體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響

李洪波 李楚穗 彭慧卿

體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響

李洪波 李楚穗 彭慧卿

啦啦操課程是體育院系學生的選項課程，它通過學生身體訓練為主要手段、以增進體育專業學生學習內容為主要目的藝術類體育課程體系的一個組成部分，是實施素質教育、塑造完美人格、培養全面發展的合格人才的重要途徑。在啦啦操課程教學中，如何提高體育院系學生運動訓練參與的欲望及熱情，對課程內容練習的興趣及效果會產生直接的影響。通過互動合作學習理論的研究和解決大學體育課程教學與管理的某些問題，通過大學生啦啦操學習運動干預方案功能的運用，從體育院系學生人才培養的視角，探索素質教育過程中對啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響，擬從他們的練習興趣、態度與學習動機的研究中找到適合于提高體育院系學生訓練意識、技能水平的理論支點,對提高體育院系學生有效落實“全面發展”的教育方針有著重要的現實意義，對體育專業學生適應創新人才培養有著直接的影響。

體育專業 啦啦操 干預方案

當前，隨著全面深化教育綜合改革的深入，各體育院系人才培養方式從單純的學習型向實用型、綜合型轉變，許多舊的教學方式很難適應目前的教學需要。體育院系藝術類的教學內容較多，許多學生反映在練習時有一定的困難，訓練效果也不太理想。如何改變這種學習狀況，適應體育院系課程改革的需要，培養全面發展的體育專業人才，本文對當前體育院系藝術類課程啦啦操的教學過程中存在的一些教學問題進行分析，通過對啦啦操課程教學改革的新思路和方法，為提高訓練質量、練習手法，為體育院系藝術類學生的人才培養提供參考依據和實踐指導。

一、研究對象及方法

（1）研究對象：以體育院系藝術類《啦啦操》課程為內容，以啦啦操的專任教師及武漢體育學院學生為研究對象。

（2）研究方法：

1、資料法：查閱相關論文20多篇，將收集資料進行整理，為研究提供理論支撐。

2、訪談法：與武漢體育學院2015級、2016級40名學生和專任教師5人交談訪談，聽取他們對《啦啦操》課程教學的見解。

3、分析法：針對啦啦操教學的現狀，進行分析、討論，綜合歸納后得出相關結論。

4、實證分析：對武漢體育學院藝術類教學的相關情況作客觀實證性的分析。對《啦啦操》教學訓練個別案例及優化措施的實施進行后續調查，通過練習方法檢驗教學成效，為實現體育專業學生學習方法的優化奠定基礎。

二、結果與分析

（一）藝術類教育與啦啦操教育課程的方法運用

體育院系藝術類課程通常指的是本專業課程。它涵蓋著學科間各藝術類專業基礎教育、專業教育的全部內容，具有很強的教育資源和互動功能。它從根本上構建了音樂類、舞蹈類及藝術間本專業教育的一致性，體現了音樂、舞蹈、表演和藝術教學資源的共享性，形成了本專業教育發展的可鑒要素與同步性。

《啦啦操》運動通常為集體表演項目，具有對人格塑造與人的全面發展及增強競爭力的特性，能將個人技藝進行充分的展示并將個人表演能力和集體表演融合，體現運動美、人體美，培養隊員間的團隊協作意識，陶冶情操，感染觀眾。本文通過對“體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響”在武漢體育學院《啦啦操》課程教學中的實驗平臺，從組織形式、訓練方法、管理手段等多方面進行了精心設計，同時也對提高學生運動成績的全面測評系統進行了大膽的改進和創新，在以學生自評、互評為主基礎上，進行老師技評、素質測試等評學方法，比較全面、客觀的反映出了學生的學習成績，這種注重學生平時的學習過程，建立的考核，充分體現了公正、公平的原則，構建以學生為自學為主，以教學內容為中心考評體系，為建立和諧和相互信任的師生關系，改善學習氛圍，優化教學方法打下了基礎。

通過《啦啦操》教學中“體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響”的運用，針對體育專業學生團隊互動合作教育的形成與訓練質量的提高的績效測評，其練習的效果優勢明顯，不僅能提高體育專業學生學習興趣，激發他們的運動熱情，同時也調動他們的團隊合作精神和頑強的意志品質，展示他們體育情感和增強社會責任，為體育專業學生的社會適應能力教學改革拓寬了思路。

（二）團隊互動合作學習的教育功能

體育院系藝術類課程建立“體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響”的運用是實現教學創新的重要內容之一。其課堂內外的訓練學習法的運動干預方案引入，改變了以往訓練教學過程中的單一教學模式，活躍了學習氣氛，發揮了體育專業學生學習的主體作用及老師的主導作用,強化了他們學習訓練的主體意識, 增加了專業訓練和學習交流的機會，增強了體育專業學生團隊合作意識，提高了他們的創新精神，學生能力明顯增強。遵循學生興趣為主的教學方法，采用學生自由選項原則，讓課堂教育與訓練樂趣契合點充分在課堂予以體現，使學生去練他感興趣的內容，學生的學習態度更加積極。達到全面掌握技能學習的目的，轉變專業訓練和學習的思想。

啦啦操教學中采用“學習運動干預方案對提高運動成績的影響”亦秉承的教學方法，也是啦啦操教學的核心內容。在啦啦操教學中，根據這種學習模式，教學理念，其表現出以下的特點：

（1）表演性：融人體姿態、音樂、藝術表演于一體，充分展示人體美的形式。

（2）共同性: 角色成員共同認可表演活動的目標，并將團隊目標轉化展示成個人目標。

（3）團隊性:整體的表演高于一切，必要感染觀眾。

（4）全面性:充分體現出體育、音樂、藝術的完整結合。

（5）統一性：角色成員個人的展示表演要基于整個團隊的表演成功。

（6）功能性：根據表演內容，展示運動美、人體美以感染觀眾。

三、結語

體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響研究在發揮了體育專業學生的學習訓練主體作用的同時加以教師的引導作用,對加強專業學習的主體意識,增加學生間溝通練習訓練和學習交流的機會。其學生合作互動訓練學習氣氛更濃，運動干預方案對大面積學生的運動成績，提高教學質量，促進體育專業學習的良好品質的發揮具有其他教學形式無可比擬的優勢。體育專業學習法在體育專業學習教學實踐研究中，解決了練習環節中的障礙，落實了訓練過程中的措施及運用，使師生互動學習合作能在練習訓練的教學實踐中順利展開，促進體育院系教學課程的改革，對體育專業學生啦啦操學習提高了學生的團結合作意識，對運動干預方案的實施提高了學生運動成績，對體育專業學生啦啦操學習運動干預方案對提高運動成績的影響研究增強了學生的適應社會的能力，為體育院系藝術類課程的教學改革拓寬了思路。

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（作者單位：武漢體育學院）

本文系武漢體育學院大學生創新創業訓練計劃項目（2016-26）資助。

李洪波（1975-），女，湖北湖南人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與管理；通訊作者：李楚穗（1995-），男，湖北武漢人，學生，研究方向：體育教學與管理。