新時期高校輔導員工作創(chuàng)新思考

劉丁慧

新時期高校輔導員工作創(chuàng)新思考

劉丁慧

我們正處在社會轉(zhuǎn)型升級的新時期，教育對象和社會環(huán)境的改變，以及及互聯(lián)網(wǎng)應用的興起都對高校輔導員工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高校輔導員只有積極應對挑戰(zhàn)，厘清問題，不斷創(chuàng)新，才能有效提升高校輔導員工作的實效性。

高校 輔導員 90后

高等學校輔導員是大學生思想政治教育的直接實施者，是保證高校教育事業(yè)穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的骨干力量。然而新時期，由于大學生自身特點、成長的社會環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)使用等方面與以往相比都發(fā)生了巨大變化，這給高校輔導員工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高校輔導員必須厘清問題，與時俱進，積極探索，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，為大學生的成長成才保駕護航[1]。

一、新時期高校輔導員工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學生思想獨立帶來的挑戰(zhàn)

在校的大學生幾乎都是“90后”，并且大多數(shù)是獨生子女，生活條件優(yōu)越，倍受關(guān)愛，在潛移默化中他們便形成了以自我為中心，更強調(diào)自身感受、關(guān)注自我體驗的性格。加之，他們成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，獲得信息和知識的途徑非常廣泛，因此，他們更具有質(zhì)疑、批判精神，不會也不愿意盲從任何人，更堅持自我探索、自我實踐。面對這樣的教育對象，高校輔導員必須針對當代大學生的自身特點，轉(zhuǎn)變工作思路，避免古板的說教方式，改進工作方法，因材施教，因需施教，真正地將輔導員工作做到大學生的心坎里。

（二）社會環(huán)境發(fā)生變革帶來的挑戰(zhàn)

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高。然而，我們的精神文明建設(shè)卻未能與物質(zhì)文明并駕齊驅(qū)，拜金主義、奢靡享樂之風大有抬頭之勢；“寧愿坐在寶馬車里哭，不愿坐在自行車上笑”的人生觀、價值觀凸顯；社會誠信下降，“扶與不扶”使助人為樂面臨尷尬[2]。在這樣的社會環(huán)境中，由于大學生的“三觀”還處在形成期，因此難免會受到影響，形成錯誤的思想意識。作為高校輔導員要加強自身的政治素養(yǎng)，開創(chuàng)新領(lǐng)域，開拓新途徑，時時地向?qū)W生傳遞正能量。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會主旋律帶來的挑戰(zhàn)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮已經(jīng)吹遍了神州大地，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想已經(jīng)在各大高校逐步落實。激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，傳達和解讀創(chuàng)業(yè)政策等重任必然落在高校輔導員身上。然而，多數(shù)輔導員都是一畢業(yè)就走上了輔導員崗位，缺少工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予學生更專業(yè)的引導。另一方面，創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，如何做好大學生心理輔導，幫助同學們正確對待創(chuàng)業(yè)失敗，調(diào)整好心態(tài)樂觀面對困難和挑戰(zhàn)等一系列問題都對高校輔導員的綜合能力提出了更高的要求。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用帶來的挑戰(zhàn)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)不如了“人人都有麥克風”的時代。由于相關(guān)監(jiān)管制度的滯后，任何人都可以輕而易舉的在網(wǎng)上發(fā)布信息、評論，甚至是謠言。泥沙俱下的網(wǎng)絡環(huán)境，很容易使涉世未深的大學生迷失方向。加之，西方敵對勢力處心積慮地想利用網(wǎng)絡對大學生進行西化，都給高校輔導員工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)[3]。此外，大學生沉迷網(wǎng)絡游戲，荒廢學業(yè)也成為高校輔導員工作的難題。所以，高校輔導員要因勢利導，搶占網(wǎng)絡陣地，掌握網(wǎng)絡話語權(quán)，使社會主義核心價值觀成為網(wǎng)絡主旋律。

二、新時期高校輔導員工作存在的問題

（一）瑣事纏身阻礙高校輔導員自我提升

高校輔導員是大學生成長成才的領(lǐng)路人，他們的首要工作是要做好大學生思想政治教育，幫助大學生樹立正確的“三觀”“三德”，更好地踐行社會主義核心價值觀。然而，在實際的工作中，大多數(shù)高校輔導員仍充當學校各類行政事務的執(zhí)行者，“上面千根線，下面一根針”是高校輔導員的真實寫照。常年累月的超負荷工作，使高校輔導員的身體和心理極度疲憊，根本無暇去加強政治學習和理論研究。由于教育對象，教育環(huán)境都在不斷變化，而高校輔導員的自身知識儲備卻不能及時得到補充，從而導致高校的輔導員工作成效甚微。

（二）專業(yè)局限成為高校輔導員工作短板

大多數(shù)高校在招聘輔導員時缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有專業(yè)限制，從而導致輔導員隊伍專業(yè)缺少合理配置。于此形成反差的是：輔導員工作又涉及了學生學業(yè)指導、心理疏導、就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)引導、學生文體活動等多方面工作，缺少相關(guān)專業(yè)背景的輔導員很難勝任技能型較強的專項工作，從而制約了輔導員工作深入、有效的開展。同時，各高校對輔導員隊伍的建設(shè)重視不夠，崗前培訓多是走過場，缺乏針對性；而專項培訓又多傾向于專業(yè)教師，很少涵蓋到輔導員這一群體。先天專業(yè)背景的差距，后天培訓的缺乏，導致輔導員工作水平提升舉步維艱。

