高職院校體育教學現存問題與對策①

蘇雅靜

(天津鐵道職業技術學院 天津 300240)

高職院校體育教學現存問題與對策①

蘇雅靜

(天津鐵道職業技術學院 天津 300240)

要想實現學生綜合素質的提升和全面發展,就必須開展體育教學。在實際教學中,體育教學工作者的傳統教學理念、認識程度等都會對體育教學工作的落實造成影響,進而引發諸多問題。怎樣解決高等職業院校體育教學中的問題,是當前需要思考的。結合當前高等職業院校體育教學改革存在的問題,從教學模塊的設置、評價體系、教學方法、職業體育等多角度進行分析,查找原因并提出相應對策,為高等職業院校體育教學改革提供思路。

職業院校 體育教學 體育觀念

高職院校是高等教育中非常重要的一部分,高等職業院校的主要目標是培養高等職業技術人才。而素質全面的職業技術人才正是國家急需的,這就給高等職業院校的體育教育提出了更高的要求,在培養學生專業技能的同時,提高學生的身體素質,培養學生掌握科學的健身知識,養成健身習慣,進而培養學生的終身體育思想,養成終身鍛煉的習慣,為今后的工作奠定良好的基礎。也有助于實現國家素質教育的目標。

1 高等職業院校體育教學現存問題

1.1 模塊的設置、學習評價較為簡單

現階段高等職業院校體育教學模塊大多包含籃球、足球、排球等常見體育運動,模塊設置相對簡單。一方面是由于資金的限制。高等職業院校大多會將資金放在專業教育上,而對體育教學環節的資金往往投入不足,學校體育教學場地、設施的配備較為欠缺。另一方面是由于師資力量的限制。相當一部分院校對比學生人數,體育教師配備嚴重不足,或教師所學運動專項集中,往往只能進行基礎教學,或者相似的運動項目教學,使得教學內容運動種類較少,不夠豐富。

體育課程對學生的評價方式比較單一,不能客觀的對學生課上的過程和學習成果進行評價,體育課程所設置的評價方式也不夠科學。

1.2 體育項目少、教學方法陳舊

體育教學在義務教育階段普遍存在,在學生升學的各個階段均有體現。因此,多數學生在步入大學之后,對學校體育課程抱有一定期待,包括課程內容、形式等都應有所變化。但從當前實際上來看,高等職業院校體育教學與初高中相比沒有明顯區別,仍舊以體育技能教學為主,可選擇的運動項目較少,仍以講解法、示范法等直接的教學方法灌輸教學內容為主,難以激發學生的學習興趣,使得學生不愿參與到體育教學之中,影響了體育教學工作的開展。

1.3 學生重專業、輕體育

高等職業院校的學生,往往因為就業的影響,從入校就對專業技術、技能和文化知識更加重視,而忽視了體育課程的重要性。加之,學校領導和學生管理部門對學生的職業技能教育的重視,也對學生的學習偏重點產生重要影響或者暗示。學生本身正值青年,身體素質較好,這個因素也讓他們忽視了進入工作崗位后,身體素質是否能夠承受持續工作的考驗。讓學生能充分認識身體素質的重要性,培養學生的終身體育思想,這是急需解決的問題。

2 高等職業院校體育教學現存問題的對策

針對上述對體育教學現存問題的分析,能夠使高等職業院校正視問題,對教學理念和方法進行反思和審視,總結教學實踐過程中的經驗,并借鑒其它院校的優秀模式等,結合職業院校特點開展體育教學工作,通過體育教學對學生身體素質和體育意識進行培養,建議采取以下幾種方法。

2.1 使體育教學模塊設置更加豐富、學習評價更合理

要想使高等職業院校體育教學工作更好地開展,就需要轉變觀念,重視體育教學的作用。結合院校層次,對體育教學模塊進行設置和整合。在條件允許的范圍內,加大體育教學投入,配備完善的體育教學場地和設備,為學生提供良好的活動環境。還可配備多媒體設備,對體育相關知識進行展示,使學生主動參與到體育教學中。對于體育教學模塊的設置來說,需要征集學生意見,充分掌握學生興趣。

根據學生的特點,設置多種評價方式,充分考慮學生的個體差異,及學生在教學過程中的參與程度及進步程度,結合學習成果進行全面評價。激發學生的學習興趣,積極參與學習過程。

2.2 教師加強學習、創新教學方法

從教師自身來說,也需要不斷學習,提高自身專業素養,在體育教學中起到良好的帶頭作用,也能幫助正確認識體育。有針對性地開展相關課程,例如可以開設瑜伽、定向越野等課程,增強學生興趣。

對于教師來說,應對體育教學方法進行改革,不可單純進行體育知識和技能的灌輸,需要積極組織相關活動調動學生積極性,達到鍛煉的目的。在教學過程中使學生得到鍛煉,增強教學趣味性,使教學手段更為靈活。體育教育需要長時間堅持,學生也需堅持鍛煉,教師應積極引導學生克服困難,加強練習,使自身身體素質得以增強。教師應積極組織強度較低的體育鍛煉,也可以通過游戲的方式增強學生興趣。在游戲的過程中不但能給學生帶來樂趣,也能起到鍛煉的目的,還可以使學生之間通過游戲加強溝通,培養協作能力。若部分學生體育基礎良好,具備體育特長,教師也應發掘其潛力,在教學中對該類學生嚴格要求,可進行專業技巧的培訓,還可鼓勵其多參加相關比賽或者學校舉辦的運動會,不但可以增強學生信心,還能使其技能得以提升。

2.3 注重學生體育鍛煉習慣的培養

在物質生活日益富足基礎之上,大學生往往更注重物質享受,對體育運動較為排斥。各類錯誤思想例如好逸惡勞等也會對其心理產生消極影響。因此,高等職業院校體育教學應注重學生興趣的培養,通過趣味性的體育活動,使學生逐步形成鍛煉習慣。首先,需要增強體育教學的實用價值。結合學生身體素質、體育基礎等情況,開展基本技能的教學,引導學生參與體育鍛煉。其在體育教學中注重學生主體作用的發揮,教師需要引導學生進行鍛煉,樹立正確認識。另外,還可以通過體育社團的成立,將愛好體育的學生聚集到一起,定期組織相關比賽,對取得名次的學生給予物質或精神獎勵,使學生參與比賽的熱情被充分調動起來。最后,需要將理論教學和體育活動結合起來。教師應在體育鍛煉中融入理論知識,使學生可以通過體育運動對理論知識進行鞏固。要幫助學生建立正確的職業體育觀,提高對職業體育的重視程度,掌握科學的健身知識,養成健身習慣,進而培養學生的終身體育思想,養成終身鍛煉的習慣。

3 結語

高等職業院校是以培養建設國家和服務社會的高技能應用型人才為目標,體育課程是高等職業院校教學不可缺少的重要組成部分,不僅要實現體育育人的目標,更需要結合學生自身職業特點需要,改變以往落后的內容設置、陳舊的教學方法的選取、傳統的學生對體育的認知。一切從學生的全面素質發展出發,將高等職業院校體育教學工作落到實處,使學生對體育教學有正確的認識,并能長期堅持進行體育鍛煉,使自身綜合素質得以提升,能夠更好地適應新時代對人才的需求。通過體育教學,讓學生能夠根據所學專業特點,制定相應的有針對性的鍛煉計劃,更好的預防職業病的發生,更利于職業的發展。朝著以就業為導向、培養人的全面發展,健康第一的方向前進。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0166-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.166

蘇雅靜(1980,4—),女,漢,天津人,碩士,講師,研究方向:體育教學。