高職院校思政教育工作實效性的制約因素和對策分析

武立博

高職院校思政教育工作實效性的制約因素和對策分析

武立博

高職院校不僅有著將專業技能知識傳授給學生的職能，同時對于學生的思政教育也有著重要的影響。目前我國的高職院校在進行思政教育工作時遇到了一些問題，這使得思政教育工作的實效性受到了一定的制約。本文將就高職院校在進行思政教育工作時受到的制約因素進行分析，并提出相應的對策。

高職院校 思政教育 實效性

高職院校教育的主要目標是使學生能通過專業理論知識和社會實踐，來達到提升學生的專業技能水平。但在實際的學習中，由于高職院校對學生進行思政教育時缺乏實效性，學生畢業后難以良好的適應社會環境下的工作和實習，沒有找準自身的目標定位，心理承受力不強，缺少對工作的主動探尋精神和責任感等，對高職院校的學生未來的職業發展產生了嚴重的影響和制約。因此，提升高職院校的思政教育工作的實效性勢在必行。

一、高職院校思政教育工作實效性的制約因素

（一）思政教育課堂缺乏實效性

教師講得多，學生思考少。傳統的思政教育課堂以教師為主體，學生只是被動的接受思政教育，師生之間缺乏必要的互動，課堂氣氛沉悶；另外，教師在進行思政教育時運用的邏輯推理多，啟發誘導少。學生在課堂教學中的主體地位難以得到切實體現；而且在進行思政教育內容講解時，面鋪得太寬，重點不夠突出。有的教師身上存在嚴重的教科書依賴癥，所有知識點都源于教材，顯得機械死板；同時，還有一些教師對現代化教學手段有一定的抵觸情緒，教學方法單一陳舊，跟不上時代發展的要求。

（二）高校對思政教育的重要性認識不夠

在當前日趨白熱化的就業競爭下，高職院校為了提升學生就業率及技能實操能力，在技能的實踐操作教育上投入了大量的人力、物力資源，對于開展思政教育工作的重要性認識不足，沒有意識到思政教育對學生職業素養的形成和培養的深刻影響，最終對思政教育缺乏必要的關注，這也就導致了不少高職院校的學生錯誤思想的形成，不愿對思政教育投入過多的精力。

二、提升高職院校思政教育工作實效性的對策

（一）課程教學標準化

教學是學校各項工作的中心，更是思政部各項工作的中心，是教師最基本、最主要的工作。教學標準化，就是以思政課建設工程項目的申報與建設為抓手，以思政課建設標準為依據，加強教學基本環節和基本內容的培育與錘煉，推進教學工作、提升教學工作。

一是加強課程建設。課程是教育教學活動的基本依據。高職院校應圍繞教材體系向教學體系轉化，實施課程建設精品化，為思想政治理論課教學提供共享資源。二是加強教育教學方式方法的改革。一方面，采用多種方式進行教學改革，如采取專題講座、課堂討論、多媒體教學、撰寫專題小論文、召開學生代表座談會以及組織學生進行參觀訪問、社會實踐和邀請校外專家來校專題講座等形式進行教學，使教學方法多樣化、立體化，充分調動學生學習的積極性、主動性；另一方面，加大考核方式的改革，采取平時考核與期末考核相結合、書面考核與口頭考核相結合、理論考核與實踐能力考核相結合等多種方式，全面檢查理論水平和分析與解決問題的能力。三是加強實踐教學。高職院校應根據自身特點，結合學生特點、課程要求，強化實踐教學模式創新，著力提高學生的實際應用能力。

（二）教師團隊化

教師是學校以及教學單位的第一資源，是辦學的主體。教師團隊化，就是按照專業背景、研究方向和學科發展要求，組建隊伍、充實隊伍、提升隊伍。高職院?？砂颜卫碚撍礁摺⒄呜熑涡膹姷慕處煶鋵嵉浇虒W第一線，承擔思想政治理論課教育教學工作。組織教師認真學習新的教學大綱和教材，把握教學的目的、主要內容和基本方法。通過組織教師參加各種培訓班、研討班等多種形式，幫助教師領會新教材的要點，掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系的科學內涵和精神實質，把握黨的路線方針政策和國內外重大時事，增強教師的政治敏銳性和政治鑒別力。

（三）教育渠道多元化

一是發揮傳統思政治工作主渠道作用。課堂教學，組織學生觀看新聞聯播，組織討論學習校園廣播、校內刊物，多媒體等登載的先進人物事跡，時事政策的學習，重大事件的討論等等，進行積極的學習引導。二是利用新媒體的雙向平等對話進行正面宣傳教育引導。高校應加強網絡平臺管理，廣泛收集校園輿論信息，積極引導、疏解學生身上存在的負面情緒，加大對模范人物、典型事跡的宣傳力度，大力弘揚主流文化和核心價值，促進良好校園文化的形成。

思政工作者在各種信息平臺上發布的信息，有時會間接地引發學生的共鳴和思考，從而實現師生間的交流，達到思政工作的效果。比如，可以通過微博、微信、QQ等形式發布工作信息，讓學生更了解自己的工作，增強思政工作的公開性；通過微博聚焦熱點話題，分享自己對某事的看法，宣揚模范人物的典型事跡；通過學校BBS、微博和QQ群等互動平臺，及時了解學生的意見和建議，就某些有代表性或者學生比較關注的問題，和學生進行交流，關注那些需要幫助的學生，對那些消極悲觀、言辭偏激的同學，要及時進行溝通疏導。對學生來說，他們也可以利用新媒體來合理、正確表達自己的意見，加強與學校及老師間的溝通，從而促進和諧校園的建設。

［1］王良斌.高職院校思想政治教育實效性分析與對策思考［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013（1）：134～135.

［2］趙周娟.高職院校學生思想政治教育實效性研究［D］.咸陽：西北農林科技大學，2015.

邢臺職業技術學院）