基于WSR方法論的校園足球活動(dòng)開(kāi)展影響因素研究①

宗寶俊

(北京市通州區(qū)潞河中學(xué) 北京 101149)

基于WSR方法論的校園足球活動(dòng)開(kāi)展影響因素研究①

宗寶俊

(北京市通州區(qū)潞河中學(xué) 北京 101149)

校園足球活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)夯實(shí)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),培養(yǎng)足球后備人才固然重要,但其深遠(yuǎn)意義更在于激發(fā)學(xué)生足球興趣,把興趣落實(shí)于行動(dòng),增強(qiáng)其身體素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。基于WSR方法論,系統(tǒng)了解校園足球活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r,對(duì)校園足球持續(xù)發(fā)展提供積極有益的啟示。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,從物理—事理—人理三個(gè)方面,探析校園足球活動(dòng)開(kāi)展的影響因素。

WSR方法論 校園足球 影響因素 對(duì)策

中國(guó)足球水平已無(wú)須贅言，但是隨著2009年校園足球活動(dòng)正式啟動(dòng)，一系列文件相繼出臺(tái)，我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇期，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視及全面改革的決心。本文借助WSR方法論，系統(tǒng)把握校園足球活動(dòng)開(kāi)展在物理、事理、人理層面的影響因素，科學(xué)制定恰當(dāng)可行的對(duì)策，對(duì)推動(dòng)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育政策，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的推廣，實(shí)現(xiàn)中國(guó)青少年一代的全面健康發(fā)展，具有積極的理論和實(shí)踐意義。

1 WSR方法論簡(jiǎn)述

20世紀(jì)90年代，我國(guó)研究系統(tǒng)科學(xué)的一些學(xué)者，觀察了東西方文化差異，借鑒了方法論形成的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)學(xué)者朱志昌與一些學(xué)者研究討論，提出了“物理—事理—人理”系統(tǒng)方法論（以下簡(jiǎn)稱WSR方法論）。WSR系統(tǒng)方法論中寫(xiě)到：“物理”是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理；“事理”是回答“怎樣去做”的問(wèn)題；“人理”是充分考慮人的因素，回答“應(yīng)當(dāng)怎么做”和“最好怎么做”的問(wèn)題。物理（W）、事理（S）、人理（R）構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，統(tǒng)籌考慮問(wèn)題的存在，做到知物理、明事理、通人理[1]。

2 基于WSR方法論的校園足球活動(dòng)開(kāi)展影響因素分析

2.1 校園足球活動(dòng)開(kāi)展物理維度影響因素分析

物理是WSR系統(tǒng)方法論的基本內(nèi)容之一，主要是指問(wèn)題處理過(guò)程中人們面對(duì)的客觀物質(zhì)世界，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀性。就校園足球而言，主要是指校園足球活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)以及客觀存在的組織結(jié)構(gòu)，如體育場(chǎng)館（場(chǎng)地）、體育設(shè)備、校園足球文化環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等，這些物質(zhì)條件是校園足球活動(dòng)得以開(kāi)展的保障。全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)自2009年4月啟動(dòng)以來(lái)，取得了巨大的成績(jī)和進(jìn)步，如今校園足球活動(dòng)的開(kāi)展已達(dá)49個(gè)國(guó)家級(jí)城市，3個(gè)試點(diǎn)縣，68個(gè)省級(jí)布局城市，學(xué)生數(shù)量達(dá)到270多萬(wàn)，包括5000多所大、中、小學(xué)；另外，豐富的場(chǎng)館體育設(shè)備是校園足球活動(dòng)得以開(kāi)展的載體。《國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中要求：“……各地在公共體育服務(wù)體系的規(guī)劃建設(shè)中優(yōu)先建設(shè)小型多樣的足球場(chǎng)地設(shè)施并對(duì)學(xué)校足球場(chǎng)地的建設(shè)和開(kāi)放給予扶持，拓寬足球場(chǎng)地建設(shè)……”；《意見(jiàn)》中還指出：“從2013年開(kāi)始，國(guó)家體育總局每年對(duì)校園足球的撥款將從4000萬(wàn)元增至5600萬(wàn)元，增幅達(dá)40%”。借此，通過(guò)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀以及取得的成績(jī)，不難看出國(guó)家對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的重視程度，而且更能探析物理維度影響因素對(duì)于校園足球活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)作用。

