以學生為主體的體育課程教育設計①

高穎潔

(內蒙古師范大學體育學院 內蒙古呼和浩特 010022)

以學生為主體的體育課程教育設計①

高穎潔

(內蒙古師范大學體育學院 內蒙古呼和浩特 010022)

以學生為主體,教師為主導已經成為現階段各門學科教學改革的重點,在體育教學中也不例外。教師要以學生為主體,采用豐富的教學方式,讓學生主動參與到教學活動中。教師還要因材施教,根據學生的實際情況,選擇不同的教學模式,采用鼓勵教學法讓學生參與體育運動的積極性進一步提高,進而促進學生學習體育知識的熱情,培養學生養成良好的體育運動習慣。因此,以學生為主體的教學設計是體育教學活動順利開展的前提條件也是必要條件。

以學生為主體 教師為主導 體育課程 教學設計

教學改革是不分學科的,體育教學也不例外。教師作為課程的組織者,必須要把學生為主體、教師為主導的教學思想貫徹到整個教學活動中去。這就需要教師通過教學手段、教學方式,調動起學生學習體育知識的興趣,并主動參與到體育活動中去。體育教師不能用傳統的考試方式來約束學生,期末考試成績需要多方面的綜合考慮,要根據學生的具體實際情況來打分。通過這樣的方式,可以激勵那些身體素質不好,但是還希望參與體育運動的學生,加上教師的有效激勵和鼓舞,帶動全體同學主動參與體育活動,并同時培養他們團結合作、相互幫助的團隊精神,提高他們的綜合素質。

1 以學生為主體的體育課程

體育教學從小學到大學一直是作為素質教育的必修課程,通過體育教育不僅會提高學生的身體素質,還通過該課程培養學生養成熱愛體育、熱愛鍛煉身體的良好生活習慣,以及培養學生堅韌不拔、不畏困難的品質和精神。因此,體育課程教學活動的開展是非常重要的,這就要求教師要以學生的發展作為課程的教學目標,在確定教學目標的前提條件下,在教學內容的安排上,教師需要充分考慮學生的具體情況,讓學生在輕松愉快的體育運動中學到知識也鍛煉了身體,并鼓勵學生在課后與家人一起練習,促進家人的參與,這樣既可以促進全民健身,也會使學生與家人的溝通增多,有利于學生的身心健康。現階段的學生們生活在一個充滿競爭的時代,無論是班級內部的還是面對其他激烈的競爭,只有好的身體、適當的解壓運動才能使學生更好地調節自己。因此,體育教育的合理安排,讓學生按照自己的方式來運動,在培養體育興趣的同時也會促進學生的個性發展,也只有這樣的體育課才會受到學生的歡迎。

1.1 讓學生主動參與到體育課程中

如何讓學生主動參與到體育教學活動中去,這是教師在課程設計中需要考慮的重要問題。首先,教師在設計課程的準備階段,應該從學生的角度出發,尋找學生感興趣的運動項目,在教學內容的安排上應該做到不重復。例如：可以模仿學生感興趣的綜藝節目,比如熱播綜藝節目奔跑吧兄弟,通過這樣的方式讓學生在撕名牌的同時鍛煉了腿部肌肉。也可以根據學生的要求,在學生的組織下,在運動安全性前提下,可以讓學生們分組討論并開展下一節課的教學活動。只有教師真正考慮到學生的學習興趣,才能使學生真正參與到體育教學中來,不但可以增進學生對體育的熱愛,還可以培養學生們的組織能力、溝通能力和團隊合作能力。

1.2 采用豐富的教學方式以提高學生的學習效率

體育教學經過這么多年的經驗積累,已經在多次教學改革中不斷更新發展著,現階段很多體育教師已經開始對課程的教學方式嘗試著革新。所謂的教學方式革新,就是要擺脫傳統的“教師講學生聽”的機械式學習,因為長期采用這樣的學習方式會讓學生失去學習興趣,是不能提高學習效率的,因此教學方式的改革創新是十分必要的,也是急需解決的問題。體育教師在課堂教學中,要在教學實踐活動中摸索出最為有效的教學方式,比如：安排互動式話題討論,這樣的互動式教學不能簡單地讓學生在課上參與,而是需要提前準備,只有這樣才會更好地調動課堂氣氛,讓互動式討論更加激勵,讓學生們真正地學到知識并能拓展知識面。與此同時,教師還可以利用室內上課的時間采用多媒體教學法,在激發學習興趣的同時還能擴展知識面。

2 根據不同的學生特點因材施教

體育課程不同于其他的課程,針對不同學生的特點教師應該采用不同的方法。教師在教學內容的選擇上,可以對身體素質較好的學生安排一些具有挑戰性的運動,對于身體條件稍差的學生可以循序漸進地鼓勵其參與簡單的運動,也可以采取同學互助交流式教學法。這樣因材施教才會滿足不同學生的要求,在不影響學生個性發展的同時,還可以使每位同學通過多樣的運動方式提高身體素質，同時還可以提高教學活動的趣味性。因材施教正是以學生為本,倡導每位學生平等學習、主動學習的精神,促進每位學生的進步與發展。

