語文教師對(duì)初中生閱讀的指導(dǎo)策略

許宏偉

語文教師對(duì)初中生閱讀的指導(dǎo)策略

許宏偉

閱讀對(duì)于初中生至關(guān)重要，但是因?yàn)榉N種原因初中生閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效措施引領(lǐng)初中生愛閱讀會(huì)閱讀。本文站在學(xué)科特點(diǎn)的角度，從分析閱讀現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因出發(fā)，提出語文教師在初中生閱讀中能夠采取的指導(dǎo)策略。

初中生閱讀 語文教師 指導(dǎo)策略

人才源于知識(shí)，而知識(shí)的獲得和閱讀有著密不可分的關(guān)系。閱讀的重要性毋庸置疑，如果能讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，會(huì)讓他受益終身。我們國(guó)家現(xiàn)在高度重視閱讀的重要性，提出全民閱讀的重要舉措。初中生正值閱讀的黃金年齡，他們的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對(duì)自身來說至關(guān)重要，對(duì)于我們社會(huì)、國(guó)家的未來發(fā)展都至關(guān)重要。所以如何有效指導(dǎo)初中生愛閱讀、會(huì)閱讀是語文老師責(zé)無旁貸的責(zé)任，也是語文老師需傾盡全力去研究的重要課題。

一、閱讀的重要意義

(一)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來說，閱讀是成長(zhǎng)的重要推力

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，除了需要充足的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)成分之外，還需要大量的浸潤(rùn)思想的精神營(yíng)養(yǎng)。而這精神營(yíng)養(yǎng)就是人類代代相傳的各種知識(shí)文化，閱讀是獲得知識(shí)的最佳途徑。不愛閱讀的學(xué)生，思想永遠(yuǎn)是貧瘠的，人格也難以健全，素質(zhì)也不會(huì)很高。只有通過大量地、堅(jiān)持不懈地閱讀，他才能從書本中獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建起自己強(qiáng)大、健全的精神世界。只有讀書他才能有開闊的眼界、敏銳的判斷力和合理的思維方式，只有知識(shí)，他才能掌握和改變自己的命運(yùn)。

(二)對(duì)于一個(gè)民族來說，閱讀傳承文化

自古以來，任何一個(gè)民族的文化都會(huì)以書籍的方式記錄下來，閱讀是文化繼承的重要方式。打開書籍，我們才能領(lǐng)略到先人深邃的思想和豐富多樣的情感，感受歷史的凝重，折服他們的智慧和美德，從而將民族的精神在時(shí)代潮流中泛起新的浪花，并一代一代傳承下去。

(三)對(duì)于國(guó)家來說，閱讀影響國(guó)家實(shí)力

文化軟實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力并列為國(guó)家實(shí)力的三大來源。一個(gè)國(guó)家的閱讀狀況是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要體現(xiàn)，也直接影響國(guó)民的基本素質(zhì)和科學(xué)文化水平。因此一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)或正在制定促進(jìn)和保障全民閱讀的法律法規(guī)或國(guó)家計(jì)劃，2012年，黨的十八大報(bào)告首次將“開展全民閱讀活動(dòng)”納入我國(guó)社會(huì)，足見閱讀的重要意義和國(guó)家對(duì)閱讀的高度重視。

二、初中生的閱讀現(xiàn)狀

初中生正處于閱讀的黃金期，但是初中生的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。

(1)當(dāng)前仍然是應(yīng)試教育當(dāng)?shù)溃议L(zhǎng)、老師、和學(xué)生最看重的還是分?jǐn)?shù)的提升。雖然基礎(chǔ)教育課程改革已有八年，但是語文教學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的改變，閱讀的重要性沒有受到重視，語文課堂教學(xué)老師還在事無巨細(xì)的講解，背誦默寫是提分的重要手段。課外被繁重的作業(yè)、補(bǔ)課占滿，沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。即使有時(shí)間自主閱讀，很多學(xué)生仍會(huì)選擇優(yōu)秀作文選，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸。

