現代教育技術與高校體育院系籃球裁判培養的整合①

喬晶

(湖南師范大學 湖南長沙 410012)

現代教育技術與高校體育院系籃球裁判培養的整合①

喬晶

(湖南師范大學 湖南長沙 410012)

該文基于現代教育技術視角對高校體育院系籃球裁判員培養進行了研究,研究首先從教育技術的定義和現代教育技術的主要內容兩個方面對現代教育技術進行了研究,同時,圍繞物化與觀念形態技術的銜接、網絡技術的普遍運用和現代教育技術的延伸3個方面對現代教育技術的特征進行了剖析。此外,研究基于動作的瞬間性、同場對抗性和攻守切換的速度更快對現代教學技術在高校體育院系籃球裁判培養中應用的必要性進行了解讀。最后,研究從具體情境中評價籃球裁判員動作技能的掌握水平,建立開放的籃球裁判員學習的評價資源系統,及時反饋評價結果和運用個體化的評價手段4個方面來整合現代教育技術與高校體育院系籃球裁判員的培養。

多媒體技術 互聯網 籃球裁判員 整合

隨著互聯網的發展,以數字化為主要特征的現代計算機技術也逐步滲透到教育之中,現代教育技術已經成為我國學校教育開展過程中不可或缺的重要組成部分。通過相關數據統計顯示,教學質量與現代教育技術的使用息息相關。換言之,借助現代教育技術對學校教育資源的充分利用,就越能提高教學效果。與此同時,籃球裁判員的培養具有明顯的動作技能傳授特征,通過與現代教育技術的整合,必將對籃球裁判員的培養產生深遠的影響。因此,該文以現代教育技術為視角對高校體育院系籃球裁判員培養進行了研究,旨在促進高校體育院系籃球裁判員的培養略盡自己一份力量。

1 現代教育技術

1.1 教育技術的定義

現代教育技術不僅需要秉承優良的教育思想和先進的教育理論指導,而且以現代信息技術為主體并運用于教育教學活動的一種現代科學技術[1]。國外學者提出的Technology in Educational即“技術用于教育”的核心觀點很好地詮釋了現代教育技術與教育之間的關系[2]。換句話說,教育和技術不是相互獨立的個體,而是兩者之間是相互相成的關系。尤其隨著網絡技術的革新,教育資源的開發與利用與現代信息技術結合日益緊密,教育教學質量的提高離不開現代教育技術的有效利用。對于高校體育院系籃球裁判的培養同樣如此。由于籃球運動項目的獨特性以及裁判員培養的特殊性,優秀籃球裁判員的培養需要先進教育技術的介入。只有在先進的籃球裁判員培養體系以及先進技術手段的輔助之下,方能培養更多的優秀籃球裁判員。

1.2 現代教育技術包括的主要內容

1.2.1 互聯網技術

互聯網技術實現不同地區甚至不同國家的人和資源通過電纜和計算機以及通訊設備、手機和電腦等安裝的應用軟件來實現資源共享。比如:在教育的發展過程中,當前遠程教育運用非常廣泛。名校和名師可以通過網絡視頻直播或點播來實現遠程教育,進而對教學資源進行共享。與此同時,視頻點播和多媒體網絡教室也是對傳統課堂教學不足的補充,進而實現電子考場以及多媒體教學等功能?？偟膩碚f,互聯網技術具有便捷性、高質性、實時性和按需服務的特性,不僅在學校教育的過程中廣泛運用而且對高校體育院系籃球裁判員的培養也大有幫助。

1.2.2 多媒體計算機技術

顯而易見,多樣性、交互性和集成性是多媒體技術的主要特征,當前多媒體計算機技術廣泛運用于對圖像、圖形和聲音的廣泛處理,尤其運用對數值和文字的處理非常頻繁。值得注意的是,多媒體計算機技術呈現的交互性特征不同于電影或電視的這種單向信息的傳播。正是多媒體計算機技術這種獨特性與教育的互動性能有效地契合在一起。比如:CMI和CAI計算機管理教學與計算機輔助教學運用于學校教學之中來輔助教師對教學課程的教授。此外,多媒體計算機可以根據學生的具體情況提供一對一指導、案例學習以及情景學習等,這些同樣運用到高校體育院系籃球裁判員的培養也大有裨益。

