淺析武漢體育學院籃球專項學生籃球裁判能力的培養

孫 浩

(武漢體育學院 湖北 武漢 430000)

淺析武漢體育學院籃球專項學生籃球裁判能力的培養

孫 浩

(武漢體育學院 湖北 武漢 430000)

高等體育院校是優秀籃球裁判員培養的搖籃，培養籃球專項學生的裁判能力對我國籃球裁判隊伍的建設和后備人才的補充有著深遠的意義。本文以武漢體育學院籃球專項學生的裁判能力和培養現狀為研究對象，體育教育專業2013級、2014級籃球專項學生以及體教學院專業籃球教師為調查對象，本文采用了文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等科研方法。對武漢體育學院籃球專項學生裁判能力培養過程進行調查，找出其存在問題，然后給出相對科學合理的建議。

武漢體育學院;籃球專項學生;籃球裁判能力;培養

1 前言

籃球極富具有趣味性和觀賞性，是一種對抗性和挑戰性很強的運動項目，同時也能健身益智和能提高人的競爭力、創造力、配合能力以及挖掘人的潛能。現如今籃球運動有著廣泛的群眾基礎，不同等級的賽事如雨后春筍般發展起來，而更多賽事出現在民間，需要不斷增加社會中籃球裁判員的數量，并對籃球裁判員的專業素養提出要求。各大體育院校擔負著培養各級籃球裁判員的責任。

2 武漢體育學院籃球專項學生裁判能力的培養現狀調查與分析

2.1 武漢體育學院籃球專項學生對于籃球裁判工作的認知及參與程度

訪談分析，但大部分籃球專項學生都不曾有過籃球裁判的經歷，這與各籃球專項教師的不重視是有關系的，雖然專項老師會安排一定課時的裁判學習課程，但掌握籃球規則、裁判法和制裁能力僅靠幾節課的學習是顯然不夠的。由于校內院聯賽和各個學院迎新比賽以及其他各種形式的籃球比賽，得力于此機會，武漢體育學院籃球專項的部分學生有過籃球裁判的經歷，有的是臨場執裁，有的記錄臺記錄人員。得力于武漢體院籃球裁判協會的創立，喜歡籃球裁判工作的籃球專項學生可以深度學習專業的裁判知識并獲得上場執裁的機會，無論是校園內的比賽還是社會上的非專業比賽。但這只是對于小部分籃球專項的學生而言，大部分籃球專項學生未曾加入過籃球裁判協會，籃球協會內非籃球專項的學生也占有一定的比例。籃球專項學生對籃球裁判工作的興趣不高導致學生對競賽規則及裁判法一般都只是了解一些，存在一知半解的現象。

2.2 武漢體育學院籃球裁判協會擔任培養的師資狀況

教師是教育活動的領導者，在教育活動中占據重要地位，教師執教水平關系到教學的質量，武漢體育學院籃球裁判協會是唯一能較系統地培養學生籃球裁判能力的組織，由于對裁判工作熱衷的學生不夠多，因此師資方面基本依靠本院一位國家級裁判員來教學，期間由于教師因事出差等問題，會出現停課狀況，期間會請國家級裁判員前來代理授課，但效果還是不能完全讓人滿意，理論課學習時間斷斷續續，達不到理論學習的15個課時的要求，加上學生加入到協會的時間不一致，所以會出現學習進步不一致的現象，加上學生在課下不會花費太多的時間鉆研裁判知識，導了大部分學生不能對籃球裁判知識有一個系統的了解，容易出現似懂非懂的狀況，大部分知識不能完全消化并加以利用。

