淺析藝術(shù)類(lèi)院校的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課

安 娜

淺析藝術(shù)類(lèi)院校的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課

安 娜

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課是一門(mén)思想政治理論課，其教學(xué)目的是幫助學(xué)生明白“四個(gè)選擇”。藝術(shù)類(lèi)院校的綱要課既有一般高校的共性也有作為藝術(shù)類(lèi)院校所獨(dú)有的個(gè)性。把握藝術(shù)類(lèi)院校綱要課學(xué)生的特征，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革，從而使綱要課真正發(fā)揮其作用，以提高高校學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

藝術(shù)類(lèi)院校 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）課是大學(xué)生思想政治理論課改革的產(chǎn)物，作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論的課程，具有歷史和政治雙重屬性但應(yīng)突出其政治性。正是其這種特殊的屬性使我們?cè)谥v綱要課時(shí)必須準(zhǔn)確把握，使其能夠在快速發(fā)展的時(shí)代中，充分發(fā)揮思想政治教育功能，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

一、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課存在的問(wèn)題

首先，隨著時(shí)代的改變，傳統(tǒng)的照本宣讀的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。而藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，為文化課興趣不大，也更崇尚個(gè)性和自由，課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是需要思考的問(wèn)題。

其次，課堂以老師講述為主，與學(xué)生之間互動(dòng)比較少，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，而藝術(shù)類(lèi)院校更是如此，如果沒(méi)有將他們?nèi)谌氲秸n堂中來(lái)，他們很容易將綱要課變?yōu)閷I(yè)練習(xí)課。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力。

最后，教學(xué)內(nèi)容的單一，缺少更多的課外實(shí)踐。實(shí)踐課教學(xué)往往比純理性的教育更能打動(dòng)學(xué)生，效果也更顯著，特別是藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊更能吸引他們，也是他們更愿意接受的。

二、對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課的建議

看到綱要課的存在問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，特別是藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生所獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，積極創(chuàng)新，使得綱要課更加貼近學(xué)生生活、認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索，給予學(xué)生以思想上的啟迪。

（一）轉(zhuǎn)變課堂的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

要真正做到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的先進(jìn)理念，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，將學(xué)生拉入到課堂中來(lái)。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是在課堂上增加幾次教師問(wèn)、學(xué)生答的形式互動(dòng)，而是要求教師放棄之前傳統(tǒng)的滿堂灌、獨(dú)角戲的教學(xué)方式，在教師講授的同時(shí)，創(chuàng)新性的采取多種教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生真正融入到課堂中來(lái)。

首先，可以采取問(wèn)題式的教學(xué)方法，在教學(xué)中，可以將需要重點(diǎn)了解的理論性知識(shí)，以問(wèn)題的形式設(shè)置，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)歷史事件和人物的探討與分析中自己得出正確的理論認(rèn)識(shí)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是輔助。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這樣得出的理論對(duì)他們來(lái)說(shuō)也更具有說(shuō)服力。

藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生更是如此，教師苦口婆心說(shuō)教的效果遠(yuǎn)沒(méi)有他們自己對(duì)自己的說(shuō)服效果好，而且，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力也比較強(qiáng)，活動(dòng)任務(wù)式的學(xué)習(xí)也是他們所愿意挑戰(zhàn)的。

其次，可以讓學(xué)生登上講臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生一直是聽(tīng)眾的被動(dòng)局面。學(xué)生上講臺(tái)不僅可以了解綱要課的思想總結(jié)，也能檢驗(yàn)學(xué)生如何通過(guò)學(xué)習(xí)感悟人生、展望未來(lái)，做到以史為鑒。同時(shí)，還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析能力以及應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的自我完善。藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生更愿意表現(xiàn)自我，通過(guò)演講的形式總結(jié)綱要課的收獲，不僅給了學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用正確的思想觀點(diǎn)說(shuō)服了人，真實(shí)的情感流露打動(dòng)了人，演講中所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義和青年學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，也激發(fā)了廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命時(shí)期，建設(shè)時(shí)期以及改革時(shí)期地位作用的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立起擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻跟黨走的意識(shí)。

再次，改變對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將以考試分?jǐn)?shù)論英雄的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考察的多重標(biāo)準(zhǔn)，將注重結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是讀死書(shū)、死讀書(shū)。

（二）結(jié)合多種教學(xué)手段，增強(qiáng)綱要課的趣味性

在教學(xué)手段上，充分利用多媒體這一教學(xué)資源，利用影像、音頻等直觀教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的感性知識(shí)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，更能吸引他們。這樣不僅能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)生動(dòng)化，還能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

在課下可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)延伸課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使綱要課不僅僅是局限于這32個(gè)學(xué)時(shí)，最大限度延伸課堂的時(shí)間和空間。在平臺(tái)上學(xué)生可以和教師就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，與此同時(shí)教師也能隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)，將綱要課融入到學(xué)生的生活中去。

（三）舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

除了學(xué)生“走出去”的社會(huì)實(shí)踐，我們還可以將革命戰(zhàn)士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，把他們請(qǐng)到課堂中來(lái)做專題報(bào)告會(huì)，通過(guò)講述他們參加革命事業(yè)的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而更好地為建設(shè)社會(huì)主義而服務(wù)。通過(guò)這樣的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，使他們堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)增磚添瓦。

綱要課是大學(xué)生思想政治理論課的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生政治理論素養(yǎng)的形成具有重要意義把握學(xué)生的特點(diǎn)尤其是藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生所獨(dú)有的個(gè)性，對(duì)綱要課進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革，使綱要能夠真正發(fā)揮其作用，以提高高校學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

（作者單位：魯迅美術(shù)學(xué)院）

安娜（1988-），山西晉中人，魯迅美術(shù)學(xué)院，思政課老師。