對小學“全員運動會”改革的實踐探究
——以廣東省廣州市荔灣區(qū)為例

車純李田生羅清華

（1.廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，510163；2.廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學，510140；3.廣東省廣州市荔灣區(qū)蔣光鼐紀念小學，510150）

對小學“全員運動會”改革的實踐探究
——以廣東省廣州市荔灣區(qū)為例

車純1李田生2羅清華3

（1.廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，510163；2.廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學，510140；3.廣東省廣州市荔灣區(qū)蔣光鼐紀念小學，510150）

一、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

（一）現(xiàn)狀

為滿足學生需求，改變傳統(tǒng)教育觀念、教育模式等已是必然之勢。“全員運動會”是全國學校體育改革的內(nèi)容之一，也是反映全國學校體育教學改革思想的標志性工程之一。相對傳統(tǒng)的校園運動會，“全員運動會”更重視全體學生的參與，改變過去中小學運動會中“極少人在跑，大多數(shù)人在曬太陽”的情況，與傳統(tǒng)的校園運動會相比，“全員運動會”更能保證每名學生都能參加多個比賽項目。同時校長、教師以及學生家長也都會參加到項目繁多、形式多樣、賽制新奇的“全員運動會”中。

（二）發(fā)展趨勢

2014年，筆者觀摩了北京農(nóng)學院附屬小學舉行的首屆“全員運動會”，參與對象包括全體學生、家長代表、全體教職工，讓他們相互了解、互相協(xié)助，增進了家長與教師、家長與孩子、教師與學生之間的感情。在項目設置中，將趣味性、對抗性和合作性的項目納入其中，激發(fā)了家長、教師及學生的參與積極性。

二、“全員運動會”的實踐

（一）“全員運動會”的組織策略

以廣東省廣州市荔灣區(qū)坑口小學的“全員運動會”為例，設置了100m彎道名次跑、滾大球、“旋風跑”“尋找足跡”“毛毛蟲”“鉆山越嶺開火車”“穿越火線”“抬小豬”“奪冠高手”等18個比賽項目。師生全員參與、打破傳統(tǒng)以班級為單位的分組形式，根據(jù)班級序號分組，即每年級的1班為1組，每年級的2班為2組，以此類推，在一定程度上讓全體學生都關(guān)注賽場上的變化。

（二）“全員運動會”促進了體育特色學校的發(fā)展

“全員運動會”是學校發(fā)現(xiàn)體育人才，培養(yǎng)學生的體育愛好，深化體育精神的重要載體之一。通過開展特色項目為主題的“全員運動會”，全校上下統(tǒng)一認識，塑造體育特色品牌，完善教學內(nèi)容，合理設置校本課程，明確了特色建設任務，營造體育特色文化。

以荔灣區(qū)葵蓬小學開展羽毛球“全員運動會”為例，通過張貼有關(guān)“全員運動會”的相關(guān)標語，利用墻報、校園廣播、校園網(wǎng)、校報等宣傳途徑加強宣傳，提高學生、家長的認識和參與的積極性。此外，學校還有效利用“全員運動會”開展羽毛球特色文化活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。“全員運動會”依托羽毛球體育特色項目為主題活動貫穿運動會的比賽環(huán)節(jié)中，根據(jù)預設好的比賽項目，學生自我管理，自主參與。比賽項目包括：羽毛球繪畫比賽；我與羽毛球作文比賽；羽毛球親子團體賽；趣味羽毛球活動：羽毛球擲準、羽毛球發(fā)定點球、打羽毛球入圈、打羽毛球比多、擲羽毛球比遠、羽毛球吉尼斯、球拍撿羽毛球、羽毛球顛球移動、羽毛球投籃等；班級親子團體賽——親子接力賽。

三、與學校體育工作的關(guān)系

（一）與特色建設的關(guān)系

面對社會對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益增長、學生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)狀，部分地方已經(jīng)形成了“以學校特色發(fā)展促進薄弱學校的跨越發(fā)展、促進優(yōu)質(zhì)學校的內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，“全員運動會”在一定程度上體現(xiàn)出教育價值與人文關(guān)懷的精神，體現(xiàn)了“適合每一名學生，為了每一名學生”的特色情懷，在體育運動中融入“校本化、集體化、生本化、教育化”等特色元素，大力發(fā)展“全員參與，全員鍛煉”的特色項目，努力追求“具體項目、快樂運動、提高素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展”的特色效果，將教育的理念變成真正的行動，讓行動取得實實在在的成效。

（二）與課外體育活動的關(guān)系

課外體育活動是學校體育的內(nèi)容之一，“全員參與，全員鍛煉”運動會將使得更多的學生對體育活動從主觀認識上得到提升，能夠促進更多的學生對參加課外體育活動持肯定的態(tài)度，參加體育活動的動機積極健康，并進一步提升學生參與課外體育活動的意識。

（三）與體育課堂教學的關(guān)系

“全員運動會”作為學校體育工作的一項新型的活動方式，更好地豐富了學生校園生活，其中主要的因素在于“全員運動會”中的比賽項目大多數(shù)根據(jù)學校體育教學的指導思想進行的各種各樣的創(chuàng)新設計和改編，而體育課又是學生運動中重要的實踐場所之一。所以，學校體育教學中如何滲透“全員運動會”的項目顯得尤為重要，在課堂教學中可從以下3個方面運用不同的教學手段進行開發(fā)與創(chuàng)新：1.可對體育課的教學內(nèi)容進行整合，從而設計相應的比賽項目。2.可結(jié)合課外體育活動開發(fā)新型項目，教師可以擇優(yōu)引入課堂，并根據(jù)學生特點和需要進行改編推廣。如，現(xiàn)有的報紙“風火輪”游戲融合了娛樂性與速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)以及團隊合作精神等從而達到全面培養(yǎng)學生的目的。3.應轉(zhuǎn)變教師對“全員運動會”的認識和觀念，積極研究“全員運動會”的組織方法，探索“全員運動會”的適宜形式。

（四）與學生興趣的關(guān)系

“全員運動會”的主體是學生，一切工作的出發(fā)點也應該是學生，學生參與程度取決于他們對運動的主觀能動性，也就是學生的運動參與興趣。因此，要根據(jù)學生在不同年齡階段的生理和心理特征選擇不同的運動項目。