田徑教學在高校中面臨的困境和教學創新對策分析

賈錦山

（錦州師范高等專科學校體育系，遼寧 錦州 121000）

田徑教學在高校中面臨的困境和教學創新對策分析

賈錦山

（錦州師范高等專科學校體育系，遼寧 錦州 121000）

隨著新一輪教學改革的不斷深入，高校田徑教學理念和教學模式亟待創新升級。在現代田徑教育體系下，田徑教學更加注重學生體育實踐能力的強化和提升，對于高校設施配置、教師能力素質、教學過程和模式提出了更高要求。

1 田徑教學在高校中面臨的困境

田徑教學能夠提高大學生的身體素質，對促進學生身心健康發展有著重要的作用。目前，高校田徑教學面臨著諸多不足，導致大學生參與田徑運動的熱情逐漸下降，影響了大學生綜合素質的全面提升。

1.1 高校對田徑教學重視不夠，在人力物力方面投入不足

1.1.1 對田徑教學的重視度逐漸下降 田徑教學不僅是體育院校的重點教學科目，同時也是其他專業類院校體育教學的一項重要任務。在很多高校中，高校及其體育教師對田徑教學的認識不夠，將田徑教學單純的等同于體育教學或普通運動，這種存在偏頗的思想認識致使高校在制定教學任務和教學目標時缺乏嚴肅性和科學性，導致教學內容的設計傳統、呆板、枯燥，難以引起學生的學習熱情

1.1.2 體育教師隊伍的綜合素質不高 隨著高校擴招的逐漸加劇，高校師資力量呈現出不匹配狀態，尤其是專業的體育教師配備不足，綜合素質難以滿足現代高校體育教學理念的要求。教師隊伍教學力量的薄弱，已經成為田徑教學創新的掣肘，需要高校真正認識到這種人力困境。

1.1.3 田徑教學器材的投入嚴重不足 由于一直以來對田徑教學的重視不夠，高校對田徑教學器材的投入也相應不足，呈現出器材陳舊過時、器材種類匱乏、器材殘損嚴重、器材數量過少等情況。田徑教學器材的配備嚴重不足，使田徑教學的開展受到極大影響，教師無法開展正常的田徑教學，學生也難以接受到正規的田徑訓練。

1.2 學生對田徑教學缺乏正確認識，主動選修田徑課程的積極性不高

田徑教學能夠強壯學生的身體，提高學生的運動技能，培養學生的體育素養，塑造學生的意志品格，但田徑教學的這些積極作用往往被高校、體育教師和學生忽略。對于大多數學生來說，田徑這一科目只是單純地跑、跳，既沒有技術可言，又枯燥、乏味、辛苦，因此，在高校中選修田徑科目的學生越來越少。很多選修了此門課程的學生也大多不是因為興趣愛好，而是因為課程檔期安排的需要或學分的需要。

1.3 田徑內容設置和教學過程存在問題，教學效果差強人意

1.3.1 田徑教學內容的設置偏于傳統 長期以來，短跑、中長跑、往返跑、接力跑、跳高、跳遠和鉛球等是田徑教學的主要教學內容，高校的田徑教學內容大多沿襲了初高中的教學內容，沒有適當地進行創新和優化。缺乏趣味性、娛樂性的田徑教學內容難以引起學生的學習興趣，消解了學生參與田徑訓練的熱情，導致教學效果難以令人滿意。

1.3.2 田徑教學中學生處于被動地位 在傳統的教學模式中，教師是課堂的主導者，占據主導地位，學生是教學的接受者，處于被動地位。在體育教學中，尤其在田徑教學中，學生的被動狀態更加明顯。在傳統田徑教學中，教師基本采用灌輸式的教學模式，課堂上進行中規中矩的田徑練習，缺乏與學生的互動交流，不利于調動學生的主觀能動性和學生的個性化成長。

1.3.3 田徑教學中運動保護不到位 在田徑教學中，速度、力量、韌性等是訓練的重點，在進行這方面訓練過程中，教師的安全教育缺位，防范提醒和處置教育不夠，學生缺乏應有的注意意識和保護意識，從而經常出現扭傷、磕傷、拉傷等身體傷害，既影響了學生的正常學習，又給學校和教師造成了心理壓力。

1.3.4 田徑教學的教學模式缺乏創新 隨著素質教育理念的持續深入，很多高校在教學模式上實施了改革和創新，取得了令人矚目的成績，但在田徑教學領域，改革和創新舉措還遠遠不夠。對于多數高校來說，田徑教學模式仍然是以傳統教學模式為主，教學方式中規中矩，教學手段單一，教學過程枯燥，同時忽視了學生的身體狀況、心理素質、運動訴求等個性化差異，沒有進行因材施教和因需施教，影響了教學有效性的提高。另外，雖然目前一些高校對體育教學給予了重視，對教學方法和內容實施了創新，但是過分追求田徑教學形式的花哨，忽略了田徑教學的有效性、實際性，從而導致矯枉過正，無法取得較好的教學效果。

