體育教學與現代教育技術結合研究①

張鵬 王緒來 張其旻

(蘇州工業園區星洲學校 江蘇蘇州 215021)

體育教學與現代教育技術結合研究①

張鵬 王緒來 張其旻

(蘇州工業園區星洲學校 江蘇蘇州 215021)

政治經濟的現代化發展,促進了教育技術的革新,加之新課標提出的以學生為中心的教學,使教學逐步的完善化。該文章通過文獻資料、邏輯分析等研究方法,從體育教學的特點入手,研究現代化教育技術在體育教學中的應用,旨在為現代體育教學的進一步完善提供借鑒。

體育教學 現代化 教育技術 結合

1 教育技術

1.1 教育技術的基本內涵

關于教育技術的定義眾說紛紜,一般地說,教育技術指的是一項專門技術,即在教學過程中應用的技術手段和技術方法。這是教育技術概念的基本內涵。(尹俊華,2002)國內外對于教育技術大致從理論與實踐、狹義與廣義、要素與活動3個方面進行了研究。南京師范大學教育學院鐘柏昌教授在前人的基礎上從教育場域的角度出發以定義3種類型,即約定性定義、描述性定義和計劃性定義來分析教育技術,從理論上進一步澄清了教育技術的概念,為教育技術的研究奠定了理論基礎。

1.2 現代教育技術

今天的教育技術是指視聽化教學、個別化教育和系統教育方法的有機結合,在20世紀70年代成立的美國教育與技術傳播協會(AECT)標志著教育技術的形成。隨著信息技術的不斷發展和社會對人才素質要求的提高,傳統的人才培養模式已然受到了沖擊。所以,不管是作為教師還是學生,要想適應現代化的教學模式和學習環境,就必須對現代化教育技術有所了解。為此,《中國教育報》設立了“制高點——現代化教育技術”欄目,國家教育部陳至立部長撰文《應用現代教育技術,推動教育教學改革》,文章指出:“各類學校應加強現代教育技術的研究和實踐,深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求,是教育改革和發展的需要[1]。

要對現代教育技術下定義首先要弄清楚“教育”和“技術”這兩個概念。教育是一種社會活動,從廣義上講,凡是能增進人們知識技能和影響人們思想品德的活動都可以稱的上是教育。狹義的教育,主要指學校教育,其涵義是教育者根據一定社會(或階級)的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動[2]。教育不是一成不變的,隨著社會的發展,教育的內容和形式也在發生著變化,現代網絡和信息技術的發展,使教育技術和教育手段越來越多樣化,教育與現代網絡多媒體技術的結合使教育逐步現代化。“技術”則特指一種操作技能,廣義上還包括相應的生產工具和其他物質設備,以及生產的工藝過程或作業程序和方法。教育技術顧名思義就是“教育中的技術”,是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和[2]。而現代教育技術其本質上還是運用技術和方法設備的總稱,加上“現代”一詞突出了在現代思想的指導下體現時代性。

2 現代教育技術推動體育教學的變革

教學的任務之一就是使學生掌握一定的知識技能并加以運用,同理,體育教學的任務就是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上靈活地應用與創造新運動技能。教師在教授學習新的動作技能時必須通過語言講解技術動作要領、示范整個動作或者單個動作的運行軌跡,學生是通過聽講解和看教師示范來感知動作技術。教師講解、示范,學生聽看、模仿,這是傳統的體育教學模式,也是最基本的教學模式。但是這種傳統的教學模式有諸多的弊端,比如:對重點單個動作的示范,根本無法做到位,整個動作軌跡也無法完全清晰地呈現給學生,造成整個技術動作的模糊不清,這勢必影響學生的學習效果。

2.1 現代教育技術促進了體育教學模式的改革

受傳統教學模式的影響,我國體育的教學模式是以教師為中心的講,學生被動的聽,課課滿堂灌。以教師為中心的教學模式完全忽視了學生的主體地位和自主性,遏制了學生的個體化發展需要,不利于學生綜合素質的提高。信息網絡化的廣泛運用,使體育教學與現代教育技術有機結合,尤其是以多媒體技術與網絡技術為代表的信息技術具有自動運行、數據儲存等特點,而且可以將各種信息匯聚成一起,資源十分豐富,大大沖擊了傳統的教學模式。

體育教學本身就是一種教與學的雙邊活動,傳統的體育教學主要是體現了教師的“教”,卻無法滿足學生“學”的需求,計算機多媒體技術的運用正好可以彌補這些不足。學生對于在課堂上沒有理解和掌握的動作,可以在網上查找視頻加以鞏固,對于一些難度系數較高的動作,教師可以利用多媒體技術加以分解或者慢放、回放,現代教育技術的運用可以進一步發揮學生的自主能動性,優化體育課堂教學。

