基于知識圖譜可視化分析我國籃球教學訓練的革新路徑①

陳貞

(華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院 廣東廣州 510900)

基于知識圖譜可視化分析我國籃球教學訓練的革新路徑①

陳貞

(華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院 廣東廣州 510900)

籃球是一項具有廣泛群眾基礎(chǔ)的體育運動,進行籃球運動已經(jīng)成為很多人生活中的重要內(nèi)容,籃球教學訓練也是我國體育教學體系的重要組成部分,國家重視籃球教學訓練的進行以及籃球人才的培養(yǎng)。近年來,我國籃球教學訓練暴露出較多問題,導(dǎo)致籃球教學訓練無法取得良好的效果,體育部門要求對籃球教學訓練進行革新。知識圖譜可視化能夠?qū)⒈姸喑橄蟮闹R、數(shù)據(jù)進行具象化體現(xiàn),方便相關(guān)人員進行研究工作,籃球教練可以對知識圖譜可視化進行應(yīng)用,利用這一工具研究籃球教學訓練存在的不足,并尋找革新籃球教學訓練的路徑,以此來提升我國籃球教學水平。

知識圖譜可視化 籃球運動 教學訓練 革新途徑

我國正在進行從體育大國向體育強國的轉(zhuǎn)變,民眾的運動能力與身體素質(zhì)獲得了有效提高。因此,在體育運動方面,我國國民開始有了更高的追求,他們希望能夠就某一體育運動進行更加深入的研究,在進行這一體育運動時可以擁有更好的表現(xiàn)。籃球是一項深受民眾熱愛的運動,籃球聯(lián)賽的建立與籃球明星效應(yīng)使很多人樂于走上球場來進行籃球運動,這也對我國籃球教學訓練提出了更高的要求,我國籃球教學訓練需要與時俱進,才能夠滿足籃球愛好者與籃球運動員的需求。知識圖譜可視化能夠?qū)D像、數(shù)據(jù)等抽象的概念詳細地表現(xiàn)出來,方便相關(guān)人員的研究活動,將知識圖譜可視化應(yīng)用于籃球教學訓練,能夠?qū)@球教學訓練中存在的問題進行準確的分析與判斷,籃球教練可以以此為依據(jù),對自身教學訓練進行革新,讓籃球愛好者與運動員接受良好的訓練,提升我國籃球水平。

1 我國籃球教學訓練存在的問題

1.1 指導(dǎo)思想脫離時代

很多籃球教練不了解時代發(fā)展的趨勢,以及相關(guān)人員對籃球教學訓練的新型要求,導(dǎo)致自身的指導(dǎo)思想與時代脫節(jié),在進行教學訓練時仍舊堅實舊的指導(dǎo)思想。很多籃球教練進行教學訓練的目的是培養(yǎng)籃球運動員,這樣的指導(dǎo)思想過于狹隘,大多數(shù)民眾學習籃球、進行籃球運動的目的是豐富自己的業(yè)余生活,讓自己的身體得到鍛煉,籃球運動對于他們而言只是生活中的一部分內(nèi)容而非全部,但是這樣的指導(dǎo)思想是要求每一個學生將籃球運動作為自己的全部,這是十分不合理的。部分籃球教練在教學過程中,將提升籃球愛好者的籃球技巧作為首要目標,因此,他們專注于帶領(lǐng)學生進行技巧練習,卻忽視了教授學生籃球理論知識,很多學生不了解籃球戰(zhàn)術(shù)與籃球規(guī)則,這無疑會降低我國籃球教學訓練的效果。

1.2 教學方式過于落后

我國籃球教練對籃球愛好者的教學方式過于落后,很多籃球教練仍舊堅持著以往的教學方式,即籃球教練對某些動作進行示范,學生通過模仿籃球教練的動作進行學習與練習。這樣的教學方式導(dǎo)致籃球教練與學生缺乏溝通交流,不了解學生的真實情況與實際需求,導(dǎo)致學生在練習的過程中所暴露出的問題無法得到及時解決,學生自身的個性化需求也無法得到滿足。落后的教學方式缺乏趣味性與主動性,這會導(dǎo)致學生逐漸改觀對籃球的印象,認為籃球是一項無趣的運動,失去學習籃球時的熱情,從主動接受籃球運動到被動接受教練的教學。雖然很多學生能夠堅持進行學習,但是這動力卻來自對籃球的熱愛,并非對教練教學方式的認同。

1.3 缺乏配套設(shè)施

籃球運動是一項具有較高復(fù)雜性的運動,所需要的設(shè)施不僅是籃球場與籃球架,還包括讓球員進行力量訓練的器材以及運動配套器材,這些配套設(shè)施的缺乏導(dǎo)致籃球教學訓練無法取得想象中的效果。籃球場與籃球架是學生進行籃球教學訓練的場地,但是他們平時的訓練需要依靠運動配套器材,通過對這些配套器材的使用讓自己的身體處于良好的運動狀態(tài),但是配套設(shè)施的缺乏讓籃球教練只能帶領(lǐng)學生進行簡單的準備活動,難以讓學生的身體保持在最佳狀態(tài),導(dǎo)致籃球教學訓練的效果大大縮水,影響了學生的正常學習。

