新媒體時代提升高校思政課教學實效研究

李 濤，張 波

(運城學院 思想政治教育部，山西 運城 044000)

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。思政課是落實立德樹人根本任務的主干渠道[1]。新媒體時代，各種因素的影響要求高校思政課教師必須從提升自身專業素養出發，探索出有效的路徑、對策和措施以切實提升思政課教學實效。

一、新媒體時代提升高校思政課教學實效的重要性

習近平總書記指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”[2]新媒體時代，高校思政課的教學效果及教育教學功能受到很大程度的影響、沖擊和挑戰。因此，我們必須認識到遵循“八個相統一”的具體要求，實施思政課改革創新，提升教學實效的重要意義。

(一)鞏固社會主義主流思想的需要

現今，高校思政課主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》等五門課程，每門課程分別以不同的角度對大學生進行思想政治教育，使學生能夠了解最新的國際國內形勢，在提高學生思想道德素質、增強法制觀念的基礎上，幫助他們從整體上把握馬克思主義，充分學習馬克思主義中國化的理論成果，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、中國共產黨和社會主義道路的等重要內容。因此，高校思政課一項重要任務就是讓學生系統掌握馬克思主義科學理論和社會主義核心價值觀等主流思想內容，是加強大學生對我國社會主義意識形態認同感的主渠道。

習近平總書記曾指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的?！盵3]堅持社會主義教育就要把社會主義意識形態作為根本特征，宣揚我國主流價值思想，做好做強馬克思主義宣傳教育工作。然而，在新媒體時代各種思想觀念魚龍混雜，各種信息良莠不齊，西方文化霸權主義、宗教等信息均通過網絡媒體技術對大學生的思想觀念產生了一定沖擊，客觀上，造成部分大學生崇洋媚外，拜金主義、自由主義、極端個人主義滋生并有一定程度的發展。因此，高校思政課必須做好學生的思想政治工作，提升其教學實效，對學生進行正確的引導。

(二)培養擔當民族復興大任時代新人的需要

“教育興，則國家興”，一個國家教育水平的高低體現著這個國家綜合國力的強弱，綜合國力的競爭究其根本則是人才的競爭，而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[4]，它能引導中國青年秉持愛國志，常懷愛國心，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在潛移默化中提升大學生對主流思想的認同感，把熱愛祖國、報效祖國的志向自覺融入到自己的學習、生活中，付諸行動。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話中指出了思想政治理論課的作用不可替代，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要課程。提升思政課教學實際效果，使教育做到入耳、入腦、入心，才能有效地提升大學生的道德素質、思想水平，將價值引領的政治立場內化為大學生的德行、知識和動力，使之為建設中國特色社會主義事業而奮斗，并培養出能夠為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的新時代優秀大學生。

(三)堅持“八個相統一”，實施思政課改革創新的需要

對于如何推動思政課的改革創新，習近平總書記提出了“八個相統一”的具體要求，每一個統一的具體內涵都有所不同，為思政課教學改革和實踐指明了方向和科學的方法論。例如建設性和批判性相統一，強調的是堅持弘揚主流價值思想，對社會上所存在的一些錯誤觀念和思潮進行抨擊，堅定思想政治理論課的政治方向，這樣才能培養出具有堅定政治立場、堅定理想信念的優秀青年一代；堅持統一性和多樣性相統一，強調的是在教學中，既要落實黨的教育方針、教學目標、教學管理等的統一要求，又要因地制宜、因時制宜、因材施教，創新思政課教學方法，根據學生的興趣和專業背景等設計教學活動，使高校思政課實現創新性發展。

在新媒體時代提升高校思政課的教學實效是沿著這“八個相統一”具體要求的方向邁進，是推進高校思政課改革創新進程的有效對策，這要求高校思政課教師在具體實踐中，發現問題、解決問題并依照“八個相統一”的規律性認識使高校思想政治教育工作的實效性進一步提升。

