高校體育文化建設(shè)的非對稱性初探

劉曉盼

（大連財經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

高校體育文化建設(shè)的非對稱性初探

劉曉盼

（大連財經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

“體育文化”一詞最初從文化角度出發(fā)，出現(xiàn)在該學(xué)術(shù)范疇內(nèi)且被廣泛應(yīng)用。從宏觀角度闡述“體育文化”的內(nèi)容，其主要包含人的思想與行為這兩大部分，并通過身體活動的形式來達(dá)到健身和娛樂的生活需求。如今，隨著人們精神文化需求的提升，人們逐漸將體育劃分到社會文化的行列中，并將其與人文背景聯(lián)系起來，從而更深層次地研究體育領(lǐng)域的相關(guān)理念、先進(jìn)制度等問題。本文主要探究了高校體育文化的非對稱性建設(shè)。

1 概念與定義

1.1 高校體育文化的概念與定義

研究高校體育文化，首先應(yīng)將研究范圍縮小在高校這一特定空間內(nèi)，以高校的學(xué)生為研究主體，同時以高校的教師作為主導(dǎo)，對各種各樣的體育活動進(jìn)行總結(jié)和探討，重點突出體育活動中滲透的高校精神。所謂高校體育文化，即借助高校體育活動，體現(xiàn)在師生間獨特的、適合大眾的、具有濃厚氛圍的文化。

1.2 非對稱性的概念與定義

非對稱性通常是指與均衡相對立的、凸顯不對稱事物的性質(zhì)。其應(yīng)用范圍廣泛，主要包括醫(yī)療機械、社會經(jīng)濟、電子信息等方面。

2 高校體育文化建設(shè)的非對稱性現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育文化底蘊的非對稱性探析

通常將特定區(qū)域內(nèi)人們的文化程度、社會的人文發(fā)展情況，作為判斷該區(qū)域文化底蘊是否深厚的重要依據(jù)。我國大部分高校有著自身特色的文化氣息與氛圍，這些獨特的高校文化和底蘊對高校體育文化有著深遠(yuǎn)的影響，從而造成不同高校間體育文化的差異日益明顯，即為非對稱性。高校文化，是體現(xiàn)在高校內(nèi)的獨一無二的文化形式和人文氣息；高校體育文化，是高校內(nèi)各體育形式和相應(yīng)文化緊密聯(lián)系的綜合體，它能夠體現(xiàn)一所高校的文化底蘊，同時作為傳播高校文化的重要載體，可源源不斷地為高校文化提供活力。

2.2 高校體育文化在地域環(huán)境方面的非對稱性探析

我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地勢高低懸殊。不難發(fā)現(xiàn)，我國地域情況復(fù)雜多變，其非對稱性特征明顯：（1）南北自然環(huán)境和文化存在很大的差異。北方作為我國文化與經(jīng)濟的發(fā)源地，在千年的發(fā)展過程中逐漸形成了底蘊深厚的地域文化。我國南方經(jīng)濟和文化發(fā)展時期與北方不同，因而造成南北地域文化存在較大的非對稱性。（2）人口眾多、民族多樣。我國有56個民族，各民族的生活環(huán)境和習(xí)慣迥然不同，尤其是少數(shù)民族間的文化差異更大。除此之外，由于地域文化差異的影響，一些少數(shù)民族都有宗教信仰，這就充分說明了我國地域文化的非對稱性。

2.3 高校體育文化在校園層次方面的非對稱性探析

我國高校數(shù)量多且層次分明，像金字塔一樣。例如，“985”“211”工程高校是全國重點高校，是金字塔的塔尖；普通一本高校次于“985”“211”工程高校，為金字塔中部；二本和三本院校排在金字塔底部。顯而易見，處于金字塔上面的名牌學(xué)校是每個人的理想院校。尤其是那些建校早、知名度高的高校，其文化底蘊比普通高校深厚。一些省市排名靠前的學(xué)校因其獨特的文化風(fēng)格和氛圍同樣吸引了很多學(xué)生前來就讀。然而，與上述兩個層次的學(xué)校相比，地方級院校文化風(fēng)格還不太成熟；一些建校時間短的高校，其校園文化底蘊還很薄弱。因此，高校體育文化的發(fā)展會受到校園層次方面的非對稱性因素的影響。

2.4 高校體育文化在大學(xué)生認(rèn)知方面的非對稱性探析

為提高全民素質(zhì)，高校實施擴招政策。20世紀(jì)末我國還在遵循高校精英化培養(yǎng)，而現(xiàn)在我國高校的教育隨著擴招已逐漸普及化，因而使得高校學(xué)生的整體素質(zhì)達(dá)不到20世紀(jì)高校學(xué)生的平均水平。從高校學(xué)生的培養(yǎng)方式來看，多元化教學(xué)逐漸被應(yīng)用在當(dāng)前高校教學(xué)過程中，使得大學(xué)生在認(rèn)知社會和其他事物的能力上必然存在著非對稱性。由于大學(xué)生對體育缺乏全面的認(rèn)識，所以很少接觸體育文化。盡管高校中一些體育積極分子對體育運動要比常人的認(rèn)知更加準(zhǔn)確，但代表性不強，對整個高校體育文化的影響十分小。

