關于高校輔導員如何有效開展就業指導的幾點思考

黃福莉

關于高校輔導員如何有效開展就業指導的幾點思考

黃福莉

本文通過對高校就業指導工作的現狀分析，以及總結高校就業指導工作中存在的不足，并從輔導員角度提出了如何有效開展就業指導的策略，從而為促進高校就業指導工作能夠順利展開提供應對措施，提升畢業生的就業能力。

畢業生 輔導員 就業指導 思考在經濟下行和高校畢業生逐年增加的雙重壓力下，大學生日益嚴峻的就業形勢備受關注。作為高校畢業生初次接觸社會的“第一課”，就業指導對畢業生客觀了解就業形勢、樹立正確的就業觀念、理性面對就業壓力、克服初入社會的茫然和彷徨，合理進行職業生涯規劃，提升自身的就業競爭力，順利走入職場最終實現人生價值有著至關重要的作用。輔導員作為畢業生就業指導的一線主力，如何做好相應的就業指導工作，如何科學合理引導學生做好未來的職業規劃，幫助大學生順利地走進社會，最終實現就業目標意義深遠。

一、高校就業指導工作的現狀

目前，隨著教育深化改革的不斷推進和高校就業制度的不斷完善，各高校普遍加強了大學生就業指導的力度，紛紛開設《就業指導課》并設立就業指導中心及其信息網。但總體上就業指導工作在高校中還比較薄弱，在學校教育中所占比重偏小，尚未將就業指導工作貫穿于高等教育的全過程。

二、高校就業指導工作存在的不足

我國高校就業指導工作仍處于在不斷發展和不斷完善的階段，就業指導工作中都不同程度地存在如下四個現象：

（一）對就業指導工作的重視和認識不足

許多高校雖然設立了專門的就業指導機構，但人力、財力、物力配備不全，大學生就業指導課和職業生涯規劃課未受應有的重視而貫穿整個大學教學過程。有些高校開展就業指導工作是為了完成教學計劃或提升就業率，并沒有認識到就業指導對高校專業設置等內部改革具有良好的推動作用，因此未能真正發揮就業指導對學生職業生涯規劃的導向作用和教育功能。

（二）就業指導隊伍專業化、職業化不足

我國的就業指導工作尚處于起步發展階段，科學系統化就業指導工作體系仍待完善，就業指導隊伍專業化、職業化建設不夠，人員素質有待提高。實際上高校從事就業指導工作的專職人員很少，其主力大軍多為從事思政工作兼畢業生就業指導工作的輔導員。由于擔任就業指導的輔導員專業素質和工作能力參差不齊，往往身兼數職，事務纏身，并缺乏科學系統的專業和職業化就業指導培訓，因此很難實現就業指導的高效性。

（三）就業指導就業形式化，內容缺乏實踐性、系統性

大多數高校就業指導以講座和就業指導課為主，形式單一、次數有限、質量參差不齊。而就業指導課多流于形式，課時簡短，指導對象多面向即將求職的畢業生，內容僅局限于分析就業形勢、宣傳國家政策法規、傳遞就業信息、教學制作簡歷和求職面試技巧、組織招聘活動等方面。由于信息量不足，內容過分強調理論，缺乏實踐性，最終導致大部分學生對該門課程興趣不濃，從而影響了整體教學效果。

三、高校輔導員有效開展就業指導的幾點思考

（一）轉變指導觀念，建立長效機制，提高就業指導工作的有效性

作為就業指導工作主力軍的輔導員們應當轉變指導觀念，把就業指導與日常思政工作、心理健康教育相結合，貫穿在整個大學教育中。輔導員分年級分階段地開展具有針對性和科學性就業指導。具體做法為：第一，結合入學教育，幫助引導新生端正學習態度，培養良好的學習習慣，為他們的專業發展和個人發展方向做就業導航。第二，引導大二學生做好初步的職業生涯規劃，樹立正確的就業觀和成才觀，鼓勵他們積極參加校內或校外的社會實踐，從而不斷強化自身的競爭能力、抗壓能力和社會適應能力。第三，對大三學生開展科學專業性的就業政策、就業法律知識宣傳，并在簡歷制作、求職面試技巧、求職面試禮儀、現場模擬面試等方面進行指導學習。最后，及時更新真實有效的崗位信息，積極組織和策劃好畢業生參加各類招聘會，并到招聘現場指導。特別是對尚未就業畢業生應該持續提供崗位信息和就業指導，進一步加強心理輔導和干預，切實消除或降低畢業生求職過程中的焦慮情緒和心理壓力，幫助他們樹立求職就業信心。

