淺談高校體育教育中核心素養的培養①

羅嶸

（廣東農工商職業技術學院 廣東廣州 510000）

在國民素質教育發展數十年后，我國的國民教育體系已經取得了累累碩果，其突出表現在國民總體綜合素質的不斷提高和全民受教育層次的不斷提升。然而，在實施素質教育的過程中，仍然存在著許多問題，是需要引起我們反思和自省的，隨著應試教育的過度發展，國民教育的關注點過多地放在了考試成績上，而忽視了學生文化素養培養和身體素質結構的優化，導致了現階段許多學生身體素質低下，直接或間接影響了學生的身體健康和心理健康，造成了學生應急能力變弱，心理素質變差，所以，在現階段，在高校教育階段，必須要發揮體育教育的實際作用力和影響力，加強對學生核心素養的培養，促進學生整體水平的提高。

1 高校體育教育中對核心素養的內涵要求

1.1 核心素養的基礎含義

在我國現階段教育體系下，培養學生的核心素養，完善學生的綜合素質的發展逐漸成為各大高校實施教育的主要目標。核心素養的提出是為適應素質教育發展需要而存在的，為了弱化應試教育對學生發展的不利影響，教育部門開始深化課程改革，旨在調整課程設置，強化學生綜合素質發展，強調立德樹人，進而促進學生學習能力、創新能力、實踐能力、生成能力等全方面發展，幫助他們獲得全面發展和可持續發展的助力，進而提升當代青年在國內外社會中的綜合競爭力。為了進一步明確素質教育的目標，教育部在深化教育目標的基礎上，提出了核心素養的概念，使當代教育的素質教育目標更加清晰，內涵更加豐富，素質教育的知識體系也逐漸由外在吸收而逐漸轉向內部吸收，促進學生思維意識、實踐能力的全面發展。隨著高校教育環境的變化，要實現學生核心素養培養的目標，就必須改善教學環境，革新教學內容，設置有利于學生身心發展的教學情境，實現以學生全面發展為本的教學目標，促進學生德育、才智、體育的全面發展。

1.2 體育教育中實施核心素養培養的價值

隨著中國綜合國力的提高，我們國家開始著力積極參與到國際文化事業的發展中去，其中尤其以體育事業的發展最為迅速，這也意味著，在全民健身和全民運動的影響下，關于核心素養的培養也將會取得更加卓越的成效。2014年伊始，在教育部和北師大的聯合作用下，關于現代教育中構建核心素養的指導性文件也正式問世，讓全國的素質教育有了更高一步的發展。在構建學生核心素養的目標影響下，高校體育教育也必然會將發展全民體育、提升全體國民身體素質的方針貫徹落實下去。相信在未來，所有的學生都必將能夠堅守運動精神，不斷磨礪自己，努力提高自身素質，以更飽滿的精神和更良好的狀態去應對社會中的各種挑戰和難題，這才是我們積極構建核心素養和推廣體育教育的初衷。

2 高校體育教育中實現核心素養培養的具體途徑

2.1 體育教育中應重視核心素養的基礎搭建

就目前階段而言，核心素養的培養可以視為我國實施素質教育最重要的目標，因此，在高校進行體育教育的過程中，應高度重視對核心素養基礎的搭建。首先，要加強對教職人員進行教育視角轉化，由于長期受到應試教育的影響，部分教師對體育教育有所忽視，體育教學往往以成績說話，對于這種態度，我們應加強對教師的培訓，提高他們對學生核心素養培養的認知，讓教師以更廣闊的眼界和更積極的心態去面對體育教育，從而讓學生在學習中收獲更多的成果。其次，在高校體育課堂中也應該進行轉化，為加強學生核心素養的基礎搭建，在體育教學中，應以意識發展為導向，以學習行為為指引，在對學生進行技能訓練的過程中，對學生的精神、思維也應進行潛移默化的引導，激發學生對體育學習的興趣，提升體育課堂的教學質量。最后，在高校體育教學中，還應該尊重學生的個性發展差異，尊重學生的學習意愿，對學生進行積極的引導而非強迫，從而滿足學生自主學習的主觀意愿，為高校體育課堂構建更融洽的課堂氛圍。

2.2 充分考量高校學生特點進行教學內容定位

如果說核心素養的構建是素質教育的更深層次目標，那么體育教育就是實現素質教育和核心素養培養的重要基礎。相對于其他素質教育課程而言，體育教育對學生的要求更嚴格，學生的學習成果更可以說是終身受益的，所以在教學中，必須要充分考量學生的特點，量體裁衣，打造適合學生發展的優質教學。落實到教學中的措施是，在教學過程中要注重以學生發展為本，以學生在未來社會中生存發展為本，并按照以學生為本的發展原則制定體育教學目標和教學內容，提高教學質量使之成為學生內化的重要能量，從而幫助學生樹立長期運動、終身運動的目標，構建科學合理的運動規劃，能夠持之以恒，堅持運動。

2.3 應用科學系統的體育教學方法

在現代教育體系的相互作用下，學生獲得的進步空間越來越大，這也為體育教育的教學模式提供了有利的借鑒。鑒于此，在進行教學過程中，體育教師也應嘗試擺脫過去單一的教學模式，積極采用更先進的教學方法和教學思路來對學生進行指導。有人認為體育課僅僅是教會學生掌握身體運動技能，其實忽視了體育理論課的學習，通過講解體育趣聞軼事，不同體育項目的發展史，技戰術技能等都能提高學生體育文化素養，培養其真正的興趣。另外，高校學生的實踐能力和學習能力要遠高于中小學時期，所以，在以核心素養培養為目的的體育課堂上，教師更應該將更多的體育技能和學習方法融入到課堂中，讓學生收獲更多的知識。例如：在進行團體訓練項目中，教師可以采用分組教學，讓小組內成員共同學習，交流學習心得，并采取小組對抗和單人PK的形式來增加教學的挑戰性和趣味性，讓更多的學生積極主動地參與到榮譽的爭奪中去，從而培養學生的競爭意識和團隊意識，培養集體榮譽感，讓體育課堂更富有活力。還有通過技術動作的美感讓學生體會體育之美，提高自我的欣賞和審美意識。

3 結語

綜上所述，體育教育是我國教育體系中的重要一環，對于完善素質教育基礎，構建核心素養培養規劃都有著重要的意義。在高校實施體育教育的過程中，必須要重視體育教育對學生產生的影響，促進學生對體育學習的內化，進而培養長期運動、終身運動的良好習慣，以此來增強學生綜合素質發展的基礎，為可持續發展提供不竭的動力支持，進而提升他們的綜合實力和核心競爭力，使之能夠與復雜多變的社會形勢進行有力的抗衡。

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[3]馬孝志.學校體育改革與發展學生核心素養[J].河南理工大學學報：社會科學版，2016，17(2)：261-264.