1.2.3 建構主義學習理論

隨著教育和心理學的發展,20世紀70年代伊始,在認知主義和行為主義之后,提出了構建主義理論,構建主義理論認為知識是人創造的,同時,知識是隨社會的發展而不斷更新的,因此個體的經驗背景決定了對知識的理解,從中可以折射出知識既不是對現實的準確表征也不存在與學生個體之外的實體[3]。根據構建主義理論學生在學習的過程中教師只是充當知識或信息的傳遞者和指導者的角色,而學生對知識的掌握是取決于學生對知識的理解和構建的過程。信息加工、社會性建構和認知建構是建構主義的三種理論代表,尤其是認知建構和信息加工理論對高校體育院系籃球裁判員的培養提供理論指導。

1.3 現代教育技術的特征

1.3.1 物化與觀念形態技術的銜接

在當前學校教育發展過程中網絡技術和多媒體技術能否正確有效地使用,需要繼承先進的教育理念,尤其是對構建主義理論的實踐[4]。否則,沒有先進的教學理念指導,在課堂開展多媒體網絡技術教學只能是空想,最終只會淪落到傳統教學黑板加粉筆的窘境之中。同樣,在高校體育院系籃球裁判員培養的過程中,可以把構建主義理論與網絡技術以及多媒體技術有效結合并貫徹實施,進而通過情景教學、案例學習和合作學習來提高高校體育院系對籃球裁判員的培養。

1.3.2 網絡技術的普遍運用

移動手機設備、電腦和平板等計算機設備都以Internet為平臺,實現對知識和信息進行及時的查閱或共享。顯然,網絡技術成為了一種顯技術滲透到教育技術之中[5]。與此同時,多媒體技術也借助網絡技術,來提升對課程資源查閱和運用、教學管理以及課堂教學的及時反饋也大有裨益,同時,網絡技術的普遍使用對高校體育院系籃球裁判員的培養也有積極幫助作用。

1.3.3 現代教育技術的延伸

從抽象的理論知識學習到依靠本體感覺來實現對新的動作技能的學習,可以窺見出現代教育技術的延伸,從最初詮釋知識的一種簡單工具過渡到現代教學的一種重要輔助教學手段。顯而易見,現代教育技術向理論知識教學之外的課堂延伸的趨勢越來越明顯,譬如在高校體育院系籃球裁判員培養的過程之中,借助現代教育技術課對籃球裁判員的基本跑位和手勢動作進行慢放,同時,對標準動作以及情景、案例進行播放,讓學生對籃球裁判員的技術要求和素養有個全面認識。

2 現代教學技術在高校體育院系籃球裁判培養中應用的必要性

2.1 動作的瞬間性

裁判員是籃球比賽的執法者,籃球比賽的有序進行離不開籃球裁判員的公平和公正的執裁,否則,籃球比賽就無法有序進行,甚至會引發球場沖突或打架等暴力事件的發生[6]?！凹蓖?、急起、轉身、變向”等都是籃球比賽濃縮的畫面,這些籃球比賽中出現不同的畫面具有一個共性,即動作的瞬間性,這要求裁判員不僅眼觀八方,而且時時刻刻地注意場上隊員的任何動作,尤其肢體動作,對籃球比賽中出現犯規或違例的情況,需要及時鳴哨,同時,準確做出手勢判罰球員犯規類型以及判罰執行方式,一旦裁判員沒有及時做出判罰或漏掉判罰,將會引起球員的情緒不滿,如果多次出現會引起球場沖突。因此,裁判員能否及時做出正確的判罰是非常重要的。而現代教學技術中的多媒體技術以及網絡技術可以很好地呈現動態視頻學習資料,學生可以通過一個個具體的生動案例以及標準的示范動作視頻對籃球裁判員的執裁有生動的認識,這明顯要好于靜態的文字或圖片的學習。

2.2 同場對抗性

從近幾年國際籃聯對籃球規則的修改頻次和修訂的力度來看,注重籃球比賽的對抗性以及提升籃球比賽的觀賞性是籃球規則修改的主要宗旨。眾所周知,籃球比賽是集體項目,與足球場地相比,籃球比賽場地顯得非常小,加上場上10名球員和3名裁判員,因此,籃球比賽的對抗不僅局限于場地上的對抗,而且還延伸到高空的爭奪。頻繁的身體接觸是現代籃球比賽的真實寫照,尤其籃下三秒區的爭奪可以用“肉搏”形容也不為過,而對身體接觸判罰的準確性是衡量一名優秀籃球裁判員的重要標準之一。這需要籃球裁判員在場上的及時跑位以及對籃球規則吃透的基礎上,靈活并及時地做出判罰。可見,籃球裁判員需要在多情景下進行訓練,方能提高自身的執裁水平,而多媒體技術和網絡計算機技術等現代教育技術能很好地滿足籃球裁判員這方面訓練的要求,從而減少裁判員學習的時間,還能提升裁判員培養的效率。

