基于學生能力培養的校園足球運動開展研究

劉亦清

(湖南株洲市第四中學 湖南株洲 412000)

基于學生能力培養的校園足球運動開展研究

劉亦清

(湖南株洲市第四中學 湖南株洲 412000)

我國步入“十三五”規劃以來，體育運動開展價值被進一步明確，在此基礎上，校園足球運動開展的重要性被高度認知，結合校園管理與教學優化，發揮足球運動的個體能力培養作用成為現代教育發展的重點構成。對此，本文在明確足球運動對學生能力培育作用的基礎上，以合理打造足球運動開展方案為手段，優化校園體育教育體系，從而保證學生能力的科學培育。

體育教育 足球運動 學生能力培養 開展研究

當代體育運動中，足球作為培養個體身體素養，培育個體團隊精神，提升個體拼搏奮斗意識的優秀體育運動，于校園內部開展有其重要價值。為保證校園足球開展的科學與高效，以便能行之有效地培育學生綜合能力，本文從明確校園足球運動對學生能力培養作用入手，認清足球運動對個體身體素養、團隊精神、頑強意志等的培育作用，從教學優化、氛圍構建、平臺打造等多方面角度出發，科學構建足球運動開展環境，從而保證足球運動有效滲透于校園教育，扶持校園教育培養青少年優秀品質與綜合個人能力。

1 校園足球運動在學生能力培養中的作用分析

科學開展校園足球運動，認清校園足球運動開展的價值很重要。對此，分析校園足球運動對學生能力培育的作用，主要包括以下幾點。

1.1 校園足球運動可培養學生身體素質能力

分析校園足球運動在學生能力培養中起到的重要作用，從身體素質能力培養角度出發，深入探究校園足球運動開展的作用，利用科學的校園教育氛圍，打造良好的校園體育引導體系，對足球運動愛好者科學、準確地進行足球能力的培育，從而保證學生在正確的體育意識下和科學的體育訓練方法中進行合理的足球技能訓練，不斷增進足球技術能力的同時，也使身體素質得到了極好的提升。可以說，以校園教育為基礎，構建足球運動科學化、高效化、合理化的教學模式，將保證學生身體素養的培育科學化，盡可能降低不科學運動造成的身體壓力，確保學生在良好的運動氛圍中鍛煉自身的身體素質。

1.2 校園足球運動可培養學生團隊協作能力

校園足球運動不僅能行之有效地鍛煉學生的身體素質，在培養學生團隊合作精神方面也有十分顯著的效果。眾所周知，足球運動本身并非單人運動，而是經由足球場地上11人的彼此配合，最終取得比賽勝利的運動。因此，足球運動在開展過程中，在有效培養學生個體能力的基礎上，集體意識與互助精神的培育同樣效果良好，借助戰術合作與賽場配合的磨練，學生對互助、共贏、奉獻與團結將有進一步認識與領悟，從而可培養學生的團結互助精神，保證學生集體協作意識的高效培育。

1.3 校園足球運動可培養學生頑強拼搏精神

足球運動是運動時間長，運動范圍廣的競技體育之一。在廣闊的球場之上，運動人員需堅持賽滿90min，并伴隨加時賽、點球戰的可能性。這種需要高強度、高度集中注意力的競技體育賽事，不僅需要運動員有充足的體力，優秀的配合能力，還要具有堅韌的精神和良好的心理狀態，能根據賽場的變化進行準確的判斷并調整心情，應對一切突發問題。也就是說，利用足球運動這一競技體育項目，學生將于體力與合作意識之上，培育出堅韌不拔、頑強拼搏的精神意識，即使在陷入絕境之時也能依靠意志力與聰明的頭腦找出解決方法，堅定自身目標而勇往直前。

2 基于學生能力培養開展校園足球運動的方法

明確校園足球運動開展對學生能力培養的作用的基礎上，為行之有效的推動足球運動的開展，構建科學的開展方法，綜合學校管理、教學優勢、平臺打造等方法，引導學生熱愛體育、終身運動的方法，應踐行以下內容。

