互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑探究

黃利平

互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑探究

黃利平

本文就針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑做一些分析，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能夠促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的穩(wěn)定發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)視域 高校思政教育 改進(jìn)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程中取得了較高的成就。由于互聯(lián)網(wǎng)的豐富內(nèi)容和形式多樣，人們?cè)谌粘９ぷ骱腿粘Ｉ钪薪佑|互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，既會(huì)產(chǎn)生較高的正面影響，也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這就取決于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式。而我國(guó)高校思政教育在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的影響下，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式已經(jīng)完全不能滿足于時(shí)代發(fā)展的各種需求，其教育理念、教育模式以及教育方式都發(fā)生著極大的轉(zhuǎn)變，這是高校思政教育所必須進(jìn)行的，也是我國(guó)時(shí)代發(fā)展下的必然趨勢(shì)。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的多面性、特殊性以及復(fù)雜性，互聯(lián)網(wǎng)在高校思想教育的應(yīng)用中一面是能夠提供更豐富的內(nèi)容資源和教育便捷，一面是增加了高校思政教育的開展難度。因此，為改善互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育的應(yīng)用問題，有必要全面分析互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育，以便能夠作出有效措施促進(jìn)高校思政教育的持續(xù)發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)信息結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

互聯(lián)網(wǎng)是一項(xiàng)全球性的信息技術(shù)，無(wú)論是任何人都能夠?qū)⑿畔鬏數(shù)交ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中，這就使得互聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)具有著較高的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不僅僅包括著文學(xué)信息、教育信息、娛樂信息以及媒體信息等等，更是包括著許許多多的低俗信息，主要包括有惡意誹謗、惡意謾罵、血腥暴力、不正當(dāng)交易以及違反著倫理道德和婚戀觀的低俗信息，這些信息具有著極高的負(fù)面影響，在很大程度上都會(huì)影響著人們的思想觀念［1］。而多數(shù)的大學(xué)生都是處世未深，在很多方面上都接觸的不多，無(wú)法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息作出正確分析和判斷，常常因?yàn)槠渚哂行迈r感和刺激感就會(huì)陷入其中，繼而影響到大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，使得學(xué)生不具備良好的理想目標(biāo)和信仰，甚至是嚴(yán)重缺乏法律意識(shí)，極大影響著我國(guó)高校思政教育的健康發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育者的高度要求

一般在傳統(tǒng)的高校思政教育中，思政教育者只要具備良好的政治思想、道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)就已經(jīng)達(dá)到了高校思想教育的基本要求。而在進(jìn)行思政教育過程中，也就是根據(jù)馬克思主義的意識(shí)觀念，將思想教育的信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生、灌輸給學(xué)生，使其能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)就可［2］。但是在互聯(lián)網(wǎng)視域下，對(duì)于高校思政教育者就有了更嚴(yán)格的各種要求，作為一名新時(shí)代的高校思政教育者不僅要具備良好的政治思想、道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，更需要具備較高的媒體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)，以便能夠利用現(xiàn)代化技術(shù)促進(jìn)高校思政教育與互聯(lián)網(wǎng)的相互結(jié)合，從而使高校思政教育更具備豐富性和靈活性。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育者也要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)有效篩選互聯(lián)網(wǎng)信息，將其中的正面信息和教育相關(guān)的信息積極應(yīng)用到高校思政教育課程中，進(jìn)一步提高教育內(nèi)容的多面性，從而引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，使學(xué)生形成主動(dòng)性和積極性，有效促進(jìn)高校思政教育的順利展開。

（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的虛擬性對(duì)高校思政教育的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境具備著較高的虛擬性，在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高校思政教育過程中，許多學(xué)生的身份信息都是匿名狀態(tài)或是網(wǎng)絡(luò)用名，這就使得學(xué)生之間在進(jìn)行交流過程中無(wú)法確認(rèn)對(duì)方信息的真實(shí)性，甚至有些學(xué)生帶著新鮮感和僥幸心理在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中亂說(shuō)一通，不僅沒能起到良好的思政教育效果，也產(chǎn)生著嚴(yán)重的負(fù)面影響，使得高校思政教育不具備正確的教育目標(biāo)［3］。在缺乏針對(duì)性的情況下，就很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教育方案，也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問題，無(wú)法有效解決學(xué)生的實(shí)際問題，嚴(yán)重影響到高校思政教育的正常開展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育者必須要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的給予和挑戰(zhàn)，并針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，以便能夠更好的解決互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的應(yīng)用問題，有效促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

