立德樹人 培養高中生體育核心素養

李崢嶸

(江蘇省蘇州實驗中學 江蘇蘇州 215011)

立德樹人 培養高中生體育核心素養

李崢嶸

(江蘇省蘇州實驗中學 江蘇蘇州 215011)

在高中體育教學中，教師應把“立德樹人”這一教育理念引入到課堂教學中，讓學生在學習體育技能的同時，思想品德也得到全方位的提升。文章從榜樣激勵，鼓勵拼搏精神；捕捉時機，提升堅強品質；結合內容，啟迪審美意識；團隊競賽，激活集體觀念四個方面闡述了如何在高體育教學中立德樹人，培養高中生體育的核心素養。

高中體育 立德樹人 體育核心素養

新時代的我們都說“立德樹人”，然而我們在高中體育實際教學中，部分教師往往只注重體育方面的技能培養，忽視了體育的立德樹人，導致了許多高中生只是掌握了一定的體育技能，品德方面有很大欠缺。所以，為了讓學生德智體全面發展，教師應將“立德樹人”引入到高中生的體育課堂上，讓學生在學習體育技能的過程中品德也得到提升。如此一來，不僅增強了學生學習體育的興趣，提高他們與人交往的應用能力，更讓學生感受到體育的真正魅力，培養了高中生體育核心素養。

1 榜樣激勵，鼓勵拼搏精神

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，每一個人在成長的道路上都需要一個榜樣，榜樣就像是一面旗幟，指揮著我們向一直努力的方向前進，從不迷失方向。在體育中引入榜樣激勵學生，讓榜樣鼓舞學生奮發拼搏。

榜樣的設立，讓學生感受最多的是鼓舞，遇到困難，想到榜樣，滿滿的都是動力。所以，在高中的體育教學課堂中引入榜樣，會對學生起到事半功倍的效果。在高中的女生排球課中，因為女生本來勁就比較小，而且打排球時不是通過手掌直接受力而是通過手臂使力，如此一來，學生們很難控制方向和力度，這讓她們對學習排球失去了信心，好多女生都想放棄，覺得排球是一項不適合女生的體育項目，在練習時個個都垂頭喪氣的。筆者發現了學生這一消極情緒，給她們講了郎平的故事，又給她們播放了一些有關郎平的比賽。剛講述完郎平的事跡，學生們都低著頭思考，接著她們就齊聲說要以郎平作為榜樣，學習郎平那種不怕困難勇于拼搏的精神。在接下來的排球課中，盡管學生們還是不能控制發球的方向和發球的力度，但是，沒有一位學生放棄。她們努力回想榜樣郎平打排球的姿勢，想著郎平的發球點以及感受郎平打球時的力度等。雖然在她們練習了好多次后還沒有取得顯著的提升，她們從沒想過放棄，一心想著向榜樣看齊。

在體育學習中，定一個目標，選一個榜樣，時時刻刻激勵著自己，讓自己在前進的道路中不斷向榜樣看齊，不拋棄、不放棄。借鑒榜樣的優秀品質，時刻鼓舞著自己，向榜樣看齊，努力活出榜樣的模樣。

2 捕捉時機，提升堅強品質

毛毛蟲的每一次破繭成蝶，都需要捕捉合適的時機，才能成為漂亮的蝴蝶。高中生的體育學習也是如此，在學習過程中，學生要捕捉到特定的時機，從時機中體驗成功與失敗，體驗酸甜苦辣，從而提升學生堅強的品質。

對于大多數的高中生來說，跑步是體育課堂上不可或缺的一部分。限時跑800m更是一種提升學生體育素養的方法。然而好多學生因為限時800m時間太趕而半路放棄。有一次，在體育課上，筆者讓學生進行限時800m跑步，時間是3分40秒。筆者以為制定的時間差不多，學生以勻速跑完全可以在規定時間跑完。然而當時間到了2分40秒時，400m的操場，好多學生還有大半圈沒跑完，他們感覺自己肯定不會在規定時間跑完，索性就要放棄了。這時，筆者跑到他們身邊，大聲喊著讓他們不能放棄，再堅持一下，努力沖一沖，那么一切都會可能，肯定會在規定時間到達目的地。在最后的一分鐘這樣關鍵的時刻，筆者全程鼓勵學生，一直告訴他們不能放棄，不能放棄。沒想到，奇跡發生了，連他們自己也不敢相信，他們居然在最后幾秒鐘沖到了終點，他們在規定時間完成了800m。是啊，正是捕捉到最后這關鍵時機，學生一直堅持著，才使學生不僅體會到成功的喜悅，更重要的是學生從這次體驗中得到了提升，當堅持不下去的時候，再堅持一下，不到最后關頭永遠不放棄的堅強品質。