二、新媒體時代影響高校思政課教學實效的主要問題

新媒體時代，部分高校思政課教師自身的媒體素養影響著思政課的教學實效。另外，網絡技術的發展所產生的一些消極因素也在一定程度上影響著思政課的教學實效。

(一)部分思政課教師自身媒體素養不高

新媒體時代，網絡技術以其新穎的形式、豐富的內容和即時快捷的特點吸引著大學生，對高校思政教育產生了極大影響。這要求高校思政課教師在把握本學科專業知識的基礎上，還需要增強自身的媒體素養。媒體素養，是在進入新媒體時代之后出現的一個新概念，是對傳統媒體素養的拓展與延伸，主要包括對于新媒體技術的認識和使用能力、對于新媒體海量信息的選擇與質疑能力和對新媒體技術的創造能力等。這就需要教師在有效使用新媒體技術的同時能夠對新媒體上的海量信息進行批判吸收，在教育學生的過程中能夠完善自我。但是，部分高校思政課教師并沒有及時加強對新媒體技術相關知識的學習，掌握新媒體技術的熟練程度沒有學生高，學生通過新媒體技術無時無刻不在接收最新信息，而教師卻停留在一冊書、一本教案、一份PPT使用多年不變、教學內容不拓展的狀態，從而很難增強教學的說服力和影響力，難以使學生產生共鳴、共情、獲得共同認知，這就必然影響學生在課堂上的積極性，從而影響思政課教學實效。

(二)部分大學生過于依賴網絡，缺乏自制力

由于智能手機、平板電腦等媒體技術的普及應用，網絡游戲、影視歌圖等娛樂活動充斥在大學生的日常生活中，大學生“低頭族”比例持續上升，每天花費在手機、電腦等網絡媒體上的時間越來越多，很多學生時時處處都會不自覺地翻看手機，甚至發展為較嚴重的手機依賴癥患者。與此同時，高校思政課作為具有較強思想性、政治性、理論性的公共課目，部分高校考核方式尚未完善，考試評價也存在不足之處，在大學生心中的認同感比專業課較低。因此，少數學生對于思政課缺乏明確的學習目標與學習動力，學習興趣不大，再加上自我控制力較弱、從眾性強，這也是造成一些高校思政課“抬頭率”低、效果欠佳的原因。

(三)各種社會思潮泛起，混淆視聽

習近平總書記曾多次提到當今世界正經歷百年未有之大變局，多極化、全球化、多樣化、信息化進程持續推進。新媒體時代，各種思潮日益活躍，各種思想紛繁復雜，這些思想通過網絡技術交流、交鋒、交融，這其中包括一些歷史虛無主義、無政府主義思想等通過網絡技術的廣泛傳播，滲透影響我國青年思想的各個方面。面對海量、碎片化的信息，更容易被大學生點擊甚至檢索的是一些較極端的新、奇、異的內容，這容易造成大學生不能對一事物、事件形成客觀、理性的認識，再加上他們的思想尚未成熟，思想觀念極易受到一定負面影響，這些信息會影響他們的價值判斷，影響思政課教師的話語權效，影響師生凝聚共識。所以，造成現有部分大學生無法分辨善惡、美丑、正邪，使正確的價值觀念較難走進大學生的內心，這無疑為高校思政課增加了挑戰與難題，提升其教學實效顯得尤為重要。

三、新媒體時代提升高校思政課教學實效的有效對策

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！盵5]新媒體時代提升高校思政課教育實效需要各方面的共同努力，但思政課教師是關鍵，需要運用新媒體技術創新教學方法，還需厚植教書育人的情懷和提升自身的專業素養。

(一)高校思政課教師要利用新媒體技術創新教學方法

習近平總書記指出“做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[6]，目前大多數高校教師在教育過程中都會借助多媒體進行教學，但是，有部分教師是將所講內容都寫到PPT上或者列舉一些框架結構，這只是對于新媒體技術的一種初級應用，而且沒有實現新媒體技術與教學的較好結合。因此，教師需要通過必要的培訓掌握新媒體技術，在教學中，盡可能地使用新媒體技術，借助圖片、視頻、音頻等脫離枯燥的純文本教學，創新授課方式。同時，由于大學生本身就對新媒體技術有著濃厚興趣，教師在教學中可以鼓勵學生參與其中，讓學生設計制作課件，在課堂上展示自己的學習成果，使學生主動投入到思政課的學習過程中,吸引學生的注意力，使新媒體技術與傳統教學方式有效結合，把握好課堂上使用新媒體技術的“度”和“量”,從而提升教學實效。

