體育統(tǒng)計課程若干問題的探討

李龍云

（廣西民族大學體育與健康科學學院，廣西 南寧 530006）

體育統(tǒng)計是根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計的方法和原理對體育領域中隨機現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律與如何以有效的方法方式整理、收集數(shù)據(jù)進行研究，并在此基礎上對數(shù)據(jù)進行分析并做出統(tǒng)計推斷，從而對所研究的問題提供決策依據(jù)的方法論科學[1][2]。現(xiàn)在是體育專業(yè)的基礎理論課程，體育統(tǒng)計方法作為基礎知識和工具被廣泛的運用于學習和研究現(xiàn)代體育科學中，但是因其理論性較強、內容豐富，而體育專業(yè)部分學生數(shù)理知識欠缺，抽象思維不足，邏輯推理能力相對薄弱。以往體育統(tǒng)計以教師為中心灌輸式的教學模式，不利于學生對概念原理的理解,實際操作能力差。所以教學怎樣改革才能提高學生對體育統(tǒng)計的認識，激發(fā)學生的學習主動性，促進體育專業(yè)學生對統(tǒng)計學基礎理論方法的理解，提高學生統(tǒng)計方法實踐能力，是體育統(tǒng)計教學改革的難點、重點和發(fā)展趨勢。本文就這些問題進行研究分析，從教學工作者，教學方法、手段，綜合評價標準上積極探索，提出針對性的建議，以期為體育院校基礎學科的建設發(fā)展,為體育統(tǒng)計教學改革提供一定的理論參考。

1 教學中存在問題分析

1.1 學生相關方面基礎欠缺

通過自身和對同學以及其他體育院校各專業(yè)學生數(shù)學高考成績調查發(fā)現(xiàn)數(shù)學成績相對其他專業(yè)低的情況較為普遍，這一調查情況表明體育專業(yè)大部分學生數(shù)學基礎相對薄弱，這一情況在一定程度上會影響到大學相關課程的學習,例如體育統(tǒng)計學這門課程。它是以數(shù)理統(tǒng)計為主要教學內容的學科和數(shù)學相關知識有著密不可分的聯(lián)系。對于數(shù)學基礎差的同學在這門課程的學習與運用中難免遇到這樣那樣的問題，造成學生心理上一定的畏懼，學習主動性不高。

1.2 教學內容多，課時少

體育統(tǒng)計現(xiàn)在是各體育院校專業(yè)學生必修的基礎課程，教材的選擇上為全國體育院校通用的版本，教材的內容十分的豐富，這樣就存在著體育統(tǒng)計課程在教學課時數(shù)不變的情況下，教師教學和學生學習難度相對的增加了。

1.3 課堂教學形式單一

隨著現(xiàn)在教學手段的發(fā)展與運用。多媒體教學手段在近些年的課堂教學中被廣泛的應用,但教學的形式還是以教師講授為主,學生多是課堂上聽教師講授內容,看教師SPSS統(tǒng)計軟件運用操作示范，自身沒有實際操作,實踐能力相對薄弱。

1.4 學生體育統(tǒng)計方法實際應用少

網(wǎng)上搜索近些年學生畢業(yè)論文不難發(fā)現(xiàn),SPSS統(tǒng)計軟件在論文分析研究中有了一定程度的發(fā)展但是還是相對缺乏。在實際運用中存在著學生對應用條件考慮不足誤用的情況。通過對部分學生相關情況的了解知道大部分的學生能夠認識到體育統(tǒng)計方法的重要性,但部分同學在方法選擇以及計算上做不好所以沒有在論文中運用。

2 體育統(tǒng)計教學改革建議

2.1 教師應與時俱進不斷完善自身知識結構

教師是教學活動中的引導者和指導者。所以教師在日常的學習生活中應不斷地開拓視野,豐富相關知識面；學習運用現(xiàn)代化教學手段制定最佳的教學策略與教學的方式方法，多方面突破課堂教學中的重難點，為學生學習創(chuàng)造良好的學習情境,提高學生學習主動性，激發(fā)學生學習的興趣。體育統(tǒng)計教學上教師要不斷的完善自身知識，不僅要熟知體育統(tǒng)計學教材，還要把握體育統(tǒng)計學及其相關學科的最新發(fā)展狀況，把最新的體育統(tǒng)計學的信息教給學生。只有這樣才能影響并更好地指導學生去捕捉、鑒別、分析、研究和處理相關信息。其次，教師應掌握計算機相關軟件的運用方法，在教學中重視計算機的運用與操作，并能夠運用相關的計算機軟件制作統(tǒng)計學教學課件，指導學生利用計算機搜集、整理和分析數(shù)據(jù)資料。另外，教師應為人師表把好的學習習慣、態(tài)度帶給學生幫助學生制定合適的學習目標，并探索達到目標的最佳方法。