2.2 豐富教學內容,實現教育資源共享

信息化高速發展的今天,使用現代教育技術可以優化教學資源,豐富教學內容。比如:教師在進行背越式跳高技術教學時,可以用多媒體技術把過桿技術慢放、回放,教師通過這種慢放、分解、回放的現代教育技術可以使學生很清晰地看到背越式過桿技術的完整技術動作。現代教育技術比如平板電腦、多媒體一體機的使用促進了教師與學生之間的雙向交流,大數據、大庫存的特點實現了教學方式與內容的多樣化,豐富了教學的內容。另外,教師通過現代網絡技術建立體育教學資源庫、搭建平臺,上傳一些體育教學案例和經典的體育視頻,通過技術處理后,學生可以隨時下載學習和欣賞,實現教育資源的共享。

2.3 提高學習興趣,發揮主觀能動性,促進合作學習

傳統的老師教學生學的體育教學難免使一部分學生感覺到課堂的枯燥乏味,現代教育技術具有手段多樣、形式新穎等特點,這些技術的使用擺脫了傳統教學邊講解邊示范的模式,圖文并茂、有聲有色的教學也大大吸引了學生的課堂注意力,提高了學生的學習興趣。隨著多媒體網絡技術的發展,教師不再是學生唯一的主要信息來源,學生可以通過因特網、電子圖書館和衛星電視等各種渠道獲得大量學習資源,真正改變了師生的角色,確立了以教師主導、學生為主體的合理體育課堂教學。利用現代教育技術,學生有更多的機會參與課堂互動,而不是一切聽從教師的指揮,被動接受,這種新穎的學習方式為學生發揮積極主動性創造了良好的條件。教學信息形式的多媒體化及教學過程的交互性能有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習欲望,即使是不在課堂上,學生如果有條件的話還可以自主組成學習興趣小組,進行自主的學習,從而促進合作學習的形成。

2.4 促進教師能力提升

現代教育技術作為一種有效的教學方式和手段,教師要想運用自如,首先要不斷地充實自己,只有不斷地學習,才能站在時代發展的前沿去迎接新的挑戰。培養學生良好的體育學習興趣,關鍵在于體育教師的正確引導,所以,作為教師,要轉變教學觀念,學會正確、合理、高效地去利用互聯網資源。實踐證明,現代教育技術不僅僅是一種教學手段和方法,更是一種教育觀念和模式的變革。新的教育技術促進體育教學的同時還可以為體育科研服務,一些專門的體育院校很注重對教育技術的有效利用,他們結合體育教育的特點,建立滿足該校科研所需要的體育資源中心,開展教育科研。體育教師可以利用網絡信息技術,在學院圖書館數據資源庫中進行論文的檢索和下載,同時提高了教師的科研能力和對新技術的操作技能。

3 結語

教育要面向現代化、面向世界和未來,這是新時期我國教育體制改革和發展的正確方向。現代信息技術已經成為新時期體育教學的重要手段,成為體育教學的發展趨勢,所以,應該順應時代潮流,在教學中合理地運用現代教育技術,更好地為體育教學服務,也才能更好地為學生服務、為整個教育事業服務。現代教育技術是一種手段,體育教學最重要的還是教育內容和方法,但是我們可以合理利用和發揮現代教育技術的優勢,將新方法運用到體育教學中,與時俱進,才能真正實現體育教育的現代化發展。

[1]謝百治,馬飛.現代教育技術與教學改革[J].電化教育研究, 1999(3):15-19.

[2]呂云祥.對“ 現代教育技術” 概念的理解和思考[J].長春工業大學學報:高教研究版,2007,28(1):89-91.

A Research with the Sports Teaching and the Modern Education Technology

Zhang Peng Wang Xulai Zhang Qimin
(Xingzhou School of Suzhou Industrial Park, Suzhou Jiangsu, 215021, China)

The rapid development of political economy, to promote the education technology innovated. Teaching perfect gradually because of the new curriculum standard put the students as the center. The article analyze from the characteristics of physical education, to study the application of modern education technology in sports teaching by The methods of documentation and logical analysis, expect to serve as a reference for the modern sports teaching in the further.

Sports teaching; Modern; Education technology; Unite

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.078

張鵬(1988,11—),男,漢，河南駐馬店人,碩士,體育教師,研究方向:體育教學與文化發展。

王緒來(1987—),男,江蘇連云港人，碩士研究生,體育教師,研究方向:體育教學。

張其旻(1992—),男，江蘇蘇州人，本科，體育教師,研究方向:民族傳統體育。