由清華大學教師開發并投入使用的“雨課堂”軟件，就是將學生所喜愛的手機媒體應用到課堂中，教師需要在課件中設置問答、互動等環節，形式新穎，極大地提高了學生的參與性、積極性。但是，這要求教師必須對課程內容進行精心安排，不能脫離思政課內容本身，掌握教材重難點內容，設計必要的師生互動環節，對于課前的預習內容、課后的作業、活動等及時發布給學生，這樣，才能真正使新媒體技術服務于教學。

(二)高校思政課教師要厚植教書育人的情懷

“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好?！薄啊粩嘣鰪娝颊n的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵7]習近平總書記指出，思政課教師要做到“六個要”“用高尚的人格感染學生、贏得學生”。高校思政課教師需要增強自身的親和力，讓學生在“親和”的教學氛圍中獲得思想的啟迪。同時，要常懷一顆仁愛和寬容之心，以高度的責任感上好每一節思政課，在教學過程中發掘自身的教學特色。教學內容要貼近學生生活實際，把學生放在首位，厚植教書育人的情懷。弗洛姆指出：“關心、責任心、尊重和了解是所有愛的形式共有的要素”。因此，作為一名思政課教師更應該愛護、了解、尊重學生，在熟練掌握和應用網絡技術的基礎上，發揮教師情感的影響力。所以，借助新媒體技術思政課教師與學生在課下可以利用新媒體技術交流溝通，通過微信、QQ、微博等平臺了解學生的思想困惑，解決學生課上存在的困惑，自覺做學生的表率，通過一些“接地氣”的身邊事感染學生，用真誠的情感與學生交流，善于傾聽學生的獨到見解，及時給予指導，實現線上線下、課內課外相結合的育人渠道并體現效果。

(三)高校思政課教師要提升自身的專業素養

新媒體技術對高校思政課的教學理念、教學內容和教學方法都提出來了更高的要求，高校思政課教師要自覺地提升自身的專業素養，這是提高教學實效的重要基礎。

第一，要不斷加強理論學習，提升自身的專業水平。要注重科研工作，將教學與科研相結合，運用科研成果解決教學中遇到的問題,在提升教學實效同時也提升了自身的科研能力。馬克思指出：“理論只要說服人,就能掌握群眾；而理論只要徹底,就能說服人?！盵8]思政課教師要深入研究自己的專業，不斷擴展自身的專業知識儲備，閱讀專業書籍，深入學習馬克思主義理論，深刻把握馬克思主義理論重要內容，授課內容與時俱進，做到以理服人，用扎實的學識影響學生，使學生可以在潛移默化中受到影響。第二，教師需要具備教育教學能力素養。要有良好的語言表達能力，使知識傳授的語言深入淺出，明白易懂；要精心設計教學過程，采用設問、提問、案例等形式進行教學，使學生緊跟教師的講課思路，保持思維的連續性，培養學生思考和解決問題的能力。第三，要提高媒體素養。新媒體技術為思政課教師的學習和發展提供了有力支撐，教師需要提升自身的媒體素養。要參加關于新媒體技術的相關培訓，增加對新媒體技術技能的學習，加強對新媒體技術的運用。同時，教師要加強對網絡信息的整體認知，密切關注當下大學生感興趣的熱點問題、話題，利用微信、微博等移動終端對其進行正確的引導，及時解決學生的思想困惑與矛盾。

“教育是民族振興、社會進步的重要基石……教育是國之大計，黨之大計”[9]高校思想政治理論課是高等教育課程中的重要部分，有著不容忽視的重要地位，對于提升大學生的綜合素質有著重要意義，是對其一生都有影響的教育活動，我們必須清楚認識到現今高校思政課教學中存在的消極因素，進行積極有效的創新，從而全面提升思政課的教學實效?？傊颊n教師必須以高標準嚴格要求自己，努力使自己成為一名政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師，為把大學生培養成為德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人作出各自應有的貢獻。