不管在生活還是在體育學習中，面對一些挫折與困難，學生沒有放棄，而是巧妙地捕捉到了時機，那么他們從中感受到的不會是悲傷與痛苦，而是無限的快樂。因為捕捉到了時機，提升了學生面對困難時堅強的品質，也使學生真正的成長起來。

3 結合內容，啟迪審美意識

俗話說：“世界本不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛”，是啊，美隨處可見，但我們總是因為自己發現不了而抱怨沒有美。在體育教學中也是如此，如果想發現美，想啟迪審美意識，那么學生需要結合所接觸到的內容。

美，有時候并不是需要多么宏偉壯觀，現實生活中的一點小事體現出來的美有時卻是最動人的，而筆者，作為一名普通高中的體育老師，在高二年級的一次啦啦隊中就深深體會到這種美了。那一次學校要在全市進行籃球比賽，啦啦隊作為開場助威舞必不可少。由于大多數學生不是專業學舞蹈的，所以啦啦隊跳起來非常吃力，幸虧隊里有一名女生自小學習舞蹈，對啦啦操掌握自如，在開跳的時候，大多數學生跟著她跳就可以了。然而，就在比賽的前一天，這位女生不小心把腿的韌帶拉傷了，醫生說至少得休息半個月。然而令所有人驚訝的是，在比賽的前一個小時，女孩組織啦啦操成員出現在比賽場前，她告訴大家，不能因為她的過失讓大家的努力都白費。于是，整場啦啦操，雖然女孩很痛但臉上沒有絲毫表現出來，順利地完成了整場跳操。同學們都感受到了這位女生無私奉獻，集體榮譽高于個人的優秀品質。

在體育中，結合內容去感受美，去啟迪我們的審美意識，那么我想，我們所遇到的每一處都是一道亮麗的風景線。

4 團隊競賽，激活集體觀念

新課改下，“團隊競賽”已經作為一種新的教學方式走入廣大教育者的課堂中。在體育教學中，通過團隊競賽，不僅激發了學生課堂學習的興趣，使課堂變得更加有生機，而且激活了學生的集體觀念，讓學生感受到團結合作的力量。

在給高中生上完羽毛球的實踐課后，筆者會組織全班同學以5個人為一組，進行200m長的托球接力賽，比賽規則很簡單，就像正常的接力賽一樣，但是要求學生用羽毛球拍拖著羽毛球前進，如果期間有人將球掉落的話，這一組的同學要重新來，哪個小組率先到達終點就勝利了。這樣的托球活動既讓同學們復習了當堂課對羽毛球的掌握，又增加了同學們對體育的興趣，還能感受到強烈的集體感。組織一些趣味性的體育活動，使得體育課堂不再那么教條，融合體育、文化與娛樂，重點還在于使高中生在玩樂中進行體育鍛煉，增進同學之間的友誼，并增加團隊的合作感。

團隊競賽，使高中的體育課堂變得不像以往那么死板，學生在團隊競賽中各抒所長，感受團隊競爭的快樂，在緊張的團隊競爭氛圍中感受集體觀念，深化了團隊競賽的意識，也提升了高中生的體育核心素養。

“立德樹人”的教學法在實施時起到了毋庸置疑的積極作用，只有在教學路上積極探索，善于總結，那么“立德樹人”教學法一定可以為高中教育服務。只有推廣了這種教學法，才能更好地引導學生學習體育，才能使學生在提高體育技能的同時思想品質得到很大的提升，也體會到體育的真正含義，切實地培養高中生的體育核心素養，為學生今后的發展提供良好的幫助。

[1]王芳冰.從《核心素養》審視我國學校體育的今后發展[J].體育世界：學術版，2017(5)：98-99.

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G806

A

2095-2813(2017)08(c)-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.066