對這樣的一種陌生人的社會，大家就會缺乏歸屬感。而此時，如果沒有提供一個很好的社區組織，人們會逐漸的脫離社會團體生活。

1.1 社會管理層面。馮先生一家本是重慶萬州人，2011年馮先生夫妻兩選擇石家莊謀生，干起了個體戶。從南方到北方，從重慶萬州到石家莊，一個家庭的聚散離合，到今年已經是第六個年頭了。馮先生在老家沒有地也沒有正式的工作還有三個孩子要撫養成人，正是需要面對這種生存壓力，馮先生夫妻兩外出打工謀生。石家莊已經不是他們謀生的第一個陌生的城市了，之前兩人便是在上海打工，后來才輾轉來到了石家莊這個北方的城市。

雖然，馮先生夫妻兩個已經在外務工多年，在石家莊居住也長達6年之久，但是他們與石家莊甚至于城市生活來說是呈一種脫離狀態。像馮先生夫妻兩人都外出務工的人不在少數，但能留在城市融入城市人少之又少。在我個人看來有兩個方面的原因。一個方面是，這個城市冰冷的屬性，它對外來人口的冷漠使之看起來難以融入。在租住的地方沒有一個很好的社區建設，在馮先生夫妻兩開店的市場也沒有很好的服務和管理。

1.2 外出務工人員的思想認知層面。另一方面是，這些外來務工人員本不想融入城市，他們來自農村，接受的是與城市文明相反的農業文明下的生活觀念。換言之，他們的歸屬感是農村給予的。這些觀念使得他們的對城市文明持有一種不接受，不消費的行為舉動。他們的房子、孩子、親人、朋友都在在老家。文化、語言也均沿用老家的方言、習俗等。這些都是根深蒂固的東西，是外界無法為之改變的。與之不同的是外來大學生和新生代的一批外來務工人員，這兩種人，會設法留在城市，并完成城市化的過程。他們在年輕的時候就來到了這個城市，在這個城市會完成學業，拼搏事業，買房置業，結婚生子，乃至他們的養老保障都在這個城市的系統內。

馮先生夫妻兩個年復一年、日復一日在這個9平米不到的面店工作，辛苦而又單調從早上5點開始晚上9點結束，起早貪黑用在他們身上一點都不過分。每天都是這樣，僅僅在過春節的時候，他們才會給自己放個假。即使是生病了，也不會去太遠的地方，就在附近的門診拿點藥就行了。

石家莊，對我們來說是我們河北的省會，這里有北國商城這種大商場、還有像南三條這樣的批發市場，有我們心目中的大醫院、也有一個個好的高中、好的大學、有大企業、也有我們心目中的好工作。是很多人向往的歸屬地。可對于他們，我們不知如何定義這個陌生的城市。他們在這謀生，這里有他們的老鄉，可這兒對他們來說什么都不是。他們仿佛不在這個城市生活，而只在這條街道生活。只有和鄰居、以及經常來光顧的老街坊的閑聊里，我才找到這個城市在他們身上的影子。

2 留守兒童的成長教育問題

多數外出務工人員不得不選擇將未成年的子女留在農村戶籍地，交給祖父母或者其他親人照看，甚至有少部分留守兒童獨自生活。根據想觀念分的人口普查和抽樣調查數據估算，2005年，外出務工人口中未成年子女僅有27%與父母一起外出，73%留守在老家。到2010年，隨著父母一起去外出務工城市生活的未成年人比例雖然提高了5個百分點，達到了32%，但是仍然有68%的未成年子女留守在農村，占外出務工人口未成年子女的絕對主體。

