終身教育視角下高校體育教學改革策略

史俊

(太原理工大學體育學院 山西太原 030024)

終身教育視角下高校體育教學改革策略

史俊

(太原理工大學體育學院 山西太原 030024)

高校體育教學是為了能讓學生在有關體育學習中實現繼續鍛煉的觀念培養,將終身教育觀念貫徹到高校體育教學改革中能夠有效實現這一目的。該文立足于終身教育視角,指出了終身教育對高校體育教學改革的重要性和其當前存在的弊端,并提出相對應的策略研究,旨在提升高校體育教學的整體水平。

終身教育 高校體育教學 策略研究

在高校體育教學中貫徹終身教育理念,主要是指讓學生在高校受到較為全面、系統化的體育教學并在以后的生活和學習中始終保持體育鍛煉的良好習慣,讓學生在終身教育中實現整體生活質量的提升。終身教育視角下的高校體育教學改革,能夠使學生在校園生活和以后的工作中都能堅持進行體育鍛煉,確保體育教學能夠貫穿學生的學習和工作生涯,實現體育教學的一體化和可持續性發展。

1 終身教育視角下當前高校體育教學改革中存在的弊端

隨著我國社會經濟的進步發展,國家對于教育事業也越來越重視,傳統的教育觀念、教育手段等都已經不能完全適應教育的發展,終身視角下的高校體育教學改革油然而生,但是在改革發展中還是存在一些弊端。

首先,高校師生對于終身教育觀念的意識不夠。雖然高校是培養綜合性人才的地方,但是目前我國許多高校依舊存在師生對終身教育觀念理解不足的現象,在過去很長一段時間的體育教學中，我們都花費大量時間重視學生的成績和身體素質,忽視了教學應該培養學生學習興趣的重點,再加上缺乏足夠的終身教育觀念宣傳,使得學生在體育學習中經常敷衍了事,最終影響了學生樹立良好的終身體育教育觀念。其次,高校體育教學內容較為枯燥單調。隨著教育教學的改革在高校體育課程中的深入,高校體育教學的綜合性越來越明顯,不僅局限于傳統的體育方式,顯然以前的體育教學模式已經難以激發學生對于體育學習的熱情,而高校對學生開放的體育課程選項還只是包括籃球、足球、乒乓球以及健美操等簡單的體育項目,未實現更多高質量體育項目的開設,使得學生進行體育學習的積極性大打折扣。

2 終身教育對高校體育教學改革的重要影響意義

2.1 充分激發學生進行自主鍛煉的積極性

受傳統應試體育教學觀念的影響,學生只有通過期末檢測才算完成體育運動的考核,在這種環境下，高校學生往往對體育運動和鍛煉提不起真正的興趣,更多展現的是一種被動學習的態度。而終身教育理念則不同于傳統體育教學,它讓學生在輕松愉快的學習環境之中完成體育學習,留給學生更多的選擇機會,大大增強了學生對于體育學習的熱情,實現被動向主動學習的態度轉變。

2.2 充分讓學生樹立終身體育的觀念意識

當前高校體育教學中學生普遍在接受完體育教育之后就結束了體育鍛煉,傳統的體育教學并未使學生樹立起終身體育的觀念意識,無論是在校學生還是走向社會的畢業生,一個良好的身體狀況是最基本的,所以從學生身體健康方面來說,高校堅持貫徹終身教育理念在體育教學中的作用十分重要。不斷對學生進行終身教育觀念的培養,讓學生不管是在校園還是步入社會,都能堅持進行體育運動和鍛煉,擁有良好的身體狀況。

2.3 充分促進學生整體綜合素質水平的提升

在高校體育教學改革中堅持以終身教育觀念為主要理論支持,不僅可以提高學生在體育學習中的能力,還能強化學生自身身體素質和其他課程方面的學習能力,高校也能在終身教育觀念中不斷完善高校體育教學內容和規章制度,使學生在高校體育可持續發展中實現自我整體綜合素質水平的提高。

