多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究①

羅偉權

（廣東技術師范學院 廣東廣州 510660）

多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究①

羅偉權

（廣東技術師范學院 廣東廣州 510660）

多媒體技術與高校健美操教學的有機結合可以優化高校教育教學資源、開拓健美操教學空間、滿足現代健美操教學要求，大大提高健美操教學效果和質量。如何將多媒體技術與傳統教學手段運用在高校健美操教學中，深化現代健美操教學改革，是擺在我們高校每一個健美操教學工作者面前的一個重要課題。本文簡要闡述了健美操、多媒體技術教學的特點及多媒體技術在高校健美操教學中的應用價值，簡要剖析了多媒體技術在高校健美操教學中運用的必然性，文章重點提出了在高校健美操教學中運用多媒體技術的一些建設性建議，為發揮多媒體技術在高校健美操教學中的優勢、提高健美操教學效果提供一些參考。

多媒體技術 健美操教學 高校 教學效率

多媒體技術是一種集圖像、聲音、動畫、文字等多種表現形式于一體的綜合性的表現技術,是信息傳播教學的有效教學技術。健美操是一項集舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的積極健康的體育活動，是我國高校體育專業開設的一項必修課程。健美操教學是一項實踐性極強的教與學的雙邊活動，多媒體技術融入到健美操教學中，有利于促進健美操教學傳統觀念的更新，推動高校健美操向教學現代化改革，為新時期高校健美操教學注入了新活力。

1 健美操及多媒體教學的特點

1.1 健美操的特點

1.1.1 高度的藝術性

健美操是一個注重追求人體健與美的運動項目，集體操、舞蹈、音樂于一體，具有高度的藝術性，這一項目的主要特征體現在“健康”、“力量”和“美麗”三個方面，健美操運動員在學習和表演過程中既能提高自身的藝術修養，也能鍛煉健康的體魄；健美操運動員的表演既能給人們留下體魄健美、技術高超和體力充沛的美好印象，又能給人們從中能獲得“運動美”和“藝術美”的享受。

1.1.2 強烈的節奏性

健美操中的音樂是健美操項目的重要組成部分，健美操音樂的重要特征就是節奏非常強勁有力、旋律非常輕盈優美，既能烘托表演現場氣氛，又能激發觀眾情緒，增強健美操的藝術表現力。健美操動作伴隨著音樂節奏和旋律來充分地表現，具有強烈的節奏性特點，給健美操帶來了激情與活力，使健美操運動更具有感染力和有觀賞性，深受人們的喜愛。

1.1.3 廣泛的適應性

健美操運動量可大可小、運動形式也是多種多樣，對場地、器材的要求都不高，最適宜不同年齡層次、不同身體素質、不同技術水平的人群練習表演，人們從中能達到鍛煉身體、娛樂身心、保持健康的目的，所以，健美操運動項目具有廣泛適應性的特點。

2 多媒體教學的特點

2.1 多媒體教學具有多樣性和有效性

多媒體技術是將文字、聲音、圖形、圖像等信息進行排列組合，形成多樣的信息表達形式，是對傳統的“單純”閱讀方式的突破；同時多媒體技術是各種信息的直觀表現，能使學習者自由地從一種模式切換到另一種模式，教授者能夠教得更多、講得更深，學習者能夠看得更細、學得更多。

2.2 多媒體教學具有準確性和重復性

多媒體的制作可以記錄教師講課前的準備、教師講課中的精彩講授和講課后的學生演練等全過程，也可以是講課過程中的精彩片斷，也可以對這些內容進行有效選擇，從而進行剪輯和效果處理，也可以進行反復播放或根據需要進行增刪和更新。

2.3 多媒體教學能激發想象力和創造力

利用多媒體教學，學生不但可以根據教學內容發揮想象，與計算機進行交互，利用計算機相關軟件，制作出圖文并茂的健美操動作動態圖，也可以利用個人電腦在家中或其他場所自學，全面拓展健美操學習的時間和空間。

3 多媒體教學在高校健美操教學中的應用價值

3.1 多媒體教學的直觀性改變了教師的教學方法

多媒體教學的影像資料都非常形象直觀、圖文并茂，創意新穎、形式獨特，具有很強的趣味性和針對性，學生可以清晰直觀、立體細致地認識動作過程，它打破了傳統的健美操教學模式，教師被動的枯燥說教變成了學生主動的趣味學習。教師在課堂上運用多媒體技術就使教學變得非常輕松，只需提示動作要點并及時糾正錯誤動作。如:學生學習瑜伽中的伸展動作時，學生只要跟隨錄像練習,教師只要講解正確的呼吸方法、用力順序和正確的動作標準就可以了，學生按照基本步伐要求進行強化練習。當然教師也可以先把學生的動作實際完成狀況錄像,然后放給學生觀看,教師只要適當評點，講解如何防止與糾正錯誤動作就可以了。

3.2 多媒體教學的全面性發展了學生的綜合能力

利用多媒體開展教學，學生可以以多種形式與不同性別、不同年齡、不同層次水平的愛好者進行學習交流；也可以觀看到國內外不同時期、不同級別的健美操賽事影像資料，學習掌握不同風格的健美操；對那些連續性強、難度大的動作，教師可以進行慢放、回放、定格，并對這些動作進行重點示范、講解，便于掌握健美操教學中的重點和難點，以達到最佳的學習效果。

