高職院校體育教學現狀與創新策略分析

張云川

高職院校體育教學現狀與創新策略分析

張云川

高職院校體育教學的現狀不容樂觀，在教學中有一些突出的問題，主要表現在教學目標定位不清晰、學生學習態度不積極、教師教學方法不專業、學校學習氛圍不濃厚等方面。為了更好地實施高職院校體育教學，各方應從以下幾個方面努力：觀念創新、內容創新、制度創新、方式創新。最終通過多方面努力，實現高職院校體育教學的宏偉目標。

高職院校 體育教學 現狀分析 創新策略

高職院校的體育教學不僅有助于提高學生的體育技能、有助于轉變教師的教學方式、還有助于提高體育的教學效益。當下的教學雖存在問題，但是我們必須敢于面對，勇敢解決。下面，筆者將結合自己的教學實踐和經驗來談談這些問題。

一、高職院校體育教學現狀分析

（一）教學目標定位不清晰

現在的高職院校有很多，教學質量也是參差不齊。不僅是體育教學上存在問題，其實各科的教學都有問題。但是其他的文化科目畢竟是傳統的科目，而體育從小學就是邊緣性的學科。到了高職院校中，很多學校根本沒有一個清晰的教學目標。大多數情況下，都是“跟風”，哪個學校設置了一門新的體育課程，自己也設置一個類似的，而不管是不是真的符合自己學校的學情。由此可見，教學目標定位不清晰直接影響了高職院校體育教學的質量和創新。

（二）學生學習態度不積極

高職學校學習的學生一般都是在高考中失利的學生，或者是根本沒有參加高考就來上學的學生。這樣的學生在高中階段就沒有養成一個良好的學習習慣，他們不管在學習文化上還是在學習技能上都欠缺一些。加之，現在的學習環境也較以前發生了巨大的變化，原來學生除了學習也沒有什么娛樂的項目，但是現在不同了，隨著信息技術的進步和發展，學生們可娛樂的項目越來越多。這樣一來學生學習的積極性全部被其他的東西給吸引去了，學習的成績必然不理想。

（三）教師教學方法不專業

高職院校中的一些體育教師有的根本不是科班出身，隨著高職院校的擴招，學生在不斷增加，為了有效教學，很多學校就把一些非專業的教師安排去教體育了，但是這樣的教師根本不懂體育，怎么能教出好成績呢。還有的學校，為了減少教師費用的開支，而從其他的一些學校或培訓機構中聘請一些教師，這些教師雖然相對專業一些，但是他們往往以掙錢為目的，而不重視平時的教學，這樣的教師也不能促進學生學習的發展，更不能促進高職院校體育學科的發展和進步。

（四）學校學習氛圍不濃厚

在大學也好高職院校也好，學習氛圍都不如以前了。現在的學生上學好像都是為了享受一般。在高職院校的體育教學中，一些理論性的知識需要學生記憶一下，而需要練習的那些技能學生都不愿意自己練習，在平時里學生們可能會打打籃球、跑跑步，但是這種練習并不是從專業的角度來完成的，而是以娛樂的方式完成的，它雖然能鍛煉學生的身體，但卻根本無法使學生掌握技能。因此，學習氛圍不濃厚直接影響了學生學習體育的態度。

二、高職院校體育教學創新策略的意義

（一）有助于提高學生的體育技能

在高職院校體育教學中采用教學創新策略是時代發展的要求，是教學發展的要求。高職院校培養的是技術型的人才，在教學中進行創新和改革不僅能滿足學生個性化發展的需要，還能提高學生適應社會的能力，培養真正的社會技能型人才。這樣的教學才是健康的、可持續的，只有教與學相互促進、相互作用才能共同發展。

（二）有助于轉變教師的教學方式

傳統的教學無外乎就是教師一人、粉筆一支、黑板一張，整堂課都是教師自己在“表演”，但是通過體育教學創新的加入，這樣的教學現狀將不再有。通過創新和改革，體育教學也可以有新技術的加入和應用，也可以有新的學習方式和學習內容。這樣的改變不僅使整個體育課堂煥然一新，還急速了教師教學方式的轉變。教師教學方式的轉變直接影響著教學效益的提高。

（三）有助于提高體育的教學效益

我們常常說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”體育教學的創新首先改變了教師的教學方式，增加的教學內容。同時，也激發了學生學習體育的積極性和主動性。當這些基本的問題都解決了，高職院校的體育教學效益勢必會提高。因此說，體育教學的創新，從根本上提高了體育的教學效益。正是由于體育教學創新有這樣的巨大作用，才務必在教學中要實施創新策略，以加速體育教學的進步和發展。

三、高職院校體育教學創新策略分析

（一）觀念創新

思想支配行動，因此觀念的改變、創新才是推動高職院校教學創新的基本。隨著時代的發展和進步，原有的教學思想和觀念已經不能適應現代化的發展了，所以要創新教學觀念。

首先，堅持“以人為本”的教學思想與觀念。在原來的教學中，教師的任務就是把體育知識和技能教給了學生，但是并沒有堅持學生學習的主體性地位。這樣的教學也只是走形式，忽略了學生學習的需要和發展。但是現在必須改變這一傳統思想，堅持“以人為本”，從學生的實際需要出發，尤其是要抓住學生的個性發展這一關鍵，設計出因材施教的教學內容，促進不同學生在不同階段的進步。