2.3 攻守切換的速度更快

隨著籃球運動員身體素質越來越出色以及迎合籃球比賽觀賞的需要,提高籃球比賽攻守轉換的速度是大勢所趨。從我國CBA聯賽的比賽中就可以得到印證。以前CBA聯賽中,大多數球隊比賽分數定格在七十多分至八十多分,而現在CBA比賽的節奏更快,比賽結果大多在一百分以上。一方面籃球比賽攻守切換的速度加快有利于比賽的觀賞,另一方面籃球比賽的節奏加快對籃球裁判員的執裁水平提出了更高的要求。換言之,容不得籃球裁判員有半點的注意力不集中的時候,同時,對籃球裁判員的體能儲備也提出了更高的要求。因此,籃球裁判員必須適用這種比賽節奏,對球員的犯規類型等要及時鳴哨并指出違例、犯規的性質,并指出進攻方向,進而引導籃球比賽有序進行。

3 現代教育技術與高校體育院系籃球裁判員培養的整合

3.1 具體情境中評價籃球裁判員動作技能的掌握水平

籃球裁判員除了吃透籃球裁判法等陳述性知識之外,其余大部分是籃球裁判手勢的掌握。其中籃球裁判手勢的動作要領以及籃球裁判員的跑位路線,甚至裁判員之間的配合等都可以通過現代教育技術中的網絡技術和多媒體計算機技術來重現或模擬籃球比賽的具體情境,進而訓練和評價籃球裁判員對動作技能的掌握情況。

3.2 建立開放的籃球裁判員學習的評價資源系統

第一,對籃球裁判員培訓的目標和培訓內容需要及時更新,尤其對籃球裁判員的培養必須緊緊圍繞最新籃球規則和籃球裁判精神下開展,與此同時,籃球裁判員評價內容體系要逐步多樣化和全面化;第二,基于現代教育技術的背景下高校體育院系籃球裁判員培養的評價標準是柔性的和多元生成的,而不是剛性的和唯一的;第三,在現代教育技術的運用情況下高校體育院系籃球裁判院的培養的評價方法體現自主性,從以前單向封閉的評價方式過渡到及時、有針對性的評價模式。

3.3 及時反饋評價結果

現代教育技術的及時性和互動性可以極大地提高籃球裁判員學習的效率?；@球裁判員的培養不同于學生文化課的學習,一方面籃球裁判員要對籃球規則及精神吃透,另一方面對籃球裁判員的基本手勢等動作要勤加練習,達到眼、口和手同步境界。只有把籃球裁判員所要求具備的基本訓練做到位,方能保障籃球裁判員在激烈的籃球比賽對抗中有條不紊地執裁,而上述這些的實現需要借助現代教育技術對高校體育院系籃球裁判員的培養進行及時反饋評價結果,不斷完善籃球裁判員的培養。

3.4 運用個體化的評價手段

在高水平的籃球比賽中,尤其美國職業籃球聯賽的比賽中,觀眾不僅可以觀看技藝高超籃球運動員的表演,比如:精準的遠投和眼花繚亂的灌籃,而且也能欣賞籃球裁判員準確的執裁水平,從某種意義上說,NBA籃球裁判員的水平從技術升華到藝術層面。由此可見,籃球裁判員又是一項展現個人氣質的職業,所以,在培養籃球裁判員的過程中,要注重在籃球裁判員個體特征的基礎上,運用現代教育技術展開一對一的指導,尤其是運用個體化的評價手段來不斷改進和完善籃球裁判員自身能力綜合素質的提升。

[1]貢勇強,蘇波.現代教學媒體在體育教學活動中的作用與應用[J].河北體育學院學報,2004,18(3):46-48.

[2]章建成,楊燁,張曉玲.現代教育技術與體育教育專業技術課程教學的整合[J].上海體育學院學報,2009,33(1):75-78.

[3]楊燁.“自主學習”教學法的理論構想[J].上海體育學院學報, 2000,24(4):72-76.

[4]王佃成.體育課件之制作與運用[J].中國科教創新導刊,2012 (27):86-89.

[5]溫繼懷,向政,馮海成.運用現代信息技術優化籃球裁判教學的實驗研究[J].湖北民族學院學報:自然科學版,2007,25(4):475-477.

[6]霍亮.現代教學媒體在高?；@球裁判培養中可行性研究[J].運動,2015(8):88-89.

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0089-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.089

2016年湖南師范大學教學課改課題([2016]02)。

喬晶(1988,3—),女,漢,湖南株洲人,在讀研究生,研究方向:體育教育訓練學。