關于學生校外實訓管理制度與考評方法的探索

劉 茜 解 靜

關于學生校外實訓管理制度與考評方法的探索

劉 茜 解 靜

學生校外實訓是檢驗學生是否掌握好理論知識及專業技能的實踐方式。而建立校外實訓管理制度與考評方法則是保證校外實訓質量的有效措施。本文通過學生校外實訓及成績評定中出現的問題，從建立校外實訓管理制度與考評方法的角度進行探索。達到保證校外實訓質量的目標。

校外實訓 管理制度 考評方法

建立校外實訓管理制度與考評方法是保證校外實訓質量的有效措施。學生校外實訓是檢驗學生是否掌握好理論知識及專業技能的實踐方式。而建立校外實訓管理制度與考評方法則是保證校外實訓質量的有效措施。建立校外實訓管理制度與考評方法對有效評價學生在校期間的理論學習成果具有重要意義。

一、學生校外實訓管理制度

（一）理論綜述

從建設模式角度，最具代表性的典型模式分別為德國的“雙元制”和澳大利亞的TAFE模式。鄭巖（2008）從校外實訓基地的功能角度明確其四大作用，分別是：教育實訓、專業培訓、社會服務、職業資格鑒定。于婷婷（2010）提出建立新型校外實訓方式的方法探討。王慧（2012）總結校內實訓基地的建設思路為夯實實踐教學環境，強化實踐教學資源等。李楚楚（2015）進一步明確校外實訓基地管理制度的制訂對學生校外實訓的效果的提升有重要的意義。而校外實訓考評方法對評價學生校外實訓成果有重大價值。

（二）優化校外實訓學生的管理，提高實訓質量

校外實訓管理可分為兩部分：校內指導老師負責學生日常生活、考勤制度的管理；校外指導老師，也就是企業指定的指導老師負責學生的工作內容及工作效果管理。在明確了解學生的實訓情況及進度的基礎上，加強校內指導老師與企業指導老師的交流與溝通。共同指導學生的校外實訓進程，進一步優化校外實訓學生的管理，發動企業與指導教師參與整個實訓過程，在保證完成實訓任務的前提下提高實訓質量。

1、以管理制度約束學生，以企業文化塑造學生

校外實訓管理主要是規范實訓內容，規范學生工作中的行為，將校外實訓作為培養學生實踐動手能力的平臺。在學生校外實訓期間，應該以企業對員工的要求來要求學生。通過長期的思想教育，使學生打下在企業吃苦耐勞的良好基礎。以企業的規章制度作為學生所必須遵守的標準和準則，要求學生在校外實訓期間都必須以相應的管理制度約束自己。同時，企業文化塑造學生，讓學生明白企業文化對培養員工歸屬感的重要性。達到以管理制度約束學生，以企業文化塑造學生的效果。

2、建立企業、學院雙重指導教師制

學校指派校外實訓指導教師負責管理學生日常生活與工作。企業指派部門負責人擔任學生校外實訓指導老師，專門指導學生從事與校外實訓崗位有關工作，增強學生的專業技能。雙重指導教師制能培養學生學以致用的能力。

3、建立校外實訓學生管理制度內容

建立校外實訓學生管理制度，采取校內指導老師與企業指導老師雙重教師制。在明確了解學生的實訓情況及進度的基礎上，加強校內指導老師與企業指導老師的交流與溝通。共同指導學生的校外實訓進程。指導老師可以采取面對面、網絡等多種形式完成對學生的指導。實訓結束要求學生匯報實習情況并定期寫出實習周記、月記，輪換一個工作后，要寫出工作總結。學校有專門的教師對這項工作進行不定期的督察，發現問題及時與相關人員商量解決辦法，保證實習工作順利進行。

二、學生校外實訓成績評價的方法探索

（一）學生校外實訓成績評定面臨的問題

1、評定制度不完善

沒有完整的學生校外實訓成績評定制度。進行評定時多半參考校內實訓的成績評定方式，簡單的由實訓報告手冊的填寫質量和出勤率作為考核標準。無法衡量學生在校外實訓基地獲得的專業技能方面的提升程度，將評定制度形式化，難以保證學生校外實訓質量。

2、評定方式不規范

由于成績進行評定時多半參考校內實訓的成績評定方式，結合學生出勤率及指導老師主觀想法作為評分標準，使評定結果不能反映出學生實際的實訓情況。

（二）學生校外實訓成績評價的方法探索

1、完善考核評價指標

考核評價指標由兩大部分組成。分為企業評價和校內評價。企業根據企業指導老師提供的指導情況及學生工作期間的表現進行考評，將考勤情況、工作表現情況作為考核指標。校內指導老師將考勤、抽查的工作狀況、實訓總結等作為考核指標。將企業考評情況與校內指導老師考評情況結合起來形成學生校外實訓的最終得分。

2、企業參與校外實訓學生的成績評定

企業參與校外實訓學生的成績評定。對工作認真，得到企業好評的學生，企業可通過學生的日常表現與成績評定結合。以加分形式體現學生工作成果，達到鼓勵作用。

總之，只要校企合作各方都能夠認真執行共同商議合作問題的管理制度，不斷健全合作管理的運行機制，就能夠做好校外實訓的管理與運作。

[1]凌成樹．工學結合頂崗實習管理制度與考評方法探索[J]．電子世界,2013(6)．

[2]車廣吉,丁艷輝．試析教育實習學生的成績評定問題[J]．東北師大學學報,2011(4)．

[3]張仕華．建立教育實習基地的實踐與思考[J]．廣州師院學報,1999(4)．

（作者單位：貴州商學院）

本文系貴州省教育廳2016年度教育規劃課題（編號：2016B263）；貴州省2016年度省級本科教學質量工程立項項目（編號：2016SJ-JXGC-ZY-01）；貴州省2016年度省級重點支持學科。