3.3 多媒體教學的交互性培養了學生的個性特長

健美操教學是一種以計算機技術為基礎的交互式教育手段，具有較強的交互功能。傳統的健美操教學，學生不能及時準確地了解自己的學習情況，也不能準確分析和及時糾正自己的錯誤動作，只能聽任教師的分析、評判和糾正，但教師的分析、評判，主觀性很強，失真度較高。利用多媒體技術就可以克服這些缺點，學生可以對照錄像分析自己的動作，及時發現、準確分析，準確給予改進，最終使技術動作能達到標準，鞏固和提高動作質量。學生可以在解決自己問題的過程中，充分發揮主觀能動性，培養和發展個性特長。

4 多媒體在高校健美操教學中運用的必然性

4.1 學生認知心理的必然

視覺器官是人類最重要的信息獲知器官，有研究表明，在人們獲知的信息中，有88%是通過視覺獲知的，有6%是通過聽覺獲知的?？梢姡嗝襟w教學是使信息圖像化，這就滿足了學生的認知心理需要，學生視聽并用，大幅度提高了學生的學習效率，增強了健美操的教學效果。

4.2 多媒體技術優勢的必然

多媒體能以文字、符號、圖形、活動影像和聲音等多種元素，把事物的客觀屬性真實有效地重現出來，可向學生提供動作分解、競賽規則、表現技巧等，使學生感到新鮮，產生身臨其境的感覺、產生濃厚的學習興趣。學生通過健美操項目優美的身體動作、動聽的音樂旋律，感受到健美操的運動美和藝術美，從而達到較高的境界。這不僅開闊了運動員的視野，而且提高了他們的文化素養。

4.3 現代科技教育發展的必然

現代教育是把傳授知識、發展智能與素質培養統一起來，對教與學過程、教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，不斷優化教學理論與教學實踐過程，實現教育的網絡化和多媒體化。多媒體教學是從多角度、全方位、動態地展示動作分解、規范示范，使學生產生新鮮感和求知欲，也使教師知道“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”，有利于提高教與學的水平和質量，符合現代教育的發展要求。

5 多媒體技術在高校健美操教學中的運用策略

5.1 教師要緊密結合傳統教學手段應用多媒體技術

雖然多媒體教學在現代教學中顯示出巨大優勢，但它只是一種先進的教輔手段，不能代替傳統的教學手段，也不可能代替傳統的教學手段。高校健美操教師應當注重把二者有機結合起來，如運用多媒體展示技術動作時，教師要用語言來敘述，并適當加以引導，做到二者相輔相成，發揮各自優勢，共同提高教學效果。也就是說在運用多媒體進行健美操教學時，不能排斥傳統教學，切不可在課上不講解、不示范、不領做或是少講解、少示范、少領做，兩者要有機結合、相互促進，學生可以利用多媒體邊看視頻錄像邊模仿練習，學習領會動作要點，并注意及時把自己的動作與錄像上的規范動作進行對比分析，從而完善自己的動作，從而保證了教學的進度和質量。

5.2 教師要利用多媒體技術加強與學生的交流與溝通

多媒體在健美操教學中是教師與學生之間的橋梁，多媒體只是一個先進的教學手段，但再先進也不能代替學生的學習，也不能自動提高學習效率。教學中應當以教師為主，教師的主導地位不能變，學生的主體地位也不能變。教師在教學過程中，應避免以多媒體為主體，學生只是旁觀者和參與者的角色。教師作為學生的學習引導者，要不斷加強與學生之間的互動與交流，注重切合學生實際選擇和編排多媒體課件，適時控制學生的實踐練習，注意教師教學效率的提高和學生學習能力的培養，不斷提高學生的健美操技能技巧和健美操表演水平。

5.3 教師要提高制作多媒體課件的能力和水平

多媒體課件要做到圖像鮮明、畫面生動、旋律優美、節奏強烈，能真正起到輔助學生學和教師教的作用。多媒體課件的制作，是新時期對教師業務能力的一個新考驗。俗話說熟能生巧，教師必須要熟練操作計算機，必須要熟悉多媒體的制作技術，必須要能制作出具有獨特風格的健美操教學軟件。當然，制作出的多媒體課件能滿足不同的教學需要，能提高教學質量。而在現有的健美操師資隊伍中，有部分教師制作或操作多媒體課件的能力一般，少部分健美操教師不具備健美操課件的制作與操作能力，往往把健美操課件做成了幻燈片。所以高校要建設高標準的多媒體教室，培訓計算機基礎知識和課件制作專業技術，不斷提高教師的多媒體技術教學能力。

6 結語

總之，健美操教學是一項實踐性極強的教與學的雙邊活動，教師在運用多媒體技術進行健美操教學時，應注意教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性。教師要掌握多媒體課件制作技術，增強對多媒體技術的學習能力和運用能力，放大多媒體技術在健美操教學中的運用價值，促進高校健美操教學的更好更快發展。

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[2]李裕瓊，楊俊杰.淺析多媒體技術在健美操教學中的應用[J].經營管理者，2010（2）：61-62.

[3]張如江.多媒體技術在健美操專項課中的應用[J].黑河教育，2012（4）.

[4]潘月仙.多媒體技術應用于健美操教學中的優勢探索[J].安徽電子信息職業技術學院學報,2011（1）.

G806

A

2095-2813(2017)10(c)-0146-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.146

羅偉權（1987—），男，漢族，廣東廣州人，本科，講師，研究方向：體育教育與訓練。