大學生創新創業激勵機制研究

呂成明

摘要：大學生就業是整個社會都十分關注的問題。近年來，隨著各個高校的擴招，每年的應屆畢業生也不斷增多，導致學生的就業競爭壓力不斷增大，大學生創業的人數也逐漸增加。因此，政府和社會對大學生創業提供了許多激勵的政策。

關鍵詞：大學生就業；創新；激勵機制

在“雙創”的背景下構建大學生創新創業激勵機制，應以馬斯洛層次需求理論為依據制訂物質層面和精神層面的激勵機制。有了堅實的理論基礎，高校便可以對存在的問題進行分析，然后提出解決問題的方法。

一、大學生創新創業現狀

1.高校缺乏創新創業課程

部分高校仍然以應試教育為主。在這樣的教育背景下，創新課程的教育和引導相對匱乏，導致學生的創新思維能力得不到加強，創新能力也比較低，加上學業繁重，忽略了對學生創新能力的培養。

2.高校教師具備理論知識，但是缺乏實踐經驗

雖然當前高校的許多教師理論知識十分豐富，但他們卻缺乏實踐訓練，只是紙上談兵。

3.部分高校對大學生創業的支持力度不夠

大學中不乏想創業的學生，而讓他們止步不前的原因便是缺乏資金的支持和精神上的鼓勵。由于當前部分高校對創業不重視，支持力度不夠，導致許多高校學生在校時創業失敗。

二、當前高校創新創業激勵機制的問題分析

1.大學生創新創業意識淡薄、主觀能動性不足

目前，大多數學生的就業觀念仍舊停留在以追求穩定工作為最終目標的階段。家長也認為學生需要一個穩定的工作，因而學生往往創業意識淡薄。

2.高校創新創業教育管理工作責任不明晰，教育停留于表象

調查顯示，國內大部分高校的創新創業教育工作是由主管學生工作的校分管領導或者一些學生組織如校團委、校學生會、理事會等負責，沒有主要的責任負責人，而且分工也不明確。這些分管領導或者學生組織對創新創業幾乎沒有了解，更談不上對學生進行教育和指導。這樣只會使創業的學生得不到高效率的就業指導。而且這種混亂的管理局面勢必會導致創業教育教學與專業教學缺少緊密的聯系，以及校內部門間難以有效配合開展創新創業教育工作。如果創新創業教育沒有與實際情況有效結合，那么現有的理論體系便只能流于形式，不成體系。

三、“雙創”背景下構建創新創業激勵機制的若干對策

1.建立健全創新創業教育體制，培養高素質的創業人才

高校要建立創新創業的教育體制。教師的教學方法也不能千篇一律，應因材施教。高校可以設立創新創業方面的課程作為選修課，如工商管理、會計學、稅務等，這樣有意愿的學生便可以進行學習。高校還可以與企業進行合作，鼓勵學生參與社會實踐活動，從而使學生的理論知識得到鞏固，提高實踐能力。

2.營造良好的創業環境，并加強創新創業激勵機制的管理

良好的創業環境會使學生有更高的創業熱情，結交更多志同道合的伙伴，從而提高創業成功率。所以，高校一定要注重創新創業激勵機制的建立，營造一個良好的就業環境。要充分利用現代多媒體技術進行宣傳，使“以創業為榮”成為廣大學生的共識。

3.設立專門的組織機構和創業基金，建立監督反饋機制，完善風險資本市場

構建以大學生信用考評體系、創業績效評價激勵機制、創業項目評價體系以及政策執行問責機制為核心的監督反饋機制，為大學生創新創業配備高素質的教學人才和創業人才，保障創業活動的順利開展，提高創業成功率。除此之外，高校可建立大學生創業項目評價體系，對每個創業的大學生進行監督，從而降低投資的風險。

四、結語

當今社會，大學生自主創業是一項系統工程，涉及政府、高校、社會和家庭。近年來政府也出臺了不少政策幫助大學生自主創業。當前應注重學生自主創業能力的培養，并將其作為高等教育的基本目標之一。而積極建立創新創業激勵機制，是緩解當前就業形勢的要求，也是實現學生創業的必然要求。

參考文獻：

[1]補坤.淺析大學生創新創業激勵機制[J].人才資源開發，2016（18）：148.

[2]肖懌，魏志平，鄒家柱，等.大學生創新創業激勵機制研究[J].現代教育，2016（1）.endprint