2 高校田徑教學的創新對策

在培育全面素質的大背景下，體育運動和健身的理念正逐步深入人心，積極探索高校田徑教學的創新對策，對于推動學生的全面素質具有重要意義。

2.1 正確認識田徑項目的功能，提高對田徑教學的重視度

對田徑學科不夠重視，是高校田徑教學水平較低的一個重要原因。一方面，受傳統教育觀念根深蒂固的影響，高校的主要教學目標就是鍛煉學生的專業化技能，提高畢業生的就業率，所有教學活動的開展幾乎也都圍繞這一教學目標進行，導致高校和教師對田徑教學不重視，田徑訓練方式的分析和討論沒有引起相關教育工作者的關注，田徑教學效果難以得到改善；另一方面，對于學生來講，他們正處于成長的關鍵時期，身體素質和心理素質都處于成熟階段，良好的田徑教育對于學生來講具有至關重要的作用，不僅可以鍛煉和提升高校大學生的基本身體素質，而且對于提高學生體育實踐應用能力和心理素質也具有一定的積極意義，可以為其他體育科目的學習打下良好的基礎。所以，為進一步優化田徑訓練的方式，提升高校田徑教學質量和效益，高校和教師應該對田徑教學引起足夠的重視，積極轉變傳統的教學觀念，及時優化和豐富田徑訓練的方式。

2.2 加大田徑設施和器材的投入，為田徑教學提供載體保障

田徑訓練場地、設施和器材，是田徑教學的物質保障。要改善目前田徑教學的現狀，解決阻礙田徑教學發展的問題，就要求高校花大力氣加大保障性投入，如修建專業的訓練場地、配備起跑器、跨欄及啞鈴等方面的訓練器材，同時做好訓練場地、設施和器材的管理、保養和維護，提高這些載體的使用效率，確保物有所用、物有所值。

2.3 加強田徑教學人才隊伍建設，增強體育教師的能力素質

在田徑教學中，提高教師的能力素質是促進教育改革不可或缺的部分。一方面，高校要引進先進的教學理念，并經常性地組織體育教師外出參觀學習，最大程度地提高體育教師的專業素質；另一方面，體育教師要針對傳統田徑教學的模式積極進行觀念更新，按照運動和健身的發展理念，通過自我學習和自我提高，奠定扎實的專業基礎，并結合現代體育運動理念，創新教學方式方法，在教學中融合趣味性和娛樂性，激發學生的學習熱情和學習興趣。

2.4 加強與學生的互動交流，實施差異化教學模式

在傳統的田徑教學過程中，明顯存在著教學模式單一的問題。在大學階段，學生已經有了自己的獨立人格，有了自己個性化的體育教學需求，單一的教學模式已經無法滿足學生體育學習和田徑訓練的需求，因此教師要創新教學模式，提升課堂的趣味性，提高學生的課堂參與度和代入感。由于學生在身體發育和運動能力上存在著較大的差異，傳統的“一刀切”教學模式已然無法滿足現代教學的需求。因此，在田徑教學過程中，教師要積極進行課堂設計，并且深入掌握學生情況，將學生分成不同的層次，讓不同層次的學生開展不同類型和強度的運動，提升課堂教學的針對性和實效性。如此一來，可以減小學生對于田徑訓練的抵觸情緒，讓不同類型的學生都能找到適合自己的田徑訓練形式，實現課堂教學目標。在開展田徑教學過程中，由于學生基礎不同，對于田徑項目的理解和掌握程度也不盡一致，因此教師要進行差異化教學，對于可以在田徑項目上深入發展的學生，要給予重點培養，對于其他有不同體育特長的學生，可以通過田徑訓練提升基本體育素質，夯實體育基礎。

2.5 綜合運用多樣化訓練方法，提高田徑教學趣味性

運用多樣化田徑教學方法，提升田徑訓練的教學實效，要以提升課堂趣味性為切入點。在田徑教學實踐中，普遍存在著學生參與度不高的現象，很多田徑訓練課程流于形式，教師簡單帶領學生開展熱身活動后，就讓學生自由活動，體育課程起不到應有的教學目的。基于此，教師可以適當采用游戲教學的模式，提高學生的課堂參與度。從大學的階段性來看，學生具有鮮明的特點，其較為樂于參加集體活動，愿意表現自己，教師可以充分利用學生的這一特點，開展游戲教學和訓練模式，激發學生的競爭意識，提升學生的團隊合作能力，讓學生在進行田徑體育游戲過程當中提升自身的身體素質，從而提升田徑訓練的質量。大學生已經具有了較強的體育運動能力，在訓練形式的選取上，教師可以選擇具有團隊對抗性的練習，通過合理分組，對學生進行有效搭配，實現團隊合作。同時，要注意田徑教學中的節奏，并加強運動安全教育，避免學生在運動過程當中受到運動傷害，從而切實提升田徑教學的質量和水平。

3 結 語

田徑教學是高校體育教學的重要組成部分，如何采用有效的方式方法提升田徑教學的質量和效益，是高校和體育教師都十分關注的問題。受傳統教學的影響，高校田徑教學面臨著一系列發展瓶頸，需要及時針對現狀進行研究，找準存在問題的關鍵，從提高思想認識、提高教師能力素質、加大載體保障、實施差異化教學、提高教學趣味性等方面進行改革嘗試，充分調動學生的參與熱情，發揮田徑運動項目的核心價值作用，為學生奠定終身體育鍛煉目標打下堅實的基礎。

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1674-151X（2017）11-086-02

投稿日期：2017-09-15

賈錦山（1967～），副教授，碩士。研究方向：高校學校體育教學、運動訓練。