2.2 靈活運用教學方法,提高學生學習的主動性

教師在進行體育統(tǒng)計學教學的同時應該注重學生學習能力的培養(yǎng),使學生能夠養(yǎng)成好的學習習慣。特別是像體育統(tǒng)計這種比較抽象的課程,在日常的教學中要充分考慮到學生的接受能力,教學方法與形式的選擇使用上應注重多樣性,逐步提高學生對該課程的認知,不斷的提高學生的學習主動性。

2.2.1 加強師生互動，建民主課堂

教師在日常的課堂教學活動組織中,要建立民主平等的氛圍,這樣在教學活動中教師與學生才能更好的互相溝通交流、互相啟發(fā)、互相補充。只有教師與學生在教學與學習中彼此分享自身的想法、經(jīng)驗及其相關的認知,才能實現(xiàn)共同發(fā)展教學相長，共同進步。

2.2.2 注重學生思維能力的培養(yǎng)

學習是在教師的引導下不斷分析矛盾、解決矛盾比較復雜的過程。教師在授課過程中應運用啟發(fā)式教學引導學生積極思考，培養(yǎng)思維能力。就課程重難點及其教學中重要內容設置疑問是一種重要的啟發(fā)方式。

2.2.3 注重學生自學能力的培養(yǎng)

教師引導學生積極主動學習是現(xiàn)在較為推崇的教學方式。這就要求教師在理解教學內容的情況下設置問題或者閱讀目標，讓學生在規(guī)定的時間內完成閱讀并對閱讀內容有一定的思考理解。然后教師通過課堂提問的方式激起學生自我問題反映掌握學生自我學習的情況,根據(jù)學生存在及其提出的問題再作重點講解與分析。體育統(tǒng)計是一門理論性較強的學科這就要求這種方法的運用教師首先要對課程教學的內容進行精心的選擇。在廣西民族大學體育統(tǒng)計學課程教學中何教授采用提前設定問題、設置閱讀提綱讓學生課前預習進而對下節(jié)課內容有一定的理解，然后根據(jù)課堂提問反饋情況進行重點分析講解起到了很好的教學效果，培養(yǎng)了學生的自學能力和好的學習習慣。

2.2.4 因材施教

這里因材施教分為兩種，一種是因教材施教，一種是因學生施教。對不同能力、不同專業(yè)的學生,要選用不同的適宜的教材,教學過程中教師要注意因材施教,舉案例說明,以彰顯體育統(tǒng)計的實用性，增加學生的理解提高教學的效果。教學既要注重公平又要因人而異，承認學生個性差異，在體育統(tǒng)計的教學中應針對不同能力的學生因材施教。想方設法讓每一個學生積極主動思考學習,參與到教學實踐活動中來。教師在教學目標、內容安排以及教案設計上要下功夫，注重創(chuàng)新。以激發(fā)學生學習興趣積極主動的思考并最終獲得成功。

2.2.5 加強認知注重探索性教學

傳統(tǒng)的教學中往往只注重知識的傳授，而忽視了激發(fā)學生思考，不注意發(fā)現(xiàn)問題。這種傳統(tǒng)的教學方法不利于培養(yǎng)學生的探索意識。在日常體育統(tǒng)計教學中我們應該改變傳統(tǒng)的教學方法注意在教學中設置疑問，引導學生去思考問題探索問題，促使學生依靠自身知識和方式方法去解答疑問，在此過程中就會調動學生探索的欲望和思維能力。所以，在體育統(tǒng)計課程教學中,教師不要灌輸式的把本節(jié)課學習內容等直接呈現(xiàn)給學生,應設置一些提示性的線索,讓學生積極主動的去思考，想方設法的去解決進而提高學生運用自身掌握的知識，方法策略，探索問題的能力。

2.3 運用現(xiàn)代化手段進行教學

2.3.1 教學和計算機操作相結合

隨著計算機技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育統(tǒng)計學課堂教學方式應予以改變，計算機技術與課堂教學有機結合，促進體育統(tǒng)計學教學的發(fā)展。為了達到這個目的就要求課堂教學中教會學生認識相關統(tǒng)計軟件并學會如何應用這些軟件去完成信息資料的采集、處理和分析，例如體育統(tǒng)計學課程中常用到的統(tǒng)計軟件：基于 windows操作系統(tǒng)的excel以及SPSS這兩種常用的軟件的功能和基本使用方法。