（一）提高思政教育者的綜合素質(zhì)

高校思政教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政工作對(duì)于學(xué)生的積極影響，不僅要在工作中做好思政教育工作，更要通過多方面手段加強(qiáng)學(xué)生的自主思想。由于互聯(lián)網(wǎng)信息結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，學(xué)生無(wú)法正確分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的低俗信息，一旦在價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的過程中受到這些不良信息的影響，將會(huì)嚴(yán)重異化其真實(shí)需求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中所追求的目標(biāo)都有著較高的偏失性。同時(shí)，許多國(guó)外文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化造成的沖擊不可小覷，例如一些西方國(guó)家常常利用動(dòng)漫和影視等載體將自身的價(jià)值觀灌輸?shù)礁鱾€(gè)年齡層的觀眾，而觀眾對(duì)于這類的文化載體更加缺乏信息辨認(rèn)，導(dǎo)致西方國(guó)家的社會(huì)主義影響到我國(guó)人們的思想精神，要知道西方國(guó)家與我國(guó)有著本質(zhì)上的區(qū)別，西方國(guó)家追求個(gè)人自由，而我國(guó)追求團(tuán)結(jié)主義，兩國(guó)情況不能一概而論，其社會(huì)主義并不適用于我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)。因此，高校思政教育者必須要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并積極展開實(shí)踐工作，引導(dǎo)學(xué)生們能夠形成堅(jiān)定的自主思想，使學(xué)生們能夠理性正確的分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的不良信息。

（二）構(gòu)建良好的高校思政教育環(huán)境

想要順利展開互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育，就必須要利用信息技術(shù)建立一個(gè)完整的校園平臺(tái)，使學(xué)生們能夠校園教育網(wǎng)上認(rèn)識(shí)到學(xué)校的歷史風(fēng)貌和精神文化，有助于學(xué)生們形成良好的校園歸屬感和團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)，在校園平臺(tái)的建設(shè)中，思政教育者應(yīng)注重平臺(tái)內(nèi)容的選擇，校園平臺(tái)的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)于國(guó)家政府的內(nèi)容應(yīng)只取重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能通過豐富生動(dòng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。此外，在校園平臺(tái)的建設(shè)過程中，也可以同時(shí)建立交流平臺(tái)，將校園平臺(tái)與交流平臺(tái)一體化，便于學(xué)生們的互動(dòng)交流，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)高校思政教育的順利展開。

（三）完善高校思政教育的考核制度

在時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的考核制度已經(jīng)不能滿足于高校思政教育的實(shí)際需求，僅僅只依靠書面上的分?jǐn)?shù)并不能有效確認(rèn)學(xué)生的思想政治狀態(tài)，也無(wú)法有效考察學(xué)生們的創(chuàng)造能力實(shí)踐能力，這就使得高校思政教育的考核不具備公正性。因此，高校思政教育者應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，積極完善高校思政教育的考核制度，具體可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布考核任務(wù)，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全程的記錄跟蹤，以便能夠有效考察學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在整個(gè)跟蹤過程中也能夠正確分析學(xué)生的思想政治狀態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所存在的問題，從而采取更好的方式去解決問題，有效提升高校思政教育的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育面臨著諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一名現(xiàn)代化的思政教育者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念、教育方式和教育模式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的自主思想，從多方面加強(qiáng)高校思政教育的教育實(shí)效。

［1］林寶煌.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)渠道分析［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2016（11）：362.

［2］李僑峰.互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校思政教育的改進(jìn)路徑［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（08）：25～27.

［3］朱慧蕓.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育課程的改進(jìn)路徑［J］.亞太教育，2016（25）：138.

重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院）

黃利平（1982-），女，漢族，重慶人，碩士研究生，重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：高校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。