影響體育教學改革成效的主要因素及對策①

李永剛

(蘭州交通大學 甘肅蘭州 730070)

影響體育教學改革成效的主要因素及對策①

李永剛

(蘭州交通大學 甘肅蘭州 730070)

新時期隨著素質化教育進程的深入，各大高校體育專業開始進行全面的教學改革，根據社會發展需求在體育課程教學中采取創新方式進行授課，結合學生各自的身體素質及興趣點開展多種形式的體育教學。本文就體育教學改革中影響其成效因素及主要改進對策進行深入研究。

體育教學改革 主要因素 實施對策

體育教學改革在新課程改革進程及素質化教育的深入下得以全面實施，從各大高校課堂測試及學期考試成績中可以看出，改革取得了較好的成效。但是基于校內及各方因素的影響，導致體育教學改革遇到諸多困難，對于日后體育教學改革的深入開展具有較大阻力，為此需要采取有效的改進措施來提升教學質量，促使學生身體素質得以健康發展。

1 影響體育教學改革因素分析

1.1 沒有將教學理論與實踐形成一個整體

目前就各大高校所開展的課上體育教學活動中，雖然也進行了一定形式的改革，諸如采取了一些游戲體育教學、競技體育教學及素質體育教學等多種形式教學，但是基于教學理論與實踐沒有充分地融合在一起，所開展的一系列教學活動中出現理論與實踐相脫節，導致所采用的各種形式教學活動還是只浮于表面，教學手段還是十分單一，其教學成效無法進行全面評估。

1.2 缺乏創新型的體育教學內容

當前在體育教學改革中，創新是首要元素，只有在教學方式及手段上面融入更多的創新理念，并將其付諸于實踐教學之中，才會將大多數體育課堂教學中存在的紀律混亂、學生運動較為懶散及缺乏上課熱情等問題予以有效改進。目前從各高校體育教學內容上看，教師嚴重缺乏創新意識，同比高中而言，其講課方式及訓練形式沒有差別。如在展開中長跑教學練習中，教師過多地采用男女生分別圍繞操場展開兩圈、五圈的類似訓練，其形式的枯燥乏味導致大多數學生產生抵觸情緒，十分不利于體育教學改革的實施。

1.3 體育教學改革受到教學資源分配不均影響較大

體育設施建設在新時期體育教學改革中占據著一定的比重，沒有較為齊全的運動器材，各項運動項目難以高效地開展。不少高校在配備體育器材上面，存在較大的漏洞，沒有及時更換陳舊的運動器材，并對不齊全的運動設備沒有及時地予以購進，導致課上教學效果受到不同程度的影響。除此之外，在體育教學師資隊伍建設上面，教師整體教學水平基于其自身受到傳統教學理念的影響及專業素質的不同，導致出現參差不齊的現狀，同樣嚴重阻礙了體育教學改革的具體實施成效。

2 新時期提升體育教學改革的有效措施

2.1 積極構建理論與實踐相結合的教學形式

為了讓學生快速增強體育技能、提升身體素質，將以往單調、枯燥的教學形式進行改進，促使本班學生都可以積極地投入到教學活動中來，為此需要教師在編寫教學方案時，適當融入與教材相貼切的多種形式的教學活動，在課堂教學過程中結合本節課的主講內容展開諸如游戲形式等教學，促使學生在學習某一體育技能時，可以既深入了解到了基本理論知識，同時還能在游戲的娛樂環境下將本節課的所要學習的技巧精華與之靈活掌握。例如：在進行乒乓球課程教學中，教師可以將其理論與實踐相融合，先為學生就乒乓球這項運動的基本定義及比賽規則進行講解，隨后教師再結合課程教材中所列舉出的乒乓球站位站姿、握拍法、基本步法以及基礎發球技術等進行詳細教學，學生在對該項運動的理論及動作形式基本掌握后，再針對發球技術分別地進行示范教學，如正反手發平球、發急球以及下旋球的發球技巧等。

