試論小學體育運用“拆屋效應”教學的方法

周曉偉

（江蘇省南京市雨花臺區梅山第二小學，江蘇 南京 210012）

試論小學體育運用“拆屋效應”教學的方法

周曉偉

（江蘇省南京市雨花臺區梅山第二小學，江蘇 南京 210012）

魯迅先生在《無聲的中國》一文中寫道：“中國人的性情總是喜歡調和、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，愿意開天窗了。”這種先提出很大并且無法讓人接受的要求，之后再提出較小且讓人容易接受的要求的方法，在心理學上被稱為“拆屋效應”。筆者根據自己的教學案例，總結出“拆屋效應”在小學體育教學中的應用，本文就此問題進行討論。

1 通過分層進行不同能力的“拆屋”

由于小學生存在個體差異，因此他們的體育學習能力會呈現出高低不同。例如，在一節立定跳遠的課程學習中，筆者發現自己所教授的班級中，有的學生能夠跳得很遠，有的學生則跳得比較近，甚至有的學生連怎么跳都不會。針對這種現象，筆者事先對學生的身體水平和體育基礎進行了了解，之后根據每位學生不同的能力水平，將學生按照層次等級進行恰當的分組，同時制定出相應層次的學習目標，從而可以為之后實施有效教學提供基礎。

針對一名連跳都不會的女生，筆者在對她進行教學的過程中，把立定跳遠的遠期和近期目標進行了有機結合，將較高的目標分解成若干層次不同的小目標。首先，把第一個小目標定為“能夠跳出去”。最開始，這名女生按照自己的方式跳了出去，且不說動作是否標準，單說姿勢就很笨拙。但是筆者依舊肯定了她能夠跳出去的勇氣，這名女生聽到稱贊后，樹立了自己能夠跳好，僅僅現在還沒有掌握方法的信心。通過讓女生看到自己的進步，筆者激發了她對立定跳遠學習的熱情和信念，并以此為契機，按部就班地為其進行了更加深入的教學引導。

2 不同要求針對不同層次的“拆屋”

由于上文中的女生是家里的獨生子女，因此具有其他獨生子女所特有的自尊心強、無法正確面對失敗和挫折的性格。而對于這樣的學生，教師必須用更加耐心和認真負責的態度對他們進行教學和引導。在成功的跳了出去之后，由于增加了學生學習立定跳遠的信心，筆者開始教授她正確的跳躍動作。首先在體驗兩臂擺動和膝關節彈性屈伸中，筆者讓其模仿青蛙跳躍進行練習。在將近10分鐘的模仿和訓練之后，這名女生終于能夠正確的進行這兩項動作。

另外，由于制定了更加科學、全面的教學評價方案，筆者為不同層級的學生創造出了平等競爭的考核環境，既能滿足他們對成功的心理需求，也能讓他們與體育水平較高的學生同時享有獲得優異成績的能力和條件，使得他們的自尊心能夠被有效的保護。在立定跳遠的考核中，這名女生從不會跳到能夠正確的跳出去，發生了很大的改變。盡管她跳出的成績在班級里的女生中排名中等，但由于采取分層評價方法，筆者還是給了她85分的高分，她表示非常開心。這從側面看出，“拆屋效應”所蘊涵的是一種理性的教育，能夠在點滴之中讓學生獲得屬于自己的成功，實現綜合能力的提高。

3 培養學生良好課堂規矩的“拆屋”

在室外體育課上，由于不像在室內中那樣正襟危坐地聽講，學生會表現出很多的不良習慣。例如，筆者遇到過一名二年級的男生，他上課時間和同學聊動漫、在隊伍中與其他同學打鬧、別的同學的所作所為不符合自己的心意時就亂發脾氣。看到此現象，筆者若運用強制的方法要求他遵守課堂規矩，不一定會有積極的作用，甚至還會引起其逆反心理。為此筆者結合低年級小學生的理解與自制力都較低的特點，讓這名男生把自己的注意力和他的“特長”進行有機結合，如在30m加速跑的考核中，讓他和剛與自己發生矛盾的男同學進行對抗，看誰跑得更快，結果他抱著“復仇”的心態努力練習，最終在考核中跑贏了對手，獲得男生組第2名的好成績。之后，筆者通過和這名男生與其班主任以“祝賀跑出好成績”為借口，進行了三方溝通，為其量身打造了一個培養良好習慣的計劃書。采取措施1周后，這名男生就不和同學在上課時聊動漫，而努力參加體育訓練，在體育考核中贏得了自己不喜歡的同學等。經過2個月的時間，這名男生改掉了所有的壞習慣，并且在友愛同學、自我約束和體育成績上都獲得了明顯的提高。

由此看出，教師教育問題學生時絕不能急功近利，應當通過積極的鼓勵和引導，同時利用他們身上的閃光點進行潛移默化的教育，從而激發他們的自信，引導其向著正確的方向成長。

4 結 語

“拆屋效應”就是教師按照教學內容和學生的能力以及具體情況，通過由易到難的問題設計，讓學生逐步掌握技能。所以，廣大體育教師應在素質教育的理念下遵循這種心理效應，讓學生獲得屬于自己成功的同時，使體育教學收到事半功倍的效果。

[ 1 ]王琪.淺談如何在體育教學中應用“拆屋效應”[ J ].信息教研周刊，2013（1）.

[ 2 ]程鵬，楊群華.教學中的“登門坎效應”與“拆屋效應”[ J ].中小學管理，1999（2）.

[ 3 ]王惠聰，樓小波.“拆屋效應”的辨識與應用[ J ].中國電力企業管理，2012（1）.

G807.2

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1674-151X（2017）10-082-02

投稿日期：2017-07-28

周曉偉（1991～），中小教二級，本科。研究方向：小學體育教學。