2.2 校園足球活動(dòng)開(kāi)展事理維度影響因素分析

事理強(qiáng)調(diào)的是事情的聯(lián)系及辦事過(guò)程應(yīng)遵循的道理。校園足球活動(dòng)開(kāi)展事理維度因素主要涉及一些促進(jìn)校園足球的有序開(kāi)展的體育指導(dǎo)方針以及政府政策等方面，為校園足球活動(dòng)順利開(kāi)展指明了方向[4]。自2009年以來(lái)我國(guó)相繼制定了一系列的校園足球法律法規(guī)。如2009年國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》；2010年教育部副部長(zhǎng)劉利民在全國(guó)青少年校園足球座談會(huì)上講話“推進(jìn)全國(guó)青少年校園足球工作更加廣泛、深入、健康地發(fā)展，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，夯實(shí)我國(guó)足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才”；2011年出臺(tái)的《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)“在廣大群眾特別是青少年中廣泛普及足球運(yùn)動(dòng)，不斷壯大足球發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)足球后備人才培養(yǎng)和隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)”；2012年《“十二五”公共體育設(shè)施建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》規(guī)定“為了便于開(kāi)展群眾性和青少年足球運(yùn)動(dòng)，可以將標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)劃分為兩個(gè)小足球場(chǎng)使用”；2013年國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合出臺(tái)的《意見(jiàn)》中指出“加大投入力度、加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和利用、加強(qiáng)師資建設(shè)、完善定點(diǎn)學(xué)校招生考試政策”等直指校園足球發(fā)展“軟肋”；2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》對(duì)發(fā)展相對(duì)滯后的足球項(xiàng)目……大力推廣校園足球和社會(huì)足球……并且足球發(fā)展上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”……綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，事理維度因素為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展具有指導(dǎo)性的意義。

2.3 校園足球活動(dòng)開(kāi)展人理維度影響因素分析

“人理”指做人的道理，通常要用人文與社會(huì)科學(xué)的知識(shí)去回答“應(yīng)當(dāng)怎樣做”和“最好怎么做”的問(wèn)題。實(shí)際生活中處理任何“事”和“物”都離不開(kāi)人去做，而判斷這些“事”和“物”是否得當(dāng)也得由人來(lái)完成，所以系統(tǒng)實(shí)踐必須充分考慮人的因素。校園足球活動(dòng)開(kāi)展人理維度因素主要是指校園足球活動(dòng)開(kāi)展參與主體、客體以及環(huán)境。其中主體主要包括管理者：體育教師、教練、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)的管理者，參與主體自身的文化修養(yǎng)、體育意識(shí)、體育生活方式以及他們之間的利益能否合理分配是影響他們對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展認(rèn)知程度和參與程度的重要因素；而客體是指學(xué)生，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展得以普及，離不開(kāi)參與客體之間的相互影響，也就是說(shuō)學(xué)生之間的交流以及學(xué)生之間的相互模仿對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展具有積極的作用；另外是環(huán)境，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展需要家庭以及社會(huì)的大力支持，為校園足球的開(kāi)展提供有力的保障，只有每一位公民在思想上、行動(dòng)上重視，才能營(yíng)造一個(gè)有利的人文環(huán)境。校園足球活動(dòng)開(kāi)展的主體是“人”，忽視“人”的因素既不科學(xué)也不合理，而且會(huì)嚴(yán)重阻礙校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在校園足球活動(dòng)組織管理與開(kāi)展中，只有重視人理維度因素的重要作用，建立合理的組織管理體系與和諧的人際關(guān)系，才能促進(jìn)校園足球的健康持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

校園足球是一項(xiàng)基礎(chǔ)人才工程，其發(fā)展已經(jīng)上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”，不僅體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的重視，更能夠表明對(duì)中國(guó)足球崛起的決心。本文通過(guò)WSR方法論分析了校園足球活動(dòng)開(kāi)展在“物理—事理—人理”維度影響因素：物理維度因素是校園足球活動(dòng)開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)；事理維度因素為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向；人理維度因素是為了建立合理的組織管理體系與和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)校園足球的健康持續(xù)發(fā)展。

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2095-2813(2017)09(b)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.060

宗寶俊（1967—），男，北京人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練。