2 知識圖譜可視化對我國籃球教學訓練的革新途徑

2.1 更新舊有教學思想

教學思想將直接決定籃球教學訓練的思路與行為,因此,我國籃球教練需要對這一點保持高度重視。如果籃球教練仍舊堅持舊的教學思想,那么必然會導(dǎo)致自身教學訓練出現(xiàn)失誤,降低教學訓練的實際效果,影響學生籃球水平的提升。因此,我國籃球教練需要注重更新自身教學思想,他們通過知識圖譜可視化,知曉學生學習籃球的主要目的,了解每一名學生具體情況,例如：身體素質(zhì)、籃球水平等。在了解相關(guān)信息的基礎(chǔ)上,樹立全新的教學思想,讓自身的教學思想與時代發(fā)展趨勢相適應(yīng),并且改善自己的教學行為,在其中加入更多新型內(nèi)容,讓籃球教學訓練能夠取得相應(yīng)的成果。

2.2 改善原有教學方式

籃球教練可以利用知識圖譜可視化對當前籃球教學的要求進行理解與解讀,了解當前學生對籃球教學的主要需求,并以此為基礎(chǔ)對自身教學方式進行調(diào)整,學生的個性化需求是其中較為重要的部分,籃球教練需要對此進行深入的研究。網(wǎng)絡(luò)的普及讓學生能夠接觸到更多類型的東西,這也加深了他們對籃球運動、籃球知識的了解,他們希望能夠通過籃球教練對這些知識進行學習,因此,多樣的個性化需求開始出現(xiàn)。如果籃球教練一昧堅持原有的教學方式,那么必然會降低籃球教學訓練的實際效果。因此,籃球教學需要借助知識圖譜可視化,了解籃球運動的要求與學生的個性化需求,改善原有教學方式,保證自身教學質(zhì)量,讓我國籃球教學訓練得到革新。

2.3 了解學生心理情況

學生的心理情況能夠?qū)@球教學訓練的結(jié)果造成直接影響,但是這一重要因素往往被籃球教練人為忽略了。心理情況是一個較為抽象、復(fù)雜的概念,很多人難以明了其中的內(nèi)涵,因此，在以往的教學訓練中,籃球教練往往難以顧及到這一因素也在情理之中,但是知識圖譜可視化的出現(xiàn)能夠?qū)@一情況進行有效的改善,教練能夠通過知識圖譜了解學生的心理情況,以及訓練過程中學生心理的變化趨勢。在訓練過程中,注重與學生的溝通交流,排解不良心理因素對學生造成的影響,讓學生能夠以一個積極向上的心態(tài)去面對籃球教學訓練,釋放學生在日常生活中積攢的壓力,使自由、舒暢成為籃球教學訓練的主題,保證籃球教學訓練質(zhì)量的提升。

2.4 進行籃球活動

學生學習籃球技巧、知識,接受籃球教學訓練的目的是在與他人的競賽中獲得勝利,因此,籃球教練需要注重各項籃球活動的進行,讓學生能夠通過籃球活動展現(xiàn)自我、提升自我。籃球教練可以以知識圖譜可視化作為依據(jù),了解哪些籃球活動受到學生偏愛,學生在哪些籃球活動中能夠擁有良好表現(xiàn),學生容易對哪些籃球活動產(chǎn)生厭惡心理,對籃球活動進行合理的選擇,讓籃球活動發(fā)揮出它們應(yīng)有的作用,提升學生籃球練習的積極性,讓學生能夠通過籃球活動鍛煉自己的籃球技巧,豐富自己的籃球知識,提升籃球教學訓練質(zhì)量,促進籃球教學訓練的革新。

3 結(jié)語

我國籃球教學訓練正面臨著變革,籃球教練需要保證自身教學訓練的有效性。知識圖譜可視化可以成為輔助籃球教練進行教學訓練革新的工具,籃球教練應(yīng)該了解自身教學訓練中存在的問題,通過知識圖譜可視化更新原有概念,改良原有教學行為,提升籃球教學訓練的實際效果。

[1]張承毅,王毅.國外籃球訓練研究進展分析——基于科學知識圖譜的可視化分析[J].北京體育大學學報,2016,39(8):125-132.

[2]韓勤英,陳柄旭,鄒騏陽.基于知識圖譜的中國籃球運動科研狀況分析[J].許昌學院學報,2015,34(2):43-47.

G8

A

2095-2813(2017)10(c)-0030-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.030

陳貞(1984,12—),女,回族,河南人,碩士,講師,研究方向：體育教學與訓練。