在開展實踐訓練環節中，為了增強學生自身的靈活性與協調性，同時也為了調動起學習的樂趣，教師可以在訓練中適當地設計一些游戲活動。在課上配備好塑料筐、筷子和乒乓球。將本班學生分為兩隊，分別用筷子將乒乓球從筐中夾起來跑向重點將其放回到框內，將筷子交給第二個人，依次來完成，率先將筐內乒乓球都夾起來的隊伍獲勝。通過在課上教學中，將理論與實踐予以有機結合，并融入游戲的訓練形式，可以為學生營造出自在、愉悅的教學環境，促使學生快速地進入到最佳的學習狀態中來，將基礎知識靈活地運用到實踐中來，達到高效教學的目的。

又如：在練習中長跑運動時，教師可以改變以往繞跑道練習的方式，在為學生講解其相關運動技巧及所需注意的事項后，通過連跑帶跑、原地閉目跑以及綜合接力比賽跑等多種教學形式，來讓學生掌握中長跑技巧，鍛煉體能訓練；在進行足球腳步移動訓練教學時，教師可以帶領學生通過夾球接力跑的形式來訓練學生腳步的靈活性。

2.2 積極設計創新型的教學形式，以寓教于樂的方式增強學習的運動技能

傳統的體育課堂教學形式使學生很難對體育概念有一個系統的理解，教師在實踐教學中，可以實施教學改革，依照本校體育教學現狀，積極地采用俱樂部或團體的形式進行體育課堂教學，通過讓學生親身感受和實際體驗的形式，并與課內外活動相結合，讓學生的課下業余時間也投身到體育運動當中，在活動實踐中能增強學生的參與度，取得一定的教學效果。俱樂部的形式可以分為課上和課下兩種形式，課上主要是按照教學進度和課堂有限的時間內，引導學生學習到更多的專業技能和體育理論知識，通過教師在課上的深入講解，使學生了解到更多與體育項目相關的信息；課下的形式主要是教師帶領學生在業余時間所要進行的體育鍛煉，通過課余時間的鍛煉，學生能夠掌握到在課上學不到的運動技能，并在不斷練習當中，讓運動技巧更加熟練。同時，學生還能進一步體驗到體育運動所帶來的快樂，從而提升其體育綜合素養和職業技能。例如：教師在針對耐力跑的相關課程講解中可以采用寓教于樂的教學方式，設計競走接力或是快速跑的訓練方式進行課堂教學，學生在參與的同時可以激發其學習動力。在此過程中，教師還可以采用寓教于玩的教學形式，在展開障礙物訓練時，面對很多學生產生的擔心、恐懼的心理，教師可以利用課下的業余時間實施抻繩訓練，讓兩名學生拉住繩子一端，其他學生做各種動作邁過繩子，不能使身體的任何部分接觸到繩子。通過開展這一系列的創新式的教學訓練活動做鋪墊，可以有效地激發出學生學習熱情，增強學生的訓練效率，從而推動了體育教學改革的順利實施。

2.3 加強對體育教學資源的投入力度

體育器材的配備齊全及設備本身的質量問題是影響體育課程教學效果的關鍵，同時也是促使高校體育教學改革得以順利實施的前提保證。為此學校可以根據自身的發展狀況，最大限度順應社會體育發展趨向，將先進的儀器設備購置進來，并及時地更換掉一些較為陳舊的教學器材。為了可以在體育教學改革中，切實地為供應器材設備開創便利條件，學校可以在體育系內部設立一個專門的資金通道口，為購買先進的設備提供資金支持。

學校除了對現有儀器設備及教學方式進行充分改革外，決定教學質量的關鍵還是師資隊伍的綜合實力。學校要定期開展教學培訓活動，將社會上一些先進的教學理念及創新型的教學形式在培訓活動中，帶領在職體育教師進行充分學習，組織教師們展開學術討論，將自己的教學改革觀點與策略方法進行分享，大家共同來汲取優點，并進行補充，促使學校體育教師隊伍自身的綜合素質得以全面提升，共同推動體育教學改革進程的日益完善。

3 結語

總之，教學傳統觀念及教學實踐性的欠缺是目前體育教學改革中主要面臨的問題，同時資源各項配置沒有得到有效發揮甚至短缺，其教學理論與實踐沒有融于一體，也是體育教學改革過程中主要的影響因素。為此需要學校及體育教師積極轉變教學觀念，根據學生的認知情況采取有效的教學方式予以解決，配備優秀的教師資源，由此從根本上促使體育教學質量得以顯著增強。

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G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0119-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.119

李永剛（1977，10—），男，山東微山人，本科，講師，研究方向：體育教學與運動訓練。