2.1 留守孩子的學習教育問題。馮先生有三個孩子，女兒今年18歲讀高三，兒子今年14歲讀初三，小兒子今年6歲，今年下半年會在石家莊的一所私立學校就讀幼兒園。關于三個孩子的成長和教育問題，我們了解到，三個孩子是從小跟著68歲的外公外婆生活。一方面因為父母工作不穩定，不定期輾轉于城市之間，流動性高。并且父母外出工作太忙，沒有時間照顧孩子。另一方面，城市教育資源有限，城市的公立性學校的入校條件十分嚴格苛刻。外地人口其子女要在石家莊所屬的學校就讀學習，除了必要的學費之外，你還要有額外的五證。五證是指，戶口簿、監護人在石家莊的暫住證、在石家莊實際住所證明、在石家莊務工的就業證明、戶口所在地鄉鎮政府出具的在當地沒有監護條件的證明。

在一些強制性的規定下，這些留守兒童的教育問題就已經極難解決。據馮先生說，他們不是沒有想過要把孩子接到所在的城市讀書，五證手續的辦理復雜繁瑣，他們沒有能力辦到。除此之外，三個孩子同時讀書，在教育花費、陪伴、照顧、安全等等方面對馮先生一家也是一個不易完成的事情。在教育花費方面，老大現在讀高中，老二現在讀初中，老三現在在石家莊就讀私立性幼兒園,光學費一年就是10000元，這個家庭一年在教育花費(學費、住宿費、書本費)上總共支出32400元。馮先生夫妻兩個在石家莊經營一家面條的個體店，其中三個孩子的教育花費約占總收入的四分之一，這還不包括三個孩子的成長過程中的其他花費。

留守兒童在學習、心理、性格、行為方面都會出現問題都會影響這些孩子的成長。在我們的調研和訪談中發現，這家的孩子在做家務勞動的時間比較長，由于缺少關愛和輔導，學業和個性發展受到了一定的影響。在和14歲的小男孩的交談、觀察過程發現，在學習成績方面，有偏科的現象，而且成績也不穩定。對于留守兒童學習成績問題的原因為我們總結到：①學習時間不能保證，更多的家務和自己的生活上的事情占用了太多的時間。②學習輔導不充分,祖輩監護人教育程度低，精力分散，很難提供實質性的學習輔導。③不良性的學習環境，農村地區的教育資源水平有限和農村青少年高輟學率影響之下的學習情緒低落。④親子分離的影響，通過影響孩子的心理和性格造成學業上的問題。

在性格方面比同齡孩子成熟穩重之余，非常內向。有點害羞之外還有表現的不自信。但是這個孩子特別懂事，每年暑假在爸媽身邊除了完成暑假作業，學習之外的時間全在店里幫爸媽忙著干活，從來不去抱怨。在這個男孩柔軟的內心中，他抱怨父母不能再身邊的同時，他明白父母做的這一切努力都是為了他們三個孩子，他只有加倍的學習來回報父母。

2.2 留守孩子成長過程中感情缺失問題。除了教育方面的問題，留守兒童的成長過程中也存在著我們難以想象的艱辛。三個孩子的成長過程中，父母不在身邊，造成的這種感情和童年的缺失是在還在成長的一生中是無法彌補的。與城市孩子和父母在家工作的農村孩子相比較，這個家庭是特殊的。現在的90年以后的小孩，都是父母，祖父母，外祖父母6個大人寵愛一個小孩，小孩子反而要時刻避免的是溺愛。而這個家庭，家長不在身邊，年紀大了的外公外婆要同時照顧三個6歲到18歲的三個孩子，精力顯然不夠。沒有爸爸媽媽的疼愛，迫使這個三個孩子快速的成熟起來。大女兒因為要面臨高考，課程緊張我們沒有采訪到

留守兒童不等于是問題兒童。已有的絕大多數的研究將留守兒童定位為問題兒童這是不準確的。確是在留守兒童中有一部分會出現一些負面的問題，但是現有的研究卻忽視了兒童之間的差異性。有些研究者在研究問題時，帶有一些先入為主的觀念或者是個人感情色彩，傾向去研究一些情況極端的留守兒童或者把兒童個體的極端表現無限放大化，并且以偏概全。另有一些把兒童之見的差異表現更是簡單的歸因為留守狀態。更有甚者在沒有調查的基礎上就用消極的語言描述留守兒童，極其簡單粗暴。