2.1 構筑科學的校園足球教學系統

基于學生能力培養思維視角開展校園足球的過程中，結合校園已有資源建立科學的教學體系至關重要。不僅要注重足球理論課堂的打造，實踐課堂的創設也不可或缺，注重“課內外綜合培育”體系的創設，提升課后足球活動的開展頻率，激發學生參與足球運動的熱忱，以此來發揮足球運動的教學效果，科學培育學生綜合能力。具體來說，在足球理論課堂上，教師應對足球的發展情況、主要特點及鍛煉方法進行有效滲透，科學教導學生正確的足球賽場規則、運動方法、危險規避注意事項等內容，確保學生在理論課堂上掌握好知識，以便在實際的學習活動中能應用理論知識，降低受傷概率，從而提升足球教育開展的效果。在此基礎上，打造實踐教學氛圍，促進學生將課堂理論知識有效落實于實際體育活動中，不僅針對傳球、接球、射門、防守等足球技巧進行落實，同時重視緊急事態處理、運動損傷急救等能力的培育，高效鞏固足球運動氛圍，確保足球運動開展的科學性。

2.2 組織熱情的校園足球教育同好會

結合校園管理思維，借助校園教學優勢，打造科學的足球教育系統，可行之有效地提升足球教育效果，鞏固學生足球科學知識。在此基礎上，進一步運用校園管理權限，構建“課內外綜合培育”體系，于課余生活中構建良好的運動環境，將進一步提升教育效果，保證足球運動的開展質量。具體來說，科學組建校內足球俱樂部，或以班級為單位，或接受個人申請，當隊伍人數達到五人并有一名指導人員認可，便可認定團隊的足球同好會資格。相對的，若同好會人數達到15人及以上并擁有一名指導顧問，便可被認定為足球俱樂部身份，獲得俱樂部活動室、俱樂部活動資源等支持。當然，無論是5人左右的同好會，抑或是15人以上的俱樂部，都擁有足球場地的訓練申請資格，校園根據遞交的申請順序為各組織安排場地，保證場地調度與器材使用的科學。總體來說，利用校園管理與校園扶持，真正構建課外足球運動體系，以支持俱樂部的活動為手段，保證學生參與課余足球訓練，并結合自身的能力與特點，選擇適合于自己發展的隊伍，并在隊伍中發揮作用，培養協作精神，共同鞏固足球技能。

2.3 搭建理性的校園足球展示平臺

課上教學體系的優化，校園足球運動氛圍的培養基礎上，行之有效的搭建足球展示平臺，以此來鞏固學生的學習成果，提升學生的運動興趣十分必要。對此，結合當前校園足球運動開展條件，構建科學的足球展示平臺，可從以下兩方面出發：其一，利用校內足球俱樂部、同好會，打造校內足球比賽運動。在打造校內足球展示平臺的過程中，科學合理利用校內足球氛圍，調動同好會、俱樂部的參與熱情，以校內對抗賽為舞臺，激發學生參與足球運動，參與足球鍛煉的興趣。其二，利用多校的足球活動開展需求，組織校際足球運動對抗賽。也就是說，基于本校足球俱樂部、同好會綜合實力，組織如國際聯賽、國家賽事等的俱樂部賽、校際爭霸賽等活動。其中，各俱樂部、同好會可以自己俱樂部名義參加俱樂部賽；而校際比賽則由校園選取足球校隊參加，真正利用聯賽制、國家賽制來豐富校園足球展示平臺，激發學生參與足球運動的積極性。

綜上所述，認清校園足球在學生能力培養中起到的作用，結合校園管理、教學優化等手段，構建校內足球開展環境，組建校內足球俱樂部，借此開展校際、俱樂部等賽事，借由足球運動這一舞臺敦促學生參與足球運動，從而在足球運動中培養符合自身發展的綜合能力。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.101

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2095-2813(2017)11(b)-0101-02