論技工院校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用①

朱燕強

(廣州市公用事業高級技工學校 廣東廣州 510100)

論技工院校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用①

朱燕強

(廣州市公用事業高級技工學校 廣東廣州 510100)

自從各院校在體育教學中引入拓展訓練這一特殊教學方式后,體育教學呈現出了多元化、有趣味等特點,它突破了傳統體育教學中封閉、枯燥、呆板的教學方式,優化了體育教育的質量,凸顯了體育教育的課程作用,全面提高了技工院校學生的綜合素質,對學生的可持續發展起到了重要的作用。該文將從技工院校體育教學存在的問題入手,從而對體育教育與拓展訓練相結合的應用進行分析,以供參考。

技工院校 體育教學 拓展訓練

隨著新課程改革的不斷推進,學生綜合素質教育的重要性也不斷被加深,因此,我國在教學理念和教學模式上對其進行了深入的改革,逐漸將培養方式由傳統的教學觀念轉變為現當代的理念培養,從根本上進行了改革,從而加強學生的綜合實踐能力,培養其終身學習的偉大目標,使之不斷進步,進而逐漸提高綜合素質。

1 體育教學現存問題

1.1 學生的觀念問題

技工院校的孩子大多因為成績的原因,又因為學校和家長對技術的重視,從而導致技工學校的學生,他們大多對專業課的學習強力重視,從而忽視相對來說并不是很重要的體育教育,并且由于學校的不夠重視,從而導致學生對體育知識的認知不夠到位,不能真正認識到體育教育對于他們日后的學習和生活的重要性,從而導致許多學生在學校的體育教學中對教學內容不能夠全身心的投入,進而使技工院校的體育教育無法有效實施,達不到相應的教學效果。

1.2 教學內容單調

技工院校中,在很多的課程方式和教學內容方面上,他們只注重知識的傳授,從而忽視形式的多變,不能有效激發學生的學習興趣,忽視教育的根本意義。同時,受到一些環境因素的影響,院校沒有相應的體育設施,導致技工院校的學生只能在體育教育中接受簡單而老套的教學,例如：籃球、排球、足球、健美操等教學項目,學生在這些項目中,體會不到體育教學帶來的意義和趣味,從而對體育教育失去興趣,并且這樣較單一的教學內容,使課堂枯燥乏味的同時,對教學的目的和意義也起不到關鍵性的作用。

1.3 缺乏能力培養

在技工院校的體育教學過程中,很多學生缺乏學習的積極性,從而導致他們失去對學習的主動性,其主要表現為,學生不會對體育教學內容中出現的問題進行主動分析,或是他們在體育學習過程中遇到了問題,也不會主動地去找教師進行提問,從而解決問題。在這樣極度缺乏對問題的探索性的情況下,對學生學習生活產生的消極影響是相當大的，并且在這樣的教學過程中,體育教學的優勢得不到相應的體現,僅僅是起到了強身健體的效果，致使學校開展體育教學的意義不能得以全面實現。

2 引入到體育教學中的意義

2.1 轉變學生觀念

隨著教育制度的不斷發展,現代體育教學制度也對學校和學生提出了新的教學要求。在教學目標方面,學校要激發其內在潛能,增強學生的意志力,多開展實踐課程,從而提高學生的綜合實踐能力,在多方面對體育教育進行深入了解,從而激發學生對體育教學的學習興趣;并且要加強對學生的體能訓練,對學生進行一些時間較長,持續較久的體育鍛煉,在逐漸增加體能的基礎上,還能培養學生的耐性和韌性;還可以通過一些競賽的方式促使學生認識到集體榮譽感的重要性,每一個人在生活中都不是一個獨立的個體,可以有效地認識到榮譽感,才能夠在以后的工作和學習生活中得以更好的立足。在活動的進行中,讓學生感受體育帶來的深層精神和樂趣,從而激發學生對體育課程的學習興趣,為學生以后的社會生活奠定一定的基礎。因此,學校要從多方面對學生的實際情況進行考慮,從而制定出適合自己學生的體育教學目標,使之能夠被有效實施。