2.3.2 建立可供學生學習交流的統(tǒng)計學教學網(wǎng)站

現(xiàn)在現(xiàn)代化的多媒體教學設施在各體育院校中都已經(jīng)很完備。計算機在課堂教學中的應用也已經(jīng)很常見，運用網(wǎng)絡資源和設施合作共建一個為學生學習交流體育統(tǒng)計學的網(wǎng)絡平臺更有利于體育統(tǒng)計學的發(fā)展，也更方便教師學生的學習交流。除此之外微信公眾號等也可為體育統(tǒng)計學的學習交流提供一定的方便。

2.4 完善綜合評價考核標準

圍繞書本內容的傳統(tǒng)的體育統(tǒng)計學考試已經(jīng)逐漸不符合現(xiàn)在對體育專業(yè)學生的要求了，通過理論考試筆試即為合格，與現(xiàn)在培養(yǎng)實用型復合人才的目標相悖，也造成了以往有些同學課程結束后不知道如何在實際中通過統(tǒng)計軟件盡心信息的搜集、整理、分析。所以完善評價標準實行綜合考核制度勢在必行。

2.4.1 理論知識考核

體育統(tǒng)計學相關理論包括：定義、特點、類別、原則等。這是體育統(tǒng)計學的基本理論和指導體育統(tǒng)計實際運用的基礎。理論考核可以采用提問、筆試的方式但要結合實際問題來測試，而這又可以分筆試，對問題進行分析亦或現(xiàn)場提問某一同學或者學習小組討論回答。

2.4.2 電腦操作能力考核

體育統(tǒng)計學理論與實際運用相結合要靠計算機操作來實現(xiàn)，而要做到這一點不僅要求學生有體育統(tǒng)計學理論方面的知識，掌握體育統(tǒng)計學相關的分析方法還要求學生能夠通過計算機進行相關的信息搜集、整理、運用能力。在日常的教學活動中教師要安排一定的上機實際操作，指導學生學會如何統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)（求和、平均數(shù)、標準差等），如何利用這些數(shù)據(jù)做成相應的圖表。只有學生能夠自己熟練的操作才能在實際問題分析中發(fā)揮出來。所以將計算機統(tǒng)計軟件的操作運用歸于考核是發(fā)展的必要。

2.4.3 案例分析考核

體育統(tǒng)計學的教學最重要歸于應用。體育統(tǒng)計方法有多種，各有其特點又相輔相成。教學中將相關的統(tǒng)計方法有機結合起來有助于學生綜合理解運用。案例分析靠的就是學生的綜合實際運用能力。符合培養(yǎng)實用復合型人才的目標，有助于培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力和實際處理問題的能力。

3 結論

體育統(tǒng)計學是體育院校專業(yè)學生必修課程也是學生實際學習完成畢業(yè)論文及其相關論文中比較實用和常用的方法。體育統(tǒng)計學的教學中存在著學生數(shù)理基礎差，學習起來困難；教學內容豐富但是課時量少，學生不能很好的理解掌握相應的統(tǒng)計方法；課堂教學形式比較單一，學生興趣不高主動學習能力差；實際運用少不能夠在實際問題前正確選擇統(tǒng)計分析方法，運用計算機統(tǒng)計軟件完成相關信息數(shù)據(jù)的收集、整理、分析。對于這些問題我們認為，首先教師應該不斷學習提高自己，完善自身知識結構，及時更新知識；其次采用靈活多樣的教學方法，建立民主課堂，增進師生間的交流互動，活躍課堂氣氛；注重學生思維能力、自學能力的培養(yǎng)；承認學生個性差異并能夠因材施教；增強學生對統(tǒng)計學的認知，探索式發(fā)散學習。另外運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學增進教學效果，如：教學與計算機實際運用相結合培養(yǎng)學生的動手操作能力；建議網(wǎng)絡交流平臺，提供統(tǒng)計學共享資源供學生學習。最后完善綜合評價考核形式與標準，采用理論、電腦操作、案例綜合分析相結合的方式進行綜合評價更加的合理。希望發(fā)現(xiàn)的這些問題能夠引起學校的重視，提供的建議能夠對體育院校基礎學科發(fā)展建設、對體育統(tǒng)計教學改革提供一定的參考和促進作用。

[1]叢湖平.體育統(tǒng)計[M].北京：高等教育出版社,1998.

[2]陳及治.體育統(tǒng)計[M].北京：人民體育出版社,2002.