體育教學中三維目標的界定①

佘洪治

(貴州醫科大學 貴州貴陽 550025)

體育教學的三維目標是課改教學的一個重要組成部分，是全面推行素質教育，培養德、智、體、美全面發展的現代化建設人才，豐富校園文化建設和學生課余生活，能為高等院校和國家輸送體育人才打下良好的基礎。三維目標的知識與技能是傳統教學核心，知識是人對客觀事物認識和經驗的總結和技能，是由知識經過實踐和訓練轉化而成的。過程和方法是新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇。情感態度價值觀是課堂教學的動力系統。三維目標緊密聯系在一起，只能作為一個整體來達成不能分割。課程目標也有三個維度，學生學習任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法都要經歷一個過程。在新的體育教學理念指導下，要想開展好體育三維目標的界定，就要先明確目標，善于調動學生的積極性。嚴格管理、制度管理與情感教育相結合，為學生終身體育思想打下堅實的基礎。

1 落實好“知識與技能”

1.1 注重基礎知識的落實

體育課中既要有基礎學習的內容，又要有發展個人技術特點的手段；既要有整體學習的要求，又要按教學計劃達到預定負荷，又要制定負荷后的相應恢復措施。根據各階段學生身心發展特點制定科學合理的訓練計劃，在具體的訓練過程中，必須從學生的實際出發，有針對性地安排訓練工作，既要提出明確的各階段訓練目標和任務，又要有解決訓練目標和任務的措施，規劃出符合要求的訓練方法和手段。

1.2 提高技能

1.2.1 體育教學要科學、合理、有效

準備活動要新穎充分，符合各階段學生心理特征，制定充滿趣味性、娛樂性和競技性的體育活動項目。要給學生充分的自主，使他們能在較輕松的氛圍下進入訓練環境；準備活動要有針對性；訓練的方法要科學、循序漸進，不斷提高運動技能。在訓練過程中要因材施教，尋求科學有效的訓練方法，注重高效全面的訓練方法。有針對的全面訓練和恢復才是最有效的快速訓練方法。訓練后的放松也要高度重視，全身心的放松不容忽視，放松整理活動質量直接影響運動訓練水平的提高。

1.2.2 開發學生潛能

在運動中要想創造優異的運動成績，必須進行系統訓練，無限開發學生潛在的運動能力。訓練實踐和科學研究證明，一個運動員從開始訓練到創造某一項運動的最高成績必須經過多年、系統的訓練，不斷提高運動員的潛在運動能力。因此，在訓練過程中，堅持不間斷的科學系統的訓練，加上合理高效的訓練方法和學生堅持超越自己的信念。不斷克服困難，不斷激勵學生超越自我，充分挖掘學生的競技潛能，最終創造出優異的成績。

2 強調“過程與方法”

2.1 因材施教

2.1.1 注重平時善于發現

在上體育課時，要根據課的內容設計趣味性的專項競技游戲，細心觀察。

2.1.2 注重不同學生的個體差異

由于不同學生的身體形態及生理機能不同，因此每學期都要進行中學生體質測試，在測試的項目中有50m跑，可以考查學生的速度及小腿的爆發力。在平時體育課上進行的教學比賽和小組評比中用心觀察。也可以根據自己的興趣和愛好參加相應項目的訓練，但必須經過家長的同意，有不怕苦不怕累的精神。因此在日常工作中，經常深入每個班級，仔細觀察每個學生的表現，無論是課堂上還是課余活動中，特別是運動會和各項體育專項比賽，處處留意對有一定特長的學生要重點培養。

2.2 結合學生身體發展特點分階段教學

體育培養訓練計劃必須按照階段性和中學生身體的成長與發展特點進行，采用階段性訓練和針對身體發展特點進行訓練，使之有效均衡發展身體素質。針對不同學生的運動技能特點分階段進行訓練，一共分三個階段：第一階段為基礎階段，在基礎階段的訓練中，在家長及班主任的大力支持下，在任課教師的配合下狠抓文化課的學習，在不影響文化課的學習下，利用課余時間和最后一節特長課，進行以身體素質練習為主的體育運動訓練。本階段應該注意運動量和運動強度要適中，不宜過大；第二階段為提高階段，可以進行大量的身體練習來發展力量。身體練習內容要多種多樣，根據訓練的技術和完成任務的不同，在條件允許的情況下，可以適當增加合理的負荷量和強度，促使某項運動完成得更好。進行大量身體練習的過程，也是掌握基本活動技能和發展身體素質的過程；最后是沖刺階段，在基礎階段和技能提高階段的訓練之后，針對體育的測試項目，加大訓練的力度，特別注重冬季的訓練，有計劃、有針對性、科學地訓練。

3 關注“情感、態度和價值觀”

3.1 明確目標

“情感、態度與價值觀”的情感包括愛、快樂、審美情趣、道德感、理智感等內心體驗和心靈世界的豐實。態度指求實的科學態度和寬容的人生態度。價值觀不僅強調科學的價值，更注重使學生從內心確立起對可持續發展的理念。當我們擁有了濃厚的學習體育興趣和情感的前提下，就會讓學生初步養成正確的體育鍛煉方式和自覺去鍛煉的意識。為了進一步對這些反饋數據實施再論證，定性評價模式應該包含從運動中感受到的審美情趣，在體育鍛煉過程中要從學生上體育課的學習興趣、學習熱情和學習動機來剖析。有些學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，為此就需要培養他們的自主性和探究性。

3.2 在體育教學中樹立教師良好的形象

教師要為人師表，注重良好的外在形象之外，還要注重內在修養。作為一名體育教師要有過硬的體育專業理論知識和體育技術本領。教師的專業知識越寬廣，技術本領越過硬，學生受益越多。在學生心里教師的形象越高大，學生就能敬佩你。例如：在足球教學過程中，教師示范顛球的技術時，語言清晰流暢，教態自然大方，動作輕盈賢淑。學生由衷敬佩教師，并積極模仿加強鍛煉，達到了教學的效果和目的。

3.3 嚴格管理、制度管理和情感教育相結合

制定一套學校體育教學管理制度，如體育訓練制度、獎勵制度、帶操制度、定期與班主任和家長溝通制度等。通過這些制度的制定，規范了學生的不良行為，提高了訓練效果。同時對體育生進行情感教育，關心這些學生的生活學習，正確引導體育特長生改掉不良習慣，樹立正確的學習態度，養成良好的學習和生活習慣。

3.4 情感鼓勵學生，充分發揮學生的表現力和競爭力

體育素質好的學生大多數都是調皮好動的，這對于體育課來說正是積極性的表現，發揮學生好動的優點，調動這部分學生的積極性，任命他們擔任小組長，擔當各組的小指揮員、教練員。讓每一名學生的優點得以展現，及時鼓勵和表揚讓優點彌補缺點。這樣既端正了這部分學生的積極性，又規范了課堂紀律，使全班學生都能積極參與體育練習，達到教學的目的。

總之，體育教學是創造美，讓學生享受美的過程。三維目標的落實不但可以調動學生的學習積極性，還能夠激發學生的潛能，從而促進學生的全面發展。

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)[Z].2001-06-08.

[2]李長志.對體育教學中促進“三維目標”達成的探索[J].當代教育論壇，2010(7)：143-144.

[3]黃煜熙.體育教學中落實情感態度與價值觀目標的措施[J].教學與管理，2011(7)：155-156.

[4]劉斌.構建新型體育教學模式[N].中國體育報，2008-01-02.