2.2 豐富體育教學內容

學校可以在相應的教學方式上進行對體育課程內容的增加,從而豐富體育的教學內容,從枯燥乏味的教學方式中脫離出來。例如：學校可以適當地在體育課教育的過程當中,進行一些拓展訓練的延伸,使學生改變對體育教學無聊的偏見,是教學內容變得充實的同時,還能使學生積極參與其中。在開展拓展訓練的具體實施中,教師可以根據學生自身的體能進行一些選擇性的訓練項目,例如：可以進行一些信任摔背的游戲,它使學生鍛煉體能的同時,還能增加學生之間的相互信任,使之間的感情得以提升;也可以進行殺人游戲,這樣的拓展訓練在鍛煉學生體能的同時,可以有效地促進學生智力的發育,增加其邏輯能力。這樣的游戲,不僅可以使學生樂在其中,而且使體育項目在不知不覺中得以有效的開展。因此,將拓展訓練有效地引入到體育教學的過程中來,對教學的實施和學生的發展都具有積極作用。在體育教學中,還有一個相對比較重要的任務,就是在教學的過程中,通過對體育項目的踐行實施,將心理素質的提升慢慢滲透給學生，在這一方面上,拓展訓練的實施也能夠有效地將其踐行,例如：“空中單杠”這一項目,要求學生要自己一個人爬上9m的高臺,并在其頂端設置一個直徑為25cm的圓盤,然學生站在上面,從圓盤上跳出,并努力抓住在空中橫著的一個單杠,這個過程中,學生需要克服自身的心理障礙,才能有足夠的勇氣跳出去,這能使學生克服自身的恐懼心理,從而戰勝自己。

2.3 轉換核心思想

伴隨著我國新課改的不斷發展,教育教學的相關問題引起了越來越多人的廣泛關注。因此,教育教學的模式早已不僅僅局限于陳舊的教學內容上,而是變得更加開放、明朗,使教育教學方式完全展露在大眾的眼前,更加注重以人為本的教學理念,開拓創新,開展各類教學活動,從而促進學生的全面發展。而技校的體育教學與拓展訓練相融合的教學方法,使體育教學的作用發揮到最大,能夠有效激發學生對學習體育的熱情,也能促使他們積極地參加到體育教學的實施環節中,從而加強了學生的思想觀念,對體育教學進行改觀。因此,教師應該積極轉換自己對體育的核心思想,要符合時代發展的步伐,跟進時代的腳步,不斷進行創新發展,從而使教育有效的作用于學生。

3 拓展訓練與體育教學的融合

3.1 提高教師綜合能力

在拓展訓練與體育教學的整合過程中,教師在此起著很重要的作用。因此,要使拓展訓練與體育教學相融合,首先,體育教師應該使自己的綜合實力得以提高,增強自己對與拓展訓練的概念和內涵的高度認識,經常參加相關的培訓與進修,從而使自己的教學和組織能力得以提高，進而促進體育教育與拓展訓練相結合的教學內容與模式可以有效地進行實施。

3.2 確保項目的安全性

拓展訓練的開展,對學生的心理和生理方面的發展都具有一定的激發作用,但是一些拓展訓練的項目也存在一些比較危險的活動。因此,在教學項目進行實施的同時,教師要重視環境的安全性,對體育教學的實施環境進行提前檢查,從而對學生的人身安全進行保證,在體育教學內容實施的同時,確保其教學實施的有效進行。

4 結語

技工院校教學中體育和拓展訓練的結合應用,不僅豐富了體育課堂的教學內容,增強了學生的身心素質,而且提高了學生們的社會適應能力和面對困難解決問題的能力,促進了學會身心的全面發展,對我國體育教育和教學方法的改革具有重要的意義。

[1]孟夢.拓展訓練在職業院校體育教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報,2014(10)：140.

[2]楊斌.技工院校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用[J].現代交際,2015(2)：246.

[3]張翔.高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用研究[J].陜西教育(高教),2017(1)：39-40.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.062

朱燕強(1986,8—),男,漢,廣東惠來人,本科,助講,研究方向：技工院校體育課和改革。