授之以漁——大學(xué)生安全防范意識養(yǎng)成教育研究

侯文娟

【摘要】當(dāng)代社會，隨著多種多樣的新媒體的出現(xiàn)，新聞中報道大學(xué)生發(fā)生意外的事件越來越多，大學(xué)生安全問題也越來越受到人們的關(guān)注。如何從源頭解決問題，構(gòu)建安全防范機制，讓學(xué)生自己具備安全防范意識，在發(fā)生危險之前就能識別陷阱或及時進行防范，成為高校關(guān)注的重中之重。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全防范意識 養(yǎng)成

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0042-01

一、安全防范意識的定義

安全，包括 本文中的安全意識，主要指人身安全。安全防范意識，是指大學(xué)生個體對其周圍的非正常因素的物理感知系統(tǒng)能夠及時感知的特征總和及對相關(guān)的感知特征所做出的“處理活動”。所以，安全防范意識的養(yǎng)成，應(yīng)該以個體的生理反應(yīng)為根基，經(jīng)過系統(tǒng)的教育和多樣的安全防范實踐活動，才能逐步建立并內(nèi)化成一種個體應(yīng)對技能或者品質(zhì)的長期過程。

二、大學(xué)生安全防范意識存在的突出問題

1.安全教育方法單一

提高大學(xué)生的安全防范意識，是保持高校整體工作持續(xù)運轉(zhuǎn)的定心丸，但其效果往往是隱性的。目前高校大多從規(guī)章制度上去管理日常工作，很少從大學(xué)生自身的思想意識著手，防患于未然。再加上安全教育方法單一，從而使得大學(xué)生錯誤地認為新聞上報道的誤入傳銷、發(fā)生火災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等不會發(fā)生在自己身上，從而缺乏責(zé)任感和緊迫感。

因此，加強大學(xué)生安全防范意識，需要高校輔導(dǎo)員和班主任在對大學(xué)生進行安全教育時，應(yīng)該結(jié)合周邊的社會資源、自然環(huán)境，因地制宜地進行針對性的教育，并開展各種安全教育活動，讓學(xué)生有機會去親身體驗到周圍環(huán)境對自己的影響，從而養(yǎng)成能夠分辨周圍環(huán)境對自己造成的威脅，并及時做出反應(yīng)。

2.教育方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的安全教育多采用通過校內(nèi)網(wǎng)廣播、海報宣傳、輔導(dǎo)員講解等方式，擺事實、講道理，使得大學(xué)生覺得枯燥無味，產(chǎn)生厭煩心理；而且受時空、地點的限制，影響了教育的時效性。

隨著我國經(jīng)濟全球化水平的提高，高校的管理體制也在不斷發(fā)生變革，開放式的教學(xué)模式，使得大學(xué)生參與社會各類活動越來越頻繁，獲取信息的方式越來越多，威脅大學(xué)生人身安全的因素也越來越多，給大學(xué)生的安全教育提出了挑戰(zhàn)。 非法傳銷、非法貸款平臺紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)市場，使得大學(xué)生防不勝防。面臨社會的復(fù)雜性和現(xiàn)實性，大學(xué)生的安全防范意識養(yǎng)成的重要性就提到了一定高度，使得大學(xué)生必須具備良好的安全意識才能夠很好地適應(yīng)社會。故在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，安全教育方法也應(yīng)該尋求新的方法和手段才能讓思維活躍的大學(xué)生喜聞樂見這些安全信息。

3.系統(tǒng)教育不夠完善

目前，很多高校更愿意把資金投到實驗室建設(shè)或者科研工作上，而在安全教育與管理中投入的資金少之又少，教育力量單薄，使得大學(xué)生安全防范教育只停留在表面，往往是在出事后才想著去管一管，缺乏長效機制。大學(xué)生作為較高知識層次的青年群體，對未來國家的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。而安全教育即生命教育，它決定了未來國家棟梁的綜合素質(zhì)，所以也是終生教育。

三、大學(xué)生安全防范意識養(yǎng)成的教育對策

現(xiàn)如今，針對大學(xué)生的安全防范意識養(yǎng)成教育，很多高校都增大了投資以確保大學(xué)生校園的安全，如：新生入學(xué)教育、安全文明月活動、主題班會等形式，并初步建立了安全防范機制，為創(chuàng)建平安和諧校園奠定了良好的基礎(chǔ)。

但不可否認的是，在促進大學(xué)生安全防范意識的養(yǎng)成方法上還存在很多的不足，這就需要我們因地制宜、因時而異地去探索一些切實可行的對策，展開系統(tǒng)化、理論化、專業(yè)化的教育活動。

1.開展安全實踐活動

當(dāng)下，各高校正處于向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的階段，即由原來的重理論輕實踐轉(zhuǎn)為理論實踐并行的綜合素質(zhì)教育。但現(xiàn)實中，大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是安全防范意識，遠遠沒有達到預(yù)期的水平。而大學(xué)生是否具備相關(guān)的安全防范意識和安全知識是獲取自身安全技能的關(guān)鍵。

在安全教育教學(xué)活動之外，還可以在相關(guān)職能部門的配合下，開展以安全技能演練為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)活動，使大學(xué)生養(yǎng)成未來在社會生存生活的基本能力。例如：成立大學(xué)生消防志愿隊伍，積極參與學(xué)校的消防知識安全推廣工作，宣傳；定期舉辦安全知識問答、火場逃生及滅火演練等培訓(xùn)項目，真正讓這些大學(xué)生從實踐中去體會、感受、收獲安全。

2.借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)代大學(xué)生的生活已經(jīng)進入“微”時代，微博、微信等新媒體改變了大學(xué)生獲取信息和溝通交流的方式。有些高校已經(jīng)打造了校園安全信息平臺，根據(jù)時政、環(huán)境的變化適時推送最近發(fā)生的一些防火、防盜、防網(wǎng)絡(luò)詐騙的知識及注意事項，如：“安全貼士：那些你不得不知道的新生防騙指南啊”、“史上最萌七夕新攻略”、“北電事件：除了憤怒，我們還能做些什么？”、“勒索病毒：爽到你哭？”、“網(wǎng)上購票需謹慎”，新穎的標題，清晰的畫面、個性的語言、健全的普法知識；以群發(fā)推送，更加注重一對一的交流方式實現(xiàn)和特定群體之間的信息交流，極大地契合了大學(xué)生的思想特點和認知需求實現(xiàn)了和學(xué)生之間零距離溝通。

3.建立安全教育工作手冊

高校輔導(dǎo)員可以構(gòu)建安全教育工作手冊，在日常工作中時刻關(guān)注新聞動態(tài)，搜集生活中的正反面典型案例，時時總結(jié)分析，重點把握安全教育的三個重要時間段：新生入學(xué)前后、寒暑假前后以及法定節(jié)假日，從大學(xué)生的自我認知、人際關(guān)系、情緒控制、異常行為等方面入手，總結(jié)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的安全教育主題活動，如：榜樣學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、角色扮演、心理團輔等，寓安全教育于具體的情境之中，讓學(xué)生自己去感知周圍環(huán)境，尋求解決問題的途徑，從而促進安全防范意識的養(yǎng)成。

大學(xué)生的安全教育是一項長期、細致的工作，需要學(xué)校保衛(wèi)部門和相關(guān)職責(zé)人員齊抓共管，注意宣傳方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，摸索出切合自己學(xué)校實際的安全教育方法和途徑，真正走入到大學(xué)生心中，從根源上讓大學(xué)生養(yǎng)成安全防范意識。

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