2.3 武漢體育學院籃球裁判協會培養學生的教學內容

武漢體育學院籃球裁判協會的教學內容主要分為兩大塊，一是早操練習裁判技術，練習基本的鳴哨、手勢、跑動路線、移動位置、宣判程序、和裁判分工合作等，通過模擬臨場執裁各部分內容的學習，使學生全面掌握臨場時所需的技術以及技能，二是課堂學習裁判理論知識，裁判協會學生人手一本籃球裁判手冊.教授學生比賽的定義、球場與器材的介紹、比賽通則、投籃情況、球出界和擲球入界情況、暫停與替換、比賽時間結束、三分投籃的區域分工、違例和犯規的一般規定、裁判員和記錄人員和技術代表的職責和權利、比賽前的準備工作、競賽組織與編排方法、裁判員的職業道德標準、基本的英語裁判術語等裁判員所欲要的一套較為完備的理論知識。

2.4 武漢體育學院籃球專項學生臨場擔任裁判能力的現狀分析

由于系統學習籃球裁判的專項學生數量有限，本小節主要訪談對象籃球裁判協會中有一定執裁經歷籃球專項學生。裁判規則指出，每個籃球裁判員必須精通規則中的58個手勢，手勢能直觀、簡練和鮮明的表達比賽中發生的一切問題，是裁判員的基本功。大部分學生裁判員在執裁過程中都會出現響哨不及時和不干脆的現象，此外，響哨之后出現手勢錯誤的情況也經常出現。在一場勢均力敵的比賽中，裁判員心理素質的好壞是關鍵，穩定的心理狀態是提高正判率的靈魂，訪談得出，很多學生裁判員在執法比賽，特別是比賽焦灼的時候，會受場外教練員和觀眾的影響，不敢響哨，出現注意力不集中，情緒不穩定，導致做出不正確的判罰。存在在場上跑動少，速度慢，反應能力差，視野不開闊，與搭檔配合不默契。

3 武漢體育學院籃球專項學生裁判能力的培養對策研究

3.1 學院應重視學習籃球裁判氛圍，使學生積極參與其中

籃球專項教師在平時的教學中，要加強對學生的思想教育，讓學生意識到裁判在籃球運動中的重要地位，掌握裁判技能不只是本專業的學習需要，更能提升自己的綜合素質，對就業也會有很大的幫助，籃球專項已經沒有機會成為優秀運動員，但完全有機會成為一名優秀的籃球裁判員。與專項老師溝通，使各專項老師重視籃球裁判的教學，解決專項老師占用裁判課時的問題。此外，學院應大力宣傳和鼓勵籃球裁判協會的發展，開展籃球裁判文化周等一系列的活動，吸引更多籃球專項學生及其他專項的學生參與其中，使武漢體育學院有濃重的籃球裁判的氛圍，逐步使學院建設成為培養籃球裁判員的搖籃，使籃球裁判員的培養成為武漢體育學院的一種特色，以此來激發學生學習籃球裁判規則的動機。

3.2 投入較多的培養籃球裁判員的優秀培訓師資力量

由于學校對籃球裁判員培養工作的不重視和學生對籃球裁判的概念模糊導致其興趣不高，要投入更多的優秀培訓師資，就必須擴大籃球裁判協會的規模，吸引更多的學生加入到裁判協會中，同時要擴大籃球裁判協會的規模，就必須投入更多的師資，武漢體育學院籃球專項教師中不乏有高水平的籃球裁判員，有了更多更強的師資投入，就會越發的吸引學生門參與到籃球裁判的學習中來，長此下去，學生的學習情緒也會高漲，武漢體育學院的籃球裁判協會就會成為有名的組織，成為培養裁員的搖籃。

