職業技術學校籃球教學現存問題及對策

劉源 陳力暉

(廣東省工業貿易職業技術學校 廣東佛山 528237)

職業技術學校籃球教學現存問題及對策

劉源 陳力暉

(廣東省工業貿易職業技術學校 廣東佛山 528237)

伴隨著社會經濟水平的逐步提高，提高全方面素質成為了社會、學校，家庭普遍關注的問題，其中，作為職業技術學校體育課程中十分重要的環節之一，籃球對加強學生身體素質，提高配合意識起到了十分重要的作用。目前，職業技術學校籃球教學還存在著許多問題。本文闡述了職業技術學校籃球教學的重要性，針對當前籃球教學面臨的現狀提出了相關改進措施。

職業技術學校 籃球教學 問題 對策

作為我國的“三大球”項目之一，籃球運動的普及程度較高，集對抗、理性、激情以及戰略戰術于一身，受到了普遍的喜愛與好評。當今的職業技術學校將籃球納入體育教學大綱，不僅為學生加強身體素質提供了有利條件，也符合了現代化教學的需求。但是職業技術學校在籃球教學上還面臨著許多問題，比如學生對籃球的熱情不高、技術水平相差過大以及籃球教練專業水平較低等，為此，對其進行分析并改進是十分必要的。

1 職業技術學校籃球教學的重要意義

身體素質的高低，在一定程度上影響了學生未來的前途命運，因此，體育課程的宗旨就是為提高學生身體素質而服務的。在提高體質的同時，也養成了鍛煉身體的好習慣，符合現代化社會教育的需要。籃球有著源遠流長的發展歷史，由史密斯先生發明，在百年后的今天，籃球已經成為了一項各方面都十分完善的運動項目，美國的NBA便是籃球成熟發展的產物之一，然而今天的籃球無論在規則還是在戰術體系方面都是常人難以理解的，史密斯先生所理解的籃球應該是大眾化、平衡化的，因此，從職業技術學校的學生角度考慮，針對職業技術學校籃球教學的現狀進行分析與點評，并就其中的問題提出相關的策略，使學生能夠熱愛籃球，享受籃球，而不是盲從或被動地學習籃球，對學生加強自身素質起到了十分重要的作用。

2 職業技術學校籃球教學所面臨的問題

2.1 教學模式偏激

根據教改委提出的教育改革方針，將籃球的教育發展方向總結為“以人為本，健康娛樂”，將提高身體素質作為主要的指導方針。但是在今天，籃球教學普遍存在的問題就是仍然以傳統教學方式為主進行計劃式訓練，訓練的主要內容僅僅是籃球的戰術指導，認為戰術是籃球教學的全部，片面地強調了理論的作用，使教師的教學內容局限于技戰術層面，學生為了應付考試而學習，這樣的學生由于缺乏實踐過程，對籃球戰術的理解只能停留在“紙上談兵”的水平，無法與現代化籃球發展的需要進行匹配。這種籃球教學模式較為偏激，只強調了技戰術的重要性，沒有實踐的基礎，更忽視了寓教于樂、強身健體的教學發展計劃，違背了現代化的教育改革方針，從而無法保證籃球教學的質量。

2.2 教師水平低，教學方式過于簡單

目前，職業技術學校的籃球教學以教師為主體，通常情況下，教師講解籃球技術動作并輔以動作說明，這種方式過于僵化，忽視了學生的主觀能動性。籃球教學對學生的領悟能力提出了很高的要求，尤其是技術動作的演練，教師應該將技術動作直白、形象地表現出來，才能使學生籃球的技術動作和難點要領有所理解和掌握。然而部分職業技術學校并沒有意識到這一點，再加上籃球教師年齡過大，對傳統方式過于依賴，所掌握的知識和技術內容已經完全與當今的教學要求脫軌，致使教師的專業技術水平較低，所做出的技術動作與教學標準有著相當大的差距，使學生出現難以理解、消化問題的現象，使部分學生誤入歧途。