其次，以教學內容為載體，貫穿興趣教學。高職院校的學生都是一些在高中時學習較差的學生，他們的專注力并不是太強，在平時的學習中或是體育的練習中，他們往往容易懈怠。因此，在高職院校的體育教學中教師要敢于面對這樣的教學境況，在教學中要將學生的興趣加入體育教學中。比如，在籃球的教學中可以加入籃球對抗賽的教學活動設計，讓學生在競爭中感受到籃球的魅力。還可以在健美操的教學中加入花式健美操的教學設計，因為每個人與生俱來都對美有著狂熱的追求，這樣的方式不僅能激發學生學習體育的興趣，還能提高學生的體育技能。因此，在高職院校的體育教學中，教師要創新教學觀念，指引教學路徑，提高學生體育技能。

（二）內容創新

在企業管理和發展中，我們常聽說“內容為王”，同樣，在教學中亦是這樣。內容創新是高職院校體育教學創新的重要內容。內容創新不僅能滿足學生學習體育的需要，還能提高教學的效益。因此，在高職院校的教學中，內容創新是必不可少的一環。

首先，淘汰舊的教學內容。高職院校是不同于大學的，這類學校教學目標更清晰，一般來講它主要是培養學生的技能，為學生走向社會打下堅實的基礎。所以在體育教學中教師要分清教學內容，對于一些理論性過強的知識，可以給學生淡化一下再講解，特別枯燥的理論知識該舍棄就舍棄，一定要分清主次，這樣才能培養專業的學生。

其次，加入新的教學內容。在體育教學課程的安排和設置時教師要充分考慮學生專業的特點和學生的喜好，這樣才能抓住學生學習的興奮點。因此，新內容的增加不是盲目的增加，而是要有重點的增加。比如，對于武術的教學內容的增加，教師要從實際考慮，這樣的劇烈的項目可以為男生設置，而對于女生來講舞蹈可能更吸引她們。教師只有充分挖掘出有價值的教學內容來才能吸引學生參與進來。

最后，融合現代教學技術。現代教學技術的發展，為體育教學內容的發展和創新提供了技術支持。原來的高職體育教學都是由教師示范給學生，學生模仿教師來完成的，但是現在不同了，如果有高難度的教學動作的話，教師可以借助多媒體技術，通過多媒體的播放和展示為學生進行講解，這樣的教學內容不僅新穎，而且直觀易懂，大大提高了教學的效益。

（三）制度創新

制度是保障體育教學高效運轉的重要手段。不管是在小學、初中、大學，或者是一些高職院校中，體育都是一門弱勢的學科，在各個教學階段中體育教學都是被邊緣化的。為了更好的實施高職院校的體育教學就要創新一些教學制度，保障體育學科的發展和創新。

首先，建立完整的體育管理制度。完整的體育管理制度是高職院校體育教學發展的根本，它就好比一個宏觀的目標一樣指引著體育的發展和進步。這一制度的建立和完善需要校方領導來制定。這個制度應該包括，高職體育發展目標，如長期目標、近期目標。還應包括高職體育教學課程的設計和安排，如特色課程、本土課程等。只有有了宏觀的制度才能使高職體育教學有效運轉。

其次，建立有效的教師考核制度。在高職院校中有的體育教師根本沒有經過專業的培訓就上崗了，還有的教師沒有經過正當的途徑就來任教了，這樣的教師必將影響教學質量的發展。因此，必須要建立合理的教師選拔制度和培訓制度，從根本上提高教師隊伍的素質，保障教學質量。

再次，建立合理的學生評價制度。對學生的評價高職院校也應該建立相應的制度，尤其在體育的教學中，不能只看學生的知識成績，還要看學生的實踐技能、實踐成績。為了更好的保障學生的出勤率，還應該將平時的考勤納入學生評價制度中，約束學生的行為，培養學生的體育學習習慣，提高學生的體育水平。

（四）方式創新

方式創新是高職院校體育發展的輔助內容。方式創新不僅能適應時代的發展，還能有效促進學生學習體育的積極性。因此，在高職院校的體育教學中，教師要選擇新的教學方式，促進教學的進步和發展。

首先，創新教學手段。與高職院校的其他學科相比，體育教學有其自身的特點，從教學場所上來看，體育教學更廣泛，可以在室內、可以在室外，可以有常規上課，可以進行比賽教學。這些都是其他學生所不能的。在教學方式上，教師要靈活掌握，根據學生的特點和需要進行教學，比如，采取小組對抗賽的教學手段來促進體育教學，這一手段適合大型的體育活動，而小型的互動就行不通。不管采用什么樣的教學手段，只要能促進體育教學的發展都是好的教學手段。

其次，創新評價手段。多元化的教學評價體系既要關注學生的技能，也要關注學生的心態，這樣的評價才更具合理性。在評價的方式上教師要合理安排，根據評價的主體不同，可以采用教師評價、學生互評、自我評價的方式。從評價的關注點不同，可以采用過程性評價，也可以采取終結性評價。其實，在評價中不管采用什么方式，我們只有一個目的，那就是促進學生的發展和進步，促進高職院校體育教學的發展和創新。

綜上所述，隨著改革的發展和深化，高職院校的體育教學必將迎來很多的問題，但是不管有什么困難都不能懈怠。在高職體育院校的教學中，我們要認清形勢，搞好教學工作。要堅持“以人為本”的創新觀念，促進學生的個性發展；要堅持內容的創新，加速教學內容的完善；要堅持制度的創新，為教學的發展做好保障；要堅持評價方式的創新，注重教學過程實現教學相長的教學目標。只有多管齊下，才能有效促進高職院校體育教學的長足進步和創新。

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（作者單位：重慶水利電力職業技術學院）