3.3 積極尋找新的籃球裁判教學方法，有效優化教學內容

在課程編制過程中要理論聯系實際，所以在論知識的選擇和組織要使得學生更容易理解和學習，理論和教學實踐相結合，理論指導實踐，能夠讓學生在實踐中理論知識所包含的深刻意義。優化學生的知識結構，不僅要讓學生深刻的領會籃球裁判課程的精髓所在，在課程設計上還要與其他相關課程相互連貫相互滲透，在各科學習共同進步的情況上達到全面提高，優化知識結構的目的。在課程內容的選擇上要突出基礎性原則，學生只有打好基礎之后才能應對以后學習和實踐的挑戰，更好適應時代的發展，其次要突出全面性原則，作為裁判員要深知每一條規則的要求，最后是發展性原則，及時更新課程任容，才能保持與時代同進步，最后是因材施教原則，課程內容使學生要運用到實踐中去的，如果學習內容不能被學生同化，那么學習也就失去了意義。與學生實際情況相適應，更能形成學生良好的態度。

3.4 建立嚴格的考核與評價機制，提高籃球裁判員臨場發揮水平

籃球專項學生大都盲目的考級考證，有證多不壓身的想法，但實際的裁判能力水平并沒有提高。籃球裁判能力是種技能，要做到理論與實踐相結合，不斷學習理論知識，定期更新知識庫，多進行情景比賽，積極主動參加到實踐活動中，觀摩優秀學生裁判，并與其交流心得。優秀裁判同樣要具備優秀的心理素質，具有穩定的心理素質能夠幫助裁判員在復雜多變的賽場環境中冷靜處理問題，增強抗干擾能力，樹立裁判員的絕對權威，充滿自信的應對各種突發情況，因為裁判員面對的不只是球員，還有裁判員和觀眾。教師在裁判心理訓練教學中，要模擬各種突發情況，進行目標設置訓練，表象訓練，注意集中訓練，自我暗示訓練，讓學生身臨其境，并對學生學習方法和情況進行點評指導。也要培養裁判員良好的儀表和舉止，儀表美直接能體現裁判員的個人魅力，裁判員在場上一舉一動都在體現著自身的高雅和粗俗，裁判員務必要進行健美的鍛煉，保持良好的身形與氣質。

4 結論

4.1 各專項老師給予籃球裁判教學課時不夠，大量占用籃球裁判課時，對學生裁判能力的培養不夠重視。

4.2 籃球裁判協會是唯一較系統培養學生裁判的組織，但入會學生少，教師授課學時也不充分，學生積極性較差

4.3 教學內容分為出早操學習技術知識和上理論課，學習的課時及課程內容也有需要改進的地方。

4.4 學生裁判在臨場執裁能力上普遍偏弱，技術動作和心理能力上都不能達到要求。

4.5 體院籃球裁判協會沒有形成一個大規模的組織，導致不能有一套完整的培養體系和考核體系。

5 建議

5.1 與專項老師溝通，使各專項老師重視籃球裁判的教學，解決專項老師占用裁判課時的問題。

5.2 開展籃球裁判文化周和專題講座等多種形式的活動宣傳籃球裁判協會，增加學生對籃球裁判知識的興趣。

5.3 優化教學內容，參考大綱規定的課時，注意課時和課程內容搭配的合理性，保證課程內容的基礎性、全面性、發展性和適應性

5.4 在培養學生技術動作和理論知識的同時也要加強臨場執裁心理素質能力的培養，全面提高學生臨場執裁能力。

5.5 形成一套高質量的教學模式和考核模式，來擴大籃球裁判協會的知名度，來進一步壯大該協會。

[1] 喻魏.武漢體育學院籃球裁判協會的發展研究[D].武漢體育學院,2013.

[2] 華意.江蘇省體育院校籃球專項學生裁判能力與培養現狀的調查研究[D].揚州大學,2014.

[3] 余松林.體育教育專業籃球專項學生臨場裁判能力的培養[J].科技信息,2012,(33):196-258.

[4] 曲景亮.河南省高校體育專業學生籃球裁判員培養現狀研究[D].河南師范大學,2012.

[5] 王賀立.周賢江.籃球實用教程[M],湖北人民出版社，2006.9

G831

A

1672-5832(2017)10-0265-02

孫浩(1993.05-)，男，漢族，河南許昌人，研究生，武漢體育學院，研究方向：體育理論。