（三）職業(yè)生涯迷茫導致高校輔導員職業(yè)倦怠嚴重

雖然國家多次發(fā)文明確高校輔導員是具有教師和學生管理的雙重身份，但現(xiàn)實中，很多高校的輔導員仍被排除在教師系列之外，行政人員之下。由于學生日常管理工作繁雜瑣碎，導致輔導員無暇任課，科研成果寥寥無幾，職稱評定方面處處受限，工作了十幾年仍是中級。在職務提升方面，大多數(shù)輔導員工作都屬于基層工作，即便工作十分努力也難有亮點，加之在高校各項考評中，缺少量化指標，在評優(yōu)評先中論職排輩已成潛規(guī)則，致使許多輔導員對個人前途充滿擔憂和焦慮，工作積極性受挫，職業(yè)倦怠等問題嚴重。

三、新時期高校輔導員工作的建議

（一）理解為主，樹立立美德育理念

面對當代以“90后”為主的大學生，傳統(tǒng)的學生管理方法、德育教育理念已經(jīng)不能很好地滿足他們的需求，因此，高校輔導員必須開拓新的教育載體[4]。美育強調(diào)尊重學生主體地位，倡導運用美的思想去考量學生，理解學生；利用美的行為去影響學生，感染學生；利用美的途徑去教育學生，感化學生。因此，高校輔導員要樹立立美德育的理念，將以往“枯燥的說理”“填鴨式的灌輸”“想當然的管理”轉(zhuǎn)變成以豐富多彩的文體活動、潛移默化的引導、設(shè)身處地的關(guān)心，使高校輔導員工作更貼近學生，貼近生活，走進學生的心坎里。

（二）努力學習，提升職業(yè)能力

水不流會發(fā)臭，人不學會落后。社會的進步與發(fā)展對大學生的綜合能力不斷提出新的要求，高校輔導員作為大學生成長成才的領(lǐng)路人，必須要樹立“終身學習”的理念，有意識地拓寬專業(yè)領(lǐng)域，有針對性地學習與本職工作相關(guān)的各領(lǐng)域知識，如學習新時期黨和國家的路線、方針、政策，深刻理解社會主義核心價值觀，學習心理知識、創(chuàng)業(yè)知識，管理學理論等內(nèi)容，不斷提升自己的職業(yè)能力。同時，在學習的過程中也要加強思考，將理論與自己的實際工作進行緊密融合，做到學以致用，活學活用。

（三）學習信息技術(shù)，爭做網(wǎng)絡“大V”

當下我們已經(jīng)步入了“微”時代，微博、微信、微課已經(jīng)成為人們生中重要的組成部分。然而由于網(wǎng)絡的開放性和監(jiān)管制度的不完善，導致網(wǎng)絡上充斥著許多與社會主流意識相背的信息。作為高校輔導員，不僅要做好本職工作更應該肩負起向傳遞正能力的教育責任，所以輔導員要緊跟科學技術(shù)發(fā)展的潮流，加強對先進信息技術(shù)的學習和使用，爭做網(wǎng)絡“大V”，針對社會熱點信息及時發(fā)布客觀公正的解析，搶占網(wǎng)絡宣傳陣地，引領(lǐng)正確的輿論方向。同時，針對一些不實、不正確的觀點，要予以堅決的抨擊，成為純凈網(wǎng)絡的守護者。

（四）做好職涯規(guī)劃，激發(fā)工作熱情

凡事預則立，不預則廢。雖然輔導員工作充滿艱辛，但是黨和國家已經(jīng)開始關(guān)注輔導員群體，并且相繼出臺的多項文件，正在努力為輔導員的晉升和職稱評定開辟新通道。所以高校輔導員應該盡早做好科學的職涯規(guī)劃，明確自己的工作方向和奮斗目標。有了方向，才會蓬發(fā)工作熱情和靈感，才能將工作做好。但是機會永遠是留給有準備的人。因此，輔導員一定要理清工作思路，勤于思考，善于總結(jié)，在做好本職工作的同時加強教研科研能力的提升，為迎接輔導員的春天做好準備。

四、結(jié)語

高校輔導員是高校思政工作的重要力量，是學生成長的守護者，是學生的良師益友，是學生成才道路上的明燈。因此，高校輔導員要審時度勢，樹立新的教育理念，掌握新的教育方法，開創(chuàng)新的教育陣地，努力提升高校輔導員工作的時效性。

[1]劉春蕾.從高校輔導員職業(yè)能力標準視角探索職業(yè)能力提升途徑[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2015(10).

[2]宗河.增強對輔導員工作的職業(yè)認同[N].中國教育報,2014(04).

（作者單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學院）

本文系廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度研究項目（德育專項）《立美德育模式及踐行方案研究》，項目編號：2014JKDYY46。

劉丁慧（1982-），女，吉林通化人，碩士，副研究員，研究方向：高職教育。