在“全員運動會”中如何有效落實“立德樹人”

宋文欽 （廣東省深圳市第二高級中學，518055）

在“全員運動會”中如何有效落實“立德樹人”

宋文欽 （廣東省深圳市第二高級中學，518055）

一、正確認識“全員運動會”

正確認識“全員運動會”，區分其與競技運動會的不同，是有效落實“立德樹人”根本任務的前提。學校體育和競技體育由于面向的群體不同，參與對象也就各異。“全員運動會”是學校教育的組成部分，其目標是通過體育（包含學校內的一切體育行為），培養身心健康的人，其顯著特點之一就是面向全體學生，它強調運動是手段，健康是目的，全員參與是學校運動會的顯著特點。沒有師生廣泛參與，“立德樹人”的教育目標就不能得到充分實現。

二、挖掘“全員運動會”中學生道德成長的資源

“全員運動會”蘊含著豐富的教育資源，是全體師生進行體育教育、道德熏陶的有效手段，應充分發揮其全員參與的獨特優勢，挖掘其德育資源，發揮其育人優勢，把“立德樹人”的指導思想切實貫穿于各個方面。“全員運動會”具有參與面廣、實踐性強、感性與理性兼具的特點，它為學生“立德”營造了一個良好的教育情境，成為學生立德的良好平臺。

1.“全員運動會”特有的“真”是立德的基礎。“全員運動會”的參與者在運動會情境中遵守運動會的規則，對目標的追求具有真實性和直接性，它不太受外在的功利的約束，更多地關注個體內在的真實需要和感受。

2.“全員運動會”特有的“情”是立德的紐帶。“全員運動會”是師生共同的生活體驗，道德規范要內化為品格必須有情感的認同，道德情感的建立需要在運動會中升華。沒有情感的投入就沒有道德的成長，情感是道德成長的紐帶，沒有真實的道德情感作基礎，立德將舉步維艱。

3.“全員運動會”特定的“度”是立德的法則。“全員運動會”中的體育項目有一定競技性，學生時常在感性與理性中難以把握，在保守與進取中難以割舍，對尺度的合理把握是對規則的尊重，遷移到現實社會生活中就是道德建立的基礎。

4.“全員運動會”特有的“美”是道德的升華。體育中的美除了力量美、形體美之外，還有項目獨具優勢的道德塑造之美，即在公德基礎上升華的美德。在高強度沖撞、大強度競爭中習得的禮貌、節制、勇氣、頑強、堅韌、不屈、正義、謙虛、寬容、真誠品質將會遷移到現實生活中，促進學生美德成長，讓美在實踐中升華。

三、全員參與是“全員運動會”落實“立德樹人”指導思想的關鍵

參與不僅是行動靠近，更是情感投入，有情感投入，才有道德成長，才有實現“立德樹人”的可能。從這個意義上說，沒有參與就沒有教育，更談不上“立德樹人”。

四、在“全員運動會”中落實“立德樹人”指導思想的注意事項

1.在目標設計上，要構建層次分明的目標體系。立德樹人、德育為首是體育教育工作者的共識，是培養學生社會主義核心價值觀的根本任務。“全員運動會”要落實“立德樹人”的指導思想，首先應回答要立什么樣的德，這是由“全員運動會”特有的內涵決定。落實“立德”這個大目標需要設置層次分明、操作性強的子目標體系。就目前的情況來看，關于“全員運動會”德育目標設定的研究還不夠深入，還沒有形成層級分明、體系完整的目標體系。正如有的學校將行為習慣的養成作為高中階段的主要德育目標來抓，沒有注意到小學、初中、高中的遞進德育目標要求。目標的設置是一個完整的體系，包括目標達成度、內容、評價體系。沒有層次遞進清晰的德育目標體系的設定，“全員運動會”的德育目標就難于真正有效落實。目標不清則方向不明，目標過高則容易走空，目標過低則高耗低效。

2.在操作實施上，要弱化競技運動會的痕跡。“全員運動會”不同于競技運動會，它是所有學生接受教育的一種手段，應讓所有的人都參與到運動會中來，由此在項目設置上要注意體育原本就有的競爭性，還要注意趣味性，要吸引更多的學生參與到運動會中。在內容選擇上，要選擇符合學生身心特點的運動項目，不要用對待專業運動員的項目、難度、規則來對待沒有經過專業訓練的普通學生。操作中，應降低項目難度，降低規則要求，只有是大多數學生身體能承受的難度的項目，學生才愿意參與，才可能實現人人參與；在參與的形式上，要注意形式多樣，要體現教育性，如，參與組織培養綜合能力，參與醫療救護培養拳拳仁愛，參與服務培養社會責任，只有對參與的每一項活動都賦予不同意義，每次參與都有具體目標，“立德樹人”才能落到實處。在評價上，要注重最后結果，更要注重個體在運動會中的過程表現，獎項的設定要圍繞目標進行，要全面反映教育的效果。

3.在內容設計上，要把體育課教學與“全員運動會”項目結合起來。“全員運動會”不僅是學生特長展示的平臺，更應該成為學校體育教育教學成果的一次檢閱，它是體育課堂教學的延展和升華。“全員運動會”，在比賽項目設置上，要充分考慮與教學內容相結合，用于比賽的項目應該是平常教學涉及到的內容；在時間安排上，應充分考慮學期、單元教學的完整性，舉辦“全員運動會”的時間節點最好是一個完整的教學周期，做到教學與運動會時間上的連貫性；充分考慮學校教學單元和季節特點，學校運動會不必所有項目集中統一安排，可以是分項目設置，延長運動會周期，如，游泳課結束安排游泳運動會，田徑單元教學結束后舉辦田徑運動會，這樣做到 “教”“學”“練”“賽”的連貫統一，在教育上形成合力，整體發揮育人的功能。