（二）加強輔導員就業指導隊伍的職業化、專業化建設

毋庸置疑，職業化、專業化的輔導員就業指導隊伍是開展高效就業指導工作的人才保障。各高校除了配備專業就業服務人員外，應該提高原有的輔導員就業指導隊伍的整體水平，努力建設一支與時俱進，擁有正確人生觀和價值觀、高度的事業心和責任感、高尚的思想品質和職業道德的就業指導隊伍。一方面，各高校應定期安排輔導員參加職業培訓，如職業余學習、進修、短期脫產學習或者院校深造等方式，科學系統地學習有關理論知識和專業知識，從而改進他們在就業指導工作上的不足，最終實現就業指導隊伍的專業化、職業化發展。另一方面，輔導員們需要樹立終身學習觀念，熟悉掌握與職業指導相輔相成的法律、教育學、心理學、社會學等學科的基本理論與方法，充分把握有關大學生就業政策、就業管理業務和就業教育方法來為大學生作就業服務。

（三）創新指導形式和內容，增設體驗式活動，提高就業指導效果

輔導員創新就業指導形式和內容，增設學生參與度高的體驗式就業指導活動有助于提高就業指導的效果。下面介紹幾種體驗式活動：

（1）增設小組實踐性調查活動。具體做法為：小組成員根據自身的學科專業、就業意向或興趣，開展走訪用人單位、畢業生和參加招聘會實地驗證考察等實踐性活動。

要求小組在活動之前先制定活動目標、活動方案并最后提交調查報告。在整個過程中，學生全程共同參與組織、策劃、調查，并與用人單位、畢業生、招聘會親密接觸，不僅增強了他們團隊合作能力，而且有利于他們重新客觀認識社會、職業和就業市場的需求，反思自身的優點和不足，及時調整就業期望，樹立正確的擇業觀，自覺地進行技能訓練，增強自己的就業競爭力，努力提高自己的就業能力。

（2）增設表演式體驗活動。如學生在經過系統的就業理論知識學習后，按照不同角色分配參與模擬求職面試，隨后輔導員和學生一起進行點評總結。實踐表明：表演式體驗活動廣受師生歡迎，課堂氛圍十分活躍，學生的注意力集中，學生積極性高，教學效果明顯。現場模擬不僅能讓學生更快更好得掌握教師傳授的就業經驗和求職面試技巧，而且使學生在經過了“身臨其境”和現場觀摩后能充分認識自己的特長和不足，激發他們不斷發展和完善自己的潛力，苦練本領為以后的真正踏出社會走入職場做好準備。

（3）增設就業經驗交流活動。邀請在基層、僻遠地區工作取得優秀成績校友，以及在考研、考公務員取得成功的校友與學生一起面對面分享和交流經驗。一方面，他們能根據自己的閱歷和經驗為畢業生答疑解惑，幫助學生間接了解社會職業特點，使學生進一步明確未來努力的方向；另一方面，通過他們的榜樣作用，能更好地激勵大學生做好職業生涯規劃，學好專業知識和專業技能，苦練職場“基本功”，為以后的職業生涯做好充分準備。

（4）關注“特殊”群體學生就業。輔導員要引導家庭經濟困難、肢體殘障學子準確定位，消除消極情緒，樹立自信，樹立積極向上的心態，專門為“特殊”弱勢專業學生就業提供就業服務，引導其參加各類實踐，輔修第二專業等提升其綜合素質，加強他們的就業競爭力。

（5）增設“個性化”發展活動。“個性化”設計活動是指輔導員們根據學生特點對就業困難學生開展具有針對性的就業指導。輔導員通過咨詢、調查、訪談等方式收集信息，為學生實際求職中遇到的困難追根溯源，對學生的問題予以深入發掘和驗證。隨后，輔導員根據學生自身的專業興趣、性格及特長，充分調動其主觀能動性，正面引導學生建立與現實相符的就業觀和成才觀。最后，針對學生在實際求職過程中屢次受挫的原因對學生進行一對一的個性化發展的拓展引導，對癥下藥，幫助學生克服就業困難實現順利就業。

四、結語

大學生就業指導工作有效開展不僅對大學生樹立正確的就業觀和成才觀產生極大的影響，而且也能有效推動高校教育發展和人才輸出的質量的提升，對整個社會的健康穩定發展具有十分積極的意義。本文通過分析高校就業指導工作現狀和存在的問題，并從輔導員角度提出了切實可行的提升方案，希望能夠從一定程度上促進高校就業指導工作的有效實施。

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（作者單位：廣西科技大學電氣與信息工程學院）