高職院校學風評價指標體系設計淺析
——以日照職業技術學院為例

唐曉春 張 偉

高職院校學風評價指標體系設計淺析
——以日照職業技術學院為例

唐曉春 張 偉

學風是一所學校相對穩定的學習風氣與氛圍，也是考察一所學校教學質量的重要指標。開展學風評價是加強學風建設的主要途徑和手段。本文針對新時期高職院校學生的新特點，從班級、宿舍、學生組織三方面對學風評價指標體系進行了細化設計。

學風評價 班級 宿舍 學生組織

“學風”，源于《禮記·中庸》，包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們常說的是狹義的學風，即學生在長期的學習、生活中形成的一種相對穩定的學習風氣與氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志[1]。新時期學生具有新的特點，而許多高校擴張建設放松了學風建設，導致學生在日常行為習慣養成和學風建設中勞動意識淡薄、吃苦耐勞意識缺失、紀律觀念不強、集體榮譽感欠缺、學習積極性不高等突出問題[2]，故高校尤其高職院校，應加強學風評價指標體系的設計與考核，促進學風建設。

一、優秀班集體創建指標

（1）學習積極性：班委和團支部帶頭營造良好的班風和學風，班級成員學習目的明確，學習態度端正，學習風氣濃厚，學習成績優良率高。

（2）紀律意識：班委和團支部經常組織全班同學學習校規校紀，班級同學能自覺遵守，課堂上做到不遲到、不早退、不曠課、不睡覺等；課余時間遵紀守法，無違紀處分現象。

（3）班級凝聚力：班級學生干部積極工作、以身作則，在班級中具有較強的號召力；全班同學積極支持、踴躍參加學校、二級學院或班級組織的各種促進學習和集體建設的活動；班級團結奮進，全班同學互相關心、互相愛護、互相幫助，有較強的團隊精神。

（4）學生集體榮譽感：班級成員為班級或集體爭得校級及以上優秀或先進等榮譽稱號，班級或團支部積極參與以班級為單位的評獎或競賽項目，并獲得獎項。

（5）班級事務管理：明確班委、團支部工作職責，規范工作流程，嚴明工作紀律，協調配合做好班級事務管理工作。

（6）學生行為：尊敬師長，團結同學，自覺維護和清理公共垃圾；課堂上做到不玩手機、不在教室吃飯、不隨地亂扔垃圾等；課余時間做到不吸煙、不打鬧、不說臟話、不踩踏草坪、不亂扔垃圾。

二、優秀宿舍創建指標

優秀學生宿舍要達到4個指標：安全、整理、清潔、素養。

（1）安全：重在安全隱患的排查消除和防護。確保室內不違章拉電線、網線；確保不使用大功率用電器、酒精爐等違章器具；確保不私藏管制刀具等危險器具和汽油、酒精等可燃、易爆危險品；確保不私自留宿外來人員。

（2）整理：重在物品分類，區分好放置物品，床鋪上，被褥、床單、枕頭枕巾等物品擺放有序；床鋪下，臉盆、鞋子、行李箱等物品擺放有序；書桌上，書、化妝品、杯子、電腦等物品擺放有序；櫥柜內所有物品擺放有序。

（3）清潔：重在及時做好內務衛生保潔，保持好清潔的環境。書桌、柜子干凈，無灰塵和粘貼、懸掛物品；衛生間內水池、便池、地板干凈，無污漬、異味和積水；陽臺上干凈，無灰塵，不長期存放廢品垃圾；地板、墻面干凈，無死角。

（4）素養：培養學生講衛生愛勞動、講文明懂禮貌、講規則守紀律的良好習慣，自覺遵守宿舍內的各項規章制度；自覺維護本宿舍的團結和諧；自覺按時作息，自覺配合公寓管理和學生行為習慣養成工作。

三、優秀學生組織創建指標

（1）勤奮學習，刻苦努力。帶頭做到學習目的明確，學習態度端正；帶頭做到學習成績名列班級前50%內；帶頭做到積極參與學校學術、科技、文藝等各類大賽。

（2）嚴于律己，以身作則。模范遵守課堂紀律，上課不玩手機，不遲到、早退、曠課；模范遵守考試紀律，不作弊，誠信考試；模范遵守公寓管理規定，按時作息，不使用大功率電器，養成良好的生活習慣。

（3）尊敬師長，孝老愛親。充分理解老師的批評、引導、教育；充分尊重老師的付出，帶頭尊敬老師；充分理解長輩的期望，感恩長輩養育，懂得長幼有序。

（4）舉止文明，以誠待人。自覺做到講禮貌，守禮儀；自覺做到誠實守信，互助友善；在宿舍支持舍長，在班級支持班委和團支部，在不同團隊中充分發揮正能量。

（5）盡職盡責，敢于擔當。立足各學生組織發展，立足校園文化繁榮，創新活動形式，學生組織成員積極參與各項活動，切實服務同學；立足學校發展，充分發揮“自我管理、自我教育、自我服務”，率先垂范，爭做先進。

（6）熱愛集體，積極奉獻。努力維護學校榮譽，愛校如家，為校爭光；努力為所在二級學院、班級、宿舍爭榮譽，引導身邊同學熱愛集體；努力工作，積極參與實踐，在奉獻中成長成才。

鄧小平同志說過:“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”以組團發展為平臺，以學生學風和行為習慣養成教育為主要任務，依托爭創優秀班集體、爭創優秀學生宿舍、爭創優秀學生組織的三大爭先創優活動，完善了學風評價體系，學生樂觀向上，積極好學，形成了良好的學風氛圍，堅持立德樹人，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，不斷完善評價體系設計、提升學風建設。

[1]唐金權.高職高專學生厭學狀況及對策[J].湖州職業技術學院學報,2015(4):4～6.

[2]徐進,惠太望.高校學風建設評價指標體系的構建[J].嘉興學院學報,2007(1):89～94.

（作者單位：日照職業技術學院）