2.5 高校體育文化在管理理念方面的非對稱性探析

為更好地實施校園管理政策，教育部門提出高校管理這一理念。高校管理理念的發(fā)展情況，取決于高校領(lǐng)導(dǎo)對高校體育文化建設(shè)的認(rèn)知和行動力。與高校文化課教學(xué)相比，體育教學(xué)與其文化發(fā)展的水平較低，與文化課和科研間存在著較大的差距，再加上體育教師在教學(xué)過程中很難將體育文化滲透到課程中，造成大學(xué)生對高校體育文化的認(rèn)知存在偏差，這就是所謂的管理理念的非對稱性。目前，有很多學(xué)校存在著體育項目過于單一的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了體育文化的建設(shè)和發(fā)展。因此，高校體育教師及領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善管理理念，改善目前高校體育文化的非對稱性這一現(xiàn)狀。

2.6 高校體育文化在經(jīng)濟程度方面的非對稱性探析

現(xiàn)如今我國經(jīng)濟發(fā)展速度飛快，很大程度上加快了我國高校體育文化的發(fā)展速度。然而，在建設(shè)高校體育文化的過程中，不同層次的高校所需建設(shè)經(jīng)費存在很大的差異，體現(xiàn)出經(jīng)濟上的非對稱性。一些高校注重硬件設(shè)施的建設(shè)，大力修建體育教學(xué)場地，如體育館、操場等，然而，這些場地在正式投入使用后，往往不能給學(xué)生帶來實際的利益，因為很多學(xué)校體育場地實施限時使用和付費政策。

3 對高校體育文化非對稱性建設(shè)的建議

3.1 豐富高校體育文化內(nèi)涵，縮小高校間差距

徹底消除不同高校體育文化的差距是一個漫長的過程，因而逐漸縮小差距才是首要工作。首先，高校體育領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生應(yīng)全面學(xué)習(xí)體育方面的知識，擺正態(tài)度，正確認(rèn)知高校體育文化的內(nèi)涵。其次，要注重開展體育活動，從實際出發(fā)，豐富高校學(xué)生的體育活動，逐漸縮小不同高校間體育文化底蘊的差距。

3.2 建設(shè)更加完善的高校體育文化體制

我國每所高校都有自己獨特的文化氣息，無形中也在依靠這種文化吸引著學(xué)生，然而，不可否認(rèn)的是不同層次高校間的文化底蘊確實存在著很大的差別，尤其是那些建校時間短的高校，因其歷史背景薄弱，校園文化建設(shè)還未成熟，與名牌高校相比，文化底蘊自然薄弱一些。因此，這些新建高校更應(yīng)該努力挖掘校園文化，吸取其他高校的文化建設(shè)政策。一所高校體育文化建設(shè)的水平彰顯了其文化底蘊的深厚程度，因而，高校應(yīng)繼承并發(fā)揚原有的體育文化，同時大膽創(chuàng)新，不斷完善自身體育文化制度，

3.3 不斷完善高校體育文化的服務(wù)體系

受長期以來體育教學(xué)模式的影響，當(dāng)代大學(xué)生過分追求理論教學(xué)，忽視了體育教學(xué)旨在強健體魄的本質(zhì)，因而對高校體育文化的認(rèn)知存在偏差。高校作為學(xué)生正式踏入社會前的最后一階段，應(yīng)努力讓學(xué)生切實感受到高校體育文化對其產(chǎn)生的重要影響，并意識到強健體魄的重要性。另外，高校應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)建和完善適合學(xué)生的校園體育文化服務(wù)體系，讓學(xué)生有機會逐漸改變對高校體育文化片面的認(rèn)知，積極參與體育實踐活動，豐富學(xué)生的體育知識和提高運動技能。只有以學(xué)生為本，逐漸提高高校體育文化的服務(wù)體系，高校體育文化才能得以發(fā)展。

4 結(jié) 語

文化本身具有內(nèi)涵深刻、影響深遠(yuǎn)的作用，因而我國在發(fā)展經(jīng)濟的同時必須注重文化的建設(shè)。在大力發(fā)展文化的社會背景下，各高校應(yīng)該提高對體育文化的重視度，把握當(dāng)前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的良機，努力把高校體育文化建設(shè)融入到我國文化建設(shè)的行列中去，并鼓勵學(xué)生積極參加高校體育活動，掌握體育運動技能，讓學(xué)生重新理解高校體育文化的內(nèi)涵，最終實現(xiàn)將全民終身健身的正確觀念實踐到體育運動中。盡管當(dāng)前高校的體育文化發(fā)展等方面的建設(shè)還存在著許多非對稱性因素，但只要我國高校的管理階層與體育相關(guān)的工作人員齊心協(xié)力，共同發(fā)展，所面臨的非對稱問題就會逐漸得以解決。最終，我國所有的高校就一定可以構(gòu)建出具有自身特色的校園體育文化。

[ 1 ]宋江浩.關(guān)于高校體育文化建設(shè)的非對稱性探討[ J ].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（12）.

[ 2 ]劉寧凌，錢鋒，楊茂林.高校體育文化建設(shè)的非對稱性研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2015（1）.

[ 3 ]汪焱.高校體育文化發(fā)展、創(chuàng)新的方向與營造的基本途徑[ J ].體育科學(xué)研究，2006（1）.

[ 4 ]林萍仙.試論高校校園體育文化及其構(gòu)建[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2003（3）.

G807.4

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1674-151X（2017）02-064-02

2016-12-21

劉曉盼（1982～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。