2.1 以學生為主體轉變教學觀念

教師在體育課程的教學活動中,教學的思想和理念都應有所轉變,不能為了考試而學習、為了達標而訓練。應該以學生為中心,從學生的身心發展出發,把學習體育的必要性和重要性用最直觀、最淺顯的方式傳授給學生,幫助學生樹立起經常運動、堅持鍛煉的教學思想。體育教師采用這種引導的教學方式,有利于幫助學生自主學習習慣的培養,只有通過這樣以學生為主體,教師營造輕松愉悅的學習環境,才能真正讓學生找到自己的學習方法。因此,體育教師一定要把自己在教學中的地位處理好,正確地處理好自己的角色轉變,要在課程的設計環節中,為學生留出足夠的討論時間,并激發學生的思考,讓學生充分表達自己看法；同時,教師在課程的教學中,不是單純地讓學生發表自己的觀點,更重要的是師生之間的互動。這樣的互動方式,教師可以提前安排討論的話題,也可以安排學生們現場分組討論,但是在學生們的討論過程中教師必須與各個小組進行互動,不能一味地讓學生在那討論,還需要一定的指導和答疑,這樣的方式有利于后面教學內容的開展。不論怎樣的教學內容,都應該以學生為中心開展,教師只作為引導者的角色來主持和掌控整個教學活動的展開。

2.2 轉變教學模式提高學生興趣

在體育課程的教學過程中,教師除了需要轉變課堂主體的角色定位外,還應該以主導的角色來設計好教學模式。在教學模式的轉變方面,需要教師在實踐中摸索,在摸索中變革,因此,教師需要在主觀上希望轉變教學模式,才能真正轉變傳統的教學模式,讓學生主動地參與到教學活動中。具體而言,教師必須要把以學生為主的教學思想堅持住,在這個前提下,把教學模式轉變為積極啟發、正面引導學生來認識問題,通過新教學模式的實施,逐步培養學生獨立思考問題的精神,進而使學生建立起正確的學習方法。

3 鼓勵式教學提高學生的學習主動性

現階段我國的教學改革正逐步從應試教育轉向素質教育,體育課程的教學改革也不例外。為了讓學生們更好地適應社會的發展,健康的心理素質和身體素質是學生全面發展的前提。要讓學生主動地學習體育知識,必然需要教師的不斷鼓勵,從學生的實際情況出發,綜合考慮學生的體能、身體素質、體育學習興趣等方面,把教學內容、教學方法的設計與實際情況結合起來。在此基礎上,教師的鼓勵也很重要,這是對學生的肯定,間接也會影響學生的自信。最為簡單的鼓勵式教學法有,讓表現認真的學生輪流做領隊,帶領大家做操或跑步。采用輪流的方式,可以讓更多的學生參與進來,讓學生感覺到教師的關注,盡管這不過是一小小的舉動,但會使學生從內心感覺到教師對自己的認可,便能提高該同學學習體育知識的主動性,長期堅持下去,會提升整個班級的主動學習能力。另外,教師的榜樣力量也充滿了正能力,很多學生會因為教師在某些運動項目上取得的成績而去效仿,這也會變相地促進學生主動學習能力的提升。

4 結語

綜合上述觀點筆者認為,體育教學如果想開展得好,體育教師首要任務就是要樹立以學生為主體、教師為主導的教學理念,并在此基礎上因材施教,建立創新的教學模式,采用豐富的教學方式。只有打破傳統的教學觀念,才能使學生真正認識到為什么要學習體育,怎樣才能學好并形成良好的運動習慣,進而提高自己的身體素質和身心健康。這樣的教學目標才是體育課程開展的最終目的,也只有這樣的體育課才會使學生感覺更輕松、更有趣,使學生積極主動地參與進來,喜歡并熱愛上每一節體育課。

[1]劉潤生.從主體性到互主體性的體育教學理念建構[J].北京體育大學學報,2007(S1)：462-463.

[2]龐賡.體育教學中充分發揮學生主體作用的研究[J].才智,2011 (23)：155.

[3]潘紹偉.提高體育教學組織有效性之三問[J].中國學校體育, 2010(8)：28-29.

[4]張建龍.新課程改革下的體育課教學[J].成功(教育),2009(7)：53.

[5]彭小偉,楊國慶.體育教學系統要素與結構分析[J].中國學校體育,2009(4)：35-36.

The Design for Physical Education Course Education of Student Center

Gao Yingjie
(Physical Education Institute of Inner Mongolia Normal University,Hohhot Inner Mongolia,010022,China)

Taking the student as the main body and the teacher as the leading factor has become the focus of the teaching reform of all subjects at this stage, and it is no exception in the physical education teaching. Teachers should take students as the main body, using a wealth of teaching methods, so that students take the initiative to participate in teaching activities. Teachers should also teach students according to their aptitude, according to the actual situation of students, choose a different teaching mode, the use of teaching methods to encourage students to participate in sports by a positive, habit. Therefore, the student-centered teaching design is a prerequisite for the smooth development of physical education activities is also a necessary condition.

Student-centered;Teacher-led;Physical education;Instructional design

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0142-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.142

高穎潔(1995,2—),女,內蒙古赤峰人,本科,研究方向：學校體育學。