(2)現(xiàn)代信息社會(huì)里，電視、網(wǎng)絡(luò)已普及，學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，受到的誘惑很多，學(xué)生更愿意看直觀、輕松、生動(dòng)的卡通或者影視作品，而不愿意去閱讀紙質(zhì)讀物。

(3)受社會(huì)大環(huán)境的影響，中學(xué)生閱讀品味不高，有一些學(xué)生沉溺在玄幻小說、校園愛情小說、以及一些粗制濫造的網(wǎng)絡(luò)小說里不能自拔，對(duì)身心成長(zhǎng)都造成了很壞的影響。

三、語文教師如何指導(dǎo)初中生閱讀

(一)語文教師首先要有正確的閱讀教學(xué)觀

如果想讓學(xué)生喜歡閱讀，首先語文教師必須改變現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)理念，從自身做起，真正意識(shí)到閱讀的重要性和閱讀教學(xué)的重要性，這樣我們才有可能幫助學(xué)生喜歡閱讀、會(huì)閱讀。如果我們自身都不重視閱讀，認(rèn)為閱讀浪費(fèi)時(shí)間，那我們?cè)趺纯赡軒?dòng)學(xué)生去閱讀呢？作為語文老師還要真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，把閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力當(dāng)成教學(xué)的重要方向，減少教學(xué)中大量機(jī)械化的練習(xí)，少一些面面俱到的理性分析，而是讓學(xué)生誦讀、感悟、積累中提升和習(xí)得閱讀能力。在課堂教學(xué)上，教師還應(yīng)該教學(xué)生閱讀的基本方法，讓學(xué)生知道不同的文體有不同的寫作方法和寫作特點(diǎn)，如何分析作品的篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵和寫作技巧，從而為學(xué)生的自主課外閱讀打下基礎(chǔ)。

(二)教師要重視引領(lǐng)課外閱讀

對(duì)于學(xué)生來說，教材、課堂是起點(diǎn)，課外讀物和課外閱讀才能真正豐富學(xué)生的知識(shí)積累，才能真正提升學(xué)生閱讀的能力。所以，除了引領(lǐng)學(xué)生精讀課本里的經(jīng)典篇目，還應(yīng)該拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生有更廣闊的閱讀空間，從而獲得更豐富的情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到置身于知識(shí)海洋的暢快，從而能在經(jīng)典的熏染下更好更快地自我成長(zhǎng)。不過有些教師排斥課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀見效慢，浪費(fèi)時(shí)間，不好把控，從而影響學(xué)生的成績(jī)提升。有一些教師因?yàn)榉N種原因自身不能廣泛閱讀，知識(shí)面狹窄，眼界低，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀所以排斥課外閱讀。還有一些老師自己不喜歡閱讀，當(dāng)然不會(huì)身體力行地帶領(lǐng)學(xué)生課外閱讀。但是這些教師也無法打開學(xué)生邁向廣闊世界的大門，而是困在狹小的課本空間里反復(fù)咀嚼有限的知識(shí)。這樣的學(xué)生不僅僅思想不能成長(zhǎng)，其實(shí)分?jǐn)?shù)也不能如人所愿的提高。特級(jí)教師竇桂梅曾說過：“不愛閱讀的學(xué)生都是潛在的差生。”所以，重視引領(lǐng)課外閱讀是語文教師必須要做的一件事。

(三)語文教師要做學(xué)生閱讀的榜樣

作為語文教師，要深深地明白自己在學(xué)生語文閱讀中的重要作用，他首先應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的方向標(biāo)，他要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到：讀書可以提高人的品味，讀書可以豐富生活，升華精神，讀書才能提升生命質(zhì)量。語文教師要用自己的行動(dòng)讓學(xué)生知道什么是熱愛閱讀享受閱讀，什么是腹有詩書氣自華；其次作為語文教師能給予學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)。英國(guó)作家和閱讀專家艾登·錢伯斯認(rèn)為，如果能有一位值得信賴的、富有經(jīng)驗(yàn)的成年閱讀者給予幫助和示范，閱讀者遇到的所有障礙都可以被克服。作為學(xué)生生活中最有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的語文教師要很好地起到幫助和示范作用。語文教師可以從推薦書目、粗讀、精讀、研讀、理解、感悟、欣賞、等各方面指導(dǎo)學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍Z文教師本身應(yīng)該有強(qiáng)烈的閱讀要求，要大量的閱讀，為學(xué)生的閱讀指導(dǎo)做知識(shí)和智能儲(chǔ)備。學(xué)生讀的書，教師首先要讀，要有心得和研究，關(guān)心當(dāng)下的新書和時(shí)文，從而教給學(xué)生分辨是非的能力。

