初探德國職業教育中培養學生關鍵能力的教學方法

俞立明

初探德國職業教育中培養學生關鍵能力的教學方法

俞立明

筆者曾參加德國漢斯·賽德爾基金會舉辦職教管理人員培訓班，有幸接觸到德國職業教育獨特教育理念及培養學生關鍵能力的教學方法，頗有學習與借鑒意義。針對目前我們中職學校教學現狀，本人將德國職業教育中常采用的幾種值得大家借鑒教學方法進行整理歸納，與讀者一起學習交流。

德國 職業教育 關鍵能力 教學方法

一、圖案教學法

圖案教學法是教師在課堂上使用特別選定符號或圖案，培養學生觀察能力、思考能力、表達能力、交往能力的教學方法。 圖案可以通過網絡等途徑收集，在教學中靈活使用。具體方法是教師在課堂中布置任務后，一般給學生30秒思考時間，再讓學生選擇圖案，然后學生分組，每人各自講述選擇的理由，每個學生再面對全班發言，創造表述機會。

圖案教學法特點：（1）圖案教學法最大優點是形象生動，便于記憶。講述者給人留下較深刻印象，學生之間可迅速地增進了解。（2）有利于學生消除緊張感和壓力感。教師有意識鼓勵學生，發言不設順序，可以自由表達，良好的課堂氛圍，也會消除學生羞澀感。（3）有利于學生開動腦筋，形成良性循環教學環境。

此方法豐富了課堂教學手段，不僅培養學生思考習慣，也鍛煉表達能力，還可借鑒他人想法，取長補短，共同提高，不斷地獲得進步。

二、滾雪球教學法

“滾雪球”教學法是教師在課堂中布置某個任務，再進行多次分組討論，引導學生發表意見，最后教師點評的教學方法。學生在教與學的“折中”、“混合”過程中學習，發揮學生在課堂上主體作用。采用該教學方法，教師須在課前進行細致的設計。教師要仔細觀察每個學生具體表現，把控課堂引導教學全過程。具體方法是教師提出問題后，對學生進行二次以上分組，討論交流。最后，再抽簽決定哪個學員代表小組進行發言。教師不是處于中心位置，遵循被動輔導教學原則。

滾雪球教學法特點：（1）有利于鍛煉學生人際交往能力。學生各抒己見，培養與人交流能力和協作精神。（2）有利于鍛煉學生傾聽、協調、概括、總結能力。（3）學生是課堂中心，是教學活動主體。教師營造良好的教學氛圍，課堂氣氛活躍。（4）利用不同的見解，體現思維多樣性。學生可以博采眾長，廣集思益，共同提高。（5）多次分組討論，創造了學生多次發言機會，鍛煉表達能力。學生通過不斷分析討論，完成知識建構。

滾雪球教學法最大的特點是教學相長，學生在積極學習，教師指導，精準點評。這是一種非常高效的教學方法。

三、思維導圖教學法

思維導圖教學法是教師布置某個任務，學生利用發散思維方法，盡可能找到多種答案或解決辦法，全力完成任務的教學方法。

思維導圖教學法使用方法：（1）教師布置的題目位于紙張中心?？捎谩八季S樹”、“太陽”等形象的圖案，把題目放置其中。（2）學生把找到答案與題目聯系起來。粗線大枝用于連接主要或者重要的答案， 細線藤蔓連接相對次要的內容。（3）答案用關鍵詞來表示，也可以用圖案或符號代替。關聯性小的答案可以單獨“圈起來”。（4）學生用約20分鐘完成任務，學習過程中播放輕柔背景音樂。（5）還可以配以分組討論形式，以小組為單位派代表向全班展示“作品”——各自制作的思維圖。

思維導圖教學法有利于學生進行成長型思維模式訓練；是有利于學生復習和記憶的好方法；有利于開展開放式、多層次、個性化教學活動，滿足較高層次學生學習需求，提高教學質量。

思維導圖教學法有效避免了中職學校采用單一傳統講臺式教學方法產生的弊端。例如，課堂上教師長篇大論講解，學生聽課疲倦走神。長此以往，學生養成怠惰慵懶習慣，造成缺乏探索精神能力低下的后果。

四、站點討論教學法

站點討論教學法是教師利用教學場地把有關的學習內容，通過媒介手段（電腦、圖片、短文、文字、漫畫等等）布置成一個個室內站點，學生通過閱讀觀察和學習討論，完成教學任務的教學方法。此法對提高學生學習能力，培養動手和實踐能力十分有效。

采用站點式教學法應用非常廣泛，目的是讓學生活動起來，變換教學形式，讓學生感覺課堂新穎活潑，與眾不同。教師需要精心備課，巧妙設計，工作量較大。有條件的學?？梢宰寣W生走出教室，類似教學活動會受到學生歡迎。但學生也要提前做好準備，學會分組討論法、標記法。

五、分組學習教學法

顧名思義，分組學習教學法是教師把學生分成若干小組，進行分組討論學習。分組的方法有很多種，每組以3-5人為宜，關鍵在于教師對教學各環節的把控。此法是西方國家普遍采用的教學方法，優點十分突出。

分組學習法特點：（1）有利于訓練學生團隊協作精神；（2）每個學生在小組中承擔不同角色，強化了學生職責心；（3）師生共同制定紀律條規，學生能養成遵守紀律的好習慣；（4）有利于學生養成嚴謹的作風；（5）學生積極主動學習，有利于形成良性競爭教學氛圍；（6）有利于培養學生正確學習方法；（7）嚴格計時，使學生養成守時習慣。（8）學生獲得評價自己和他人的機會。

讓筆者感觸最深的是德國職業教育十分重視課堂教學質量，注重把最先進、最重要、最簡練的知識教給學生，而不是低階的長篇記憶和背誦。德國專家認為，提高中職學校教學質量要點在于課堂教學中有效的教學方法，在于教師發揮自身創造力！正確的辦法是我們教師去改變課堂，讓課堂變得生動有趣。

甘肅省財政學校）