3 改進職業技術學校籃球教學的措施

為了改變職業技術學校籃球教學的現狀，必須在教學方式上有所創新。籃球隨著時代的變化而變化，相對來說，傳統教學理念是落后的。所以，現代化的籃球教學要求學生具有一定的主觀能力，教師用現代化觀念促進學生自我學習能力的形成，提高學生對籃球的熱情，重視引導與開發。此外，學生需要養成“不懂就問”的習慣，比如在練習轉身上籃的動作時，能否加入更多的腳步移動，將防守者晃開得分，這樣的問題不僅有利于學生加強實踐經驗，也體現了籃球技術創新的概念。

首先，將籃球教學層次化。由于每個學生掌握的基礎動作和技術能力有所不同，因此，教師需要了解學生的學習情況，將戰術訓練分層處理，使籃球教學更加具有針對性。進行籃球教學時，教師給出的學習內容會對優生與差生產生不同效應，優生認為自己對戰術的理解已經到位，無需過多演練；而差生理解能力偏弱，不能及時消化當前課堂的內容。針對這種情況，可以將學生分為高、中，低三個檔次，并將教學內容也分為三大塊。比如在進行菱形戰術跑位時，低檔次的學生放慢整體速度，注意基本跑位路線；中檔次的學生縮短戰術完成時間，并在行進過程中加入更多的傳球；高檔次學生在遵循以上步驟的基礎同時，在三點一線匯合時加入穿插跑位，體現出菱形戰術的多樣性。通過將籃球教學層次化，提高了課堂的利用效率，使每一個學生都能夠在籃球教學中有所收獲，此外，由于教學內容的豐富和多變，使得學生提高了對籃球的興趣，在互相配合中逐漸產生了更多戰術的思想，不僅推動了學生合作意識的培養，也提高了學生的創新能力，為學生的全面素質發展打下良好的基礎。

其次，將比賽深入教學。通常情況下，籃球教學需要大量的實踐經驗，以達到學生對基本動作和技術要領的形成，然而一味地教師講、學生聽并不能帶來更好的學習效果，為了防止學生可能出現厭煩、厭學的情緒，教師需要改變傳統觀念，將比賽納入籃球教學之中。以菱形戰術演練為例，戰術發起人數共要求三人，需要站到同一位置，開始后，中間的學生運球并以直線前進，兩側的學生按照菱形的分布進行跑位，最后在終點處仍然歸于同一位置。今天的籃球教師認為該戰術比較容易理解，通常以說教的方式進行口述，或者是將戰術示意圖在黑板上畫出，然而對于學生來講，戰術的意義在于實踐，實踐過程中可能會產生許多問題，僅僅“紙上談兵”是完全不夠的。為此，教師需要將全班學生按小組劃分，將每一個小組完成的情況予以備案，針對配合好、技術高的小組，可以加入防守一方以提高對抗能力。這樣的籃球教學過程不僅提高了學生對菱形戰術的理解與執行能力，更激發了學生的積極性，使學生更加喜愛籃球這項運動。

此外，利用現代化信息技術。受現代化教育方式影響，籃球教學應該與時俱進。職業技術學校需要大力引進多媒體設備，教師可以下載籃球技術示范動作和比賽過程中技術實踐的視頻，使學生快速掌握技術要領，對技術難度較高的動作反復、慢速觀看，并加以適當的文字說明，將技術要領重點突出。多媒體將籃球教學生動地表現出來，提高了學生對技術難點的掌握，符合現代化教學的發展需求。

4 結語

總而言之，素質教育是現代化教育發展的主要方向，體育課程的改革與變化，使教學效率有所提升，進而推動了素質教育的發展。為了改善職業技術學校籃球教學的現狀，必須注重對教師的教學素質和專業技術水平的培養，將先進的籃球戰術和理念收入囊中，同時學生也要加強自身學習能力，提高創新意識，將籃球作為自己鍛煉身體的方式之一，有助于提高學生的全面素質。

[1]褚三章.高校籃球教學與訓練的新方法研究[J].體育時空，2015，12(18)：197.

[2]程剛.對高校籃球教學幾個重要問題的思考[J].體育時空，2015(12)：51.

[3]程寅盾.普通高校籃球教學改革探析與嘗試[J].青春歲月，2015(22)：160.

[4]馮文鐸.新形勢下高校籃球教學改革的思路[J].當代體育科技，2015，5(30)：20.

[5]鄭富，鄭少蘋.體驗式學習教學模式在高校籃球教學中的有效性分析[J].學園：學者的精神家園，2015(1)：94-95.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.111