(四)打造閱讀小環(huán)境

語文教師要根據(jù)實(shí)際情況努力打造閱讀小環(huán)境。在班級(jí)成立圖書角、教學(xué)生如何去圖書館借書，保證學(xué)生有書可讀。還有積極推進(jìn)班級(jí)文件建設(shè)，創(chuàng)建書香班級(jí)。在班級(jí)中開展豐富多彩的讀書活動(dòng)：最基礎(chǔ)的指導(dǎo)學(xué)生摘錄、積累名篇佳句、成語、格言等；從《唐詩三百首》、《宋詞一百首》、《古文觀止》等古詩文經(jīng)典選本中選取作品，利用早讀或安排專門的古詩文讀書時(shí)間，讓全班學(xué)生一起大聲誦讀；定期組織專題讀書活動(dòng)，名家研究、民俗文化、熱點(diǎn)透析都能成為閱讀資源；指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，定期開讀書報(bào)告會(huì)，在交流和碰撞中更好地讀懂名著；將學(xué)生閱讀成功裝訂成冊(cè)，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真閱讀和閱讀效果好的學(xué)生，從而激勵(lì)全班同學(xué)更好地閱讀。

(五)制定制度保障學(xué)生閱讀

教師要根據(jù)實(shí)際情況制度合理的相關(guān)制度，讓學(xué)生閱讀處于有序和管理的狀態(tài)下，從而才能讓閱讀真正落到實(shí)處。首先，教師要有系統(tǒng)的復(fù)合學(xué)生心理的閱讀計(jì)劃。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力和對(duì)閱讀的需求，制定周、月、學(xué)期、學(xué)年的閱讀計(jì)劃，

讓學(xué)生有目標(biāo)、循序漸進(jìn)地閱讀，從而避免學(xué)生在閱讀中可能因?yàn)槎栊远霈F(xiàn)的中斷或延誤閱讀的現(xiàn)象。為了保證學(xué)生有時(shí)間閱讀，教師可規(guī)定每周有幾節(jié)的課內(nèi)閱讀時(shí)間，并把時(shí)間安排固定下來，從而讓學(xué)生有強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)。還要盡量少布置課外作業(yè)，從而保證學(xué)生有時(shí)間課外閱讀。同時(shí)，教師還應(yīng)該建立閱讀數(shù)量的檢查制度，這個(gè)檢查可分為自查和教師檢查兩種，讓學(xué)生在外力的監(jiān)督下不會(huì)輕易放棄閱讀。

(六)為學(xué)生精選閱讀資源

要想提高學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)質(zhì)的、豐富的閱讀資源儲(chǔ)備是關(guān)鍵。教師可以從圖書和期刊兩大類，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀書籍和刊物。例如反映青少年生活、心理、情感的溫馨藝術(shù)作品、能讓學(xué)生獲得人生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和精神力量的人物傳記、中外經(jīng)典名著、科普和知識(shí)類圖書、生活類期刊、有啟發(fā)性的思想類期刊等。

總之，越來越多的人意識(shí)到了閱讀的重要性，閱讀在社會(huì)中的地位也越來越高。語文教師能把閱讀教學(xué)作為職業(yè)，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的聰明才智和熱情，這是我們的榮幸，更是我們的驕傲。

鄭州市第102中學(xué))

本文系2014年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究一般項(xiàng)目：外來務(wù)工人員子女初中語文課外閱讀有效指導(dǎo)研究(項(xiàng)目編號(hào)：JCJYC140101033)。

許宏偉(1973-)，女，河南禹州人，中學(xué)中級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。