關于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中人文素質的構建和培養(yǎng)分析

張 潔

關于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中人文素質的構建和培養(yǎng)分析

張 潔

在當前的時代背景中，大學生的就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，許多的高等院校只注重學生能力上的培養(yǎng)，卻忽視了對于學生思想上的建設。本文就高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中人文素質的構建和培養(yǎng)展開了分析與探討。

高校 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 人文素質

人文素質是一種主動去幫助他人尊重他人的思想，在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中構建與培養(yǎng)人文素質，可以為大學生在未來的社會工作中提供積極健康的心理素質。

一、在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中構建和培養(yǎng)人文素質的意義

人文精神是我國優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，在學生接受創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育時進行人文精神的建設可以在大學生未來走向工作崗位時有著更多的職業(yè)競爭能力。首先高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育可以為更多的大學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的提供相關經驗，同時可以有效的提升大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。而在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育時加入人文素質的培養(yǎng)以及構建，可以提升大學生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)時的思想品質，可以在學習的過程中為學生建立起積極正確的人生觀、價值觀以及世界觀，同時增加人文精神的培養(yǎng)，也能提高學生的文化修養(yǎng)，從另一方面提升大學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的能力。其次，在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中加入人文精神的教育，可以有效的提升高等院校的教學效率。最后在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中進行人文素質的構建，是當代社會對于大學生綜合素質的最新要求。為大學生培養(yǎng)人文素質可以有效的保障社會的安定繁榮［1］。

二、在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中構建和培養(yǎng)人文素質的方式

（一）在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中明確人文素質構建的目標

在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中進行人文素質的構建首先就是要明確教育的目標，一方面只有讓學生明確自身進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的目的，才能讓學生正確的進行課程的學習。進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的目的就是為了能為社會提供更多的就業(yè)機會，同時增加大學生對工作崗位的就業(yè)能力，而人文素質是一種幫助他人尊重他人的思想品質，而這些都是在大學生進行創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)時所需要的必需的。首先在大學生進行創(chuàng)業(yè)時，人文素質可以讓大學生在自己的公司更加的尊重和幫助自己員工，而這樣的幫助可以極大的提高公司的向心力，使得企業(yè)可以不斷的發(fā)展壯大，為社會提供更多的就業(yè)機會，形成一個良性的社會循環(huán)。其次，在大學生進行就業(yè)時，人文素質也會讓學生在自身的工作崗位中，盡職盡責，主動去幫助他人。而這些內容在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育之前，就應當明確的告訴給大學生，使他們知道自身所擔負的責任，同時增加大學生在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育學習時的動力。另一方面，在高等院校進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育時，也要讓老師明確在教學的同時要科學合理的加入人文素質的相關知識。在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育時，人文精神應當成為教學的重要內容之一［2］。

（二）人文素質的構建是高等院校創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的基礎

人文精神是一種個人高貴品質的體現，同時也是社會價值的重要表現，在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中加入人文素質的培養(yǎng)是增強學生思想道德觀念的教育的主要方法，而人文素質也是在大學生進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)時的思想基礎，所以在進行人文素質的構建時應當結合學生的實際情況，為學生樹立正確的是非觀念。

（三）在構建人文素質時需要以學生為主體

想要在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中加入人文素質的培養(yǎng)就必須將教育的主體確認為學生，在進行教學時，經常會出現老師講，而學生被動聽的情況，這樣的方式很難將人文精神的內涵通過課堂傳達給學生，這就需要在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育時，以學生作為教育的主體。改革傳統(tǒng)的教學模式，提高學生在課堂中的學習主動性，一方面要提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的實用性，只有真正實用的教學內容才能有效的的激發(fā)出學生進行學習的熱情，同時也提高了在教學時人文精神的培養(yǎng)。另一方面，要革新教學的方式，將盡可能多的課程案例帶入到課堂中去，將人文精神的內涵通過真正的案例展示出來，既能夠提升人文素質培養(yǎng)的效果，同時也增加了學生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)時的經驗［3］。

（四）進行社會式的人文素質培養(yǎng)

在大學校園是培養(yǎng)學生社會經驗、工作能力以及社會生存能力的重要場所。所以在高等院校創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中，培養(yǎng)人文素質就一定要將社會的實際情況融入到教育中去。一方面要不斷的提高大學生在思想道德層次的建設，積極健康的思想道德素質是大學生在社會中進行工作和生活的關鍵，另一方面，在大學的課程中應當注重學生社會交往能力的培養(yǎng)，增加大學生在社會中進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實際能力，尤其是在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中一方面要進行科學合理的思想政治工作，另一方面要根據大學生的實際就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的情況，為學生樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。

三、結語

總而言之，在高等院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中構建與培養(yǎng)人文素質，可以正確的樹立大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。為大學生在思想上注入了積極健康的精神養(yǎng)料，有助于學生在社會中展開就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的相關工作，所以應當在進行人文素質的培養(yǎng)時將學生作為教育的主體，結合社會的實際情況。為社會培養(yǎng)出更多的具有人文素質的優(yōu)秀人才而努力。

［1］陳昊.在線教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究［D］.重慶:重慶交通大學，2014.

［2］芮國星.信息時代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究［D］.西安:陜西師范大學，2014.

［3］徐慧明.基于虛擬企業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究［D］.沈陽:沈陽師范大學，2013.

貴州醫(yī)科大學）

張潔（1985-），女，貴州畢節(jié)人，講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。