3 終身教育視角下高校體育教學具體改革策略研究

3.1 加強師生雙方有關終身教育理念的培養

終身教育理念有助于高校教師和學生在輕松愉悅的環境中進行持續的體育鍛煉,所以在高校體育教學改革中應該寓教于樂,結合娛樂教育和健康安全教育,使得師生在娛樂的教學情境下既能提高身體素質和身體健康水平,還能在掌握體育鍛煉方式的基礎上養成良好的體育鍛煉習慣,為高校學生在體育學習和其他綜合學習方面都提供了良好的理論基礎。在加強師生雙方終身教育理念培養的過程中,需要教師改變以往傳統的教學模式,將教學重點從重視成績的傳統應試教育轉為娛樂和健身為一體的新型教育模式,吸引學生更主動、更自覺地參與到高校體育教育中。通過加強師生雙方有關終身教育理念的培養,使得高校學生對體育教學有一個全新概念并且越來越喜歡體育鍛煉,促使高校學生形成良好的體育鍛煉習慣,增強高校學生身體素質的同時還能有效提升高校體育整體教學水平。

3.2 加強高校體育教學制度體系的建設完善

加強高校體育教學制度體系的建設和完善可以促進終身教育理念下的高校體育教學改革進程,具體完善措施可以從這兩方面進行。首先,建立相關激勵制度調動學生學習積極性。高校教師在進行體育課程教學時,應該采用科學且合理的激勵制度對學生體育學習成績和表現給予充分肯定和表揚,并對不太擅長體育運動的學生進行語言或是行動上的鼓勵,讓不論是表現好還是表現一般的學生都能在愉悅的課堂氣氛中完成體育學習,從而更加喜歡體育課程和體育鍛煉;其次,完善相關學生體育運動方面的考核制度。在進行高校學生體育學習考核時,不應該局限于對學生成績上的考核，還應該將學生平時在體育課上的表現以及課余之外的體育鍛煉都算入考核范圍之中,強化學生自主進行體育鍛煉的能力。

3.3 加強終身教育理念和高校體育實際教學相結合

高校在進行體育教學改革時還應該注意將終身教育理念和高校實際體育教學相結合,使終身教育理念在高校體育教學改革中的作用發揮到最大,使學生通過終身教育理念的真實含義得到啟發性的教學效果。教師在日常的體育課堂教學上也要時刻注重對學生運動能力的培養,將跑、跳等枯燥單一的體育形式轉化成豐富生趣的團隊合作娛樂項目,在讓學生提高自身參與熱情的同時，還能促進學生之間的相互協作以及協調。比如教師可以通過拔河這項簡單的團體合作運動來達到營造輕松的體育學習環境、分析拔河運動原理以及提升學生之間合作能力這三方面的教學效果,這種舉一反三的教學手段加速了終身教育理念在高校體育教學改革中的推進。

3.4 加強終身教育在高校體育教學內容上的創新

教學內容是高校體育教學的重要組成部分,高校要實現良好的體育教學改革，就需要不斷進行體育教學內容上的創新,從體育文化中提煉不同元素滲透到體育教學中,讓學生在體驗體育運動不同文化環境的同時實現體育運動水平的提升。中國自古就有許多傳統體育運動文化,如舞龍、舞獅、武術等,高校學生可以在了解這些傳統運動文化的基礎上提高對強身健體的思想認識,并且在綜合自身興趣愛好的同時擴展獲取體育文化知識的途徑。教師可以在學生充分了解體育文化之后對教學內容進行創新,讓學生欣賞國內外的體育作品,觀看國內外體育比賽的視頻，有效促進高校體育教學的改革。同時還可以加強各地傳統民族體育項目在高校教學中的運用,不僅可以發揚中國傳統民族體育文化,還能培養學生在體育運動上的創新。

4 結語

總而言之,終身教育的實際意義就在于高校學生在完成相應體育學習之后還能繼續堅持進行體育運動和體育鍛煉,終身教育理念隨著高校教育改革不斷深入人心,所以我們在進行高校體育教學改革時應該始終如一地貫徹終身教育理念,以實現學生通過終身教育提高自身綜合素質以及高校提升體育教育整體教學水平的目的。

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G807.4

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:2095-2813(2017)03(b)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.002