在我們的調研、訪談過程中了解到，留守兒童比一般兒童現對更早的成熟，并對愛更敏感，更懂的珍惜感情。一般家庭陪伴是多么常態的一件事兒，而在這些留守兒童的家里，卻格外的奢侈。這種留守在老家的還在也就是在10歲以下還可以表達自己的感情需求，一旦他們稍微長大后便會默默承受這個事實。比如14歲的哥哥，每年暑假都會來父母的城市，等待這個小孩的并不是父母的寵愛，而是幫父母分擔，做一些力所能及的事。他會熟練的收賬，賣貨，送貨這是幾個暑假積累的經驗。

在重慶萬州，這樣的情況屬于常態。父母外出打工，孩子留守在老家。其實，不光是在重慶，在我國大部分地區，城鎮化的過程中，大規模的勞動力從城市流向城市，卻沒有市民化。人口流動的增長不代表戶口流動的增長，城鎮化和市民化看似是在同一時期進行的，但是確實不同步的。這是一對矛盾，既統一又對立。不光是在他們的身份上，在其子女的身上這一矛盾表現的更是異常突出，大多數外出務工人員的孩子都會留守在老家。不僅僅是在人數規模上的巨大，而且已經出現了這樣的一個階層。

3 外出務工人員與其子女的去留

留守兒童現在的規模已經能夠和非留守兒童的規模相比較，甚至比非留守非同的規模還要大，其增長之勢在我國還會存在相當長的時間，這種現象是不正常的。這造成了現在留守兒童和非留守兒童陣營的分化，接之帶來的問題是：留守兒童在離開父母的陪伴，自己獨自成長，已然形成了認同、接受、習慣。所在留守陣營的兒童彼此之間更是形成了一種“默契”，這種默契使他們與非留守兒童陣營更加分化。但是，留守陣營的孩子長期與自己的父母處于分離狀態，對于親情、家庭所形成的已經感情淡漠已經深刻的留在他們的成長過程中并將延續一生。一群同是親情、家庭教育缺失的孩子所形成的這種圈子，更加的封閉性和非正常性。其所帶來的許多社會性的問題，不僅是對這個家庭，對于整個社會來說也是一個巨大的問題與隱患。

我國社會發展正處于城市化進程之中，相當數量的農業人口將逐漸轉為非農業人口，這將涉及數億人口、持續數十年，與此相關的農村留守兒童問題也將會在很長時間內持續存在并演化。隨著城市人口結構的變化，出現了新的問題，城鎮化和市民化的不同步問題？外來務工人口市民化過程當中難以融入問題，怎樣解決他們的歸屬感低這一問題？他們為這個城市付出努力的同時這個城市給他們的服務均等化問題？其留守老家孩子的教育問題、成長健康問題怎樣解決？還在在未成年期間的家庭情感缺失？這些問題在城市化進一步發展的同時也在變的犀利，亟需我們加以重視和緩解。

4 結束語

在這里我們調研的是一家普普通通生活在我們身邊的一個家庭，向他們這樣的家庭成千上萬，但是這個家庭問題也代表了絕大部分類似家庭的共同的、普遍的、基本的問題。當前我國的城市化、人口流動、社會融入問題與留守兒童問題兩者相互影響，要解決這個問題，我們還要從復雜的社會問題中，從多個層次和角度找出問題的本質。

[1] 段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.我國農村留守兒童生存和發展基本狀況——基于第六次人口普查數據的分析.人口學刊，2013;2:37-48

[2] 胡楓，李善同.父母外出務工對農村留守兒童教育的影響——基于5城市農民工調查的實證分析.管理世界，2009;2:67-74

[3] 賈文華.農村留守兒童人格特征、應對方式與心理適應性關系.心理科學，2012：142-147.

G622.0

A

1672-5832(2017)10-0251-02

張娜(1992—)，漢族，河北師范大學，行政管理碩士；齊琪(1991—)，漢族，河北師范大學，行政管理碩士。