普通高校開設(shè)高爾夫課程可行性研究①

梁華偉 原偉杰

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

普通高校開設(shè)高爾夫課程可行性研究①

梁華偉 原偉杰

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

高爾夫課程是一個朝陽運動,在未來社會的發(fā)展中具有重要的作用。高爾夫運動是接近自然和陶冶情操的運動,對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著積極的作用。該文在分析高爾夫運動特點和普通高校開設(shè)高爾夫課程的必要性的基礎(chǔ)上,探索開設(shè)高爾夫課程的有效策略。

普通高校 高爾夫課程 學(xué)生主體

1 高爾夫運動的特點

高爾夫是一種運動,是一種娛樂活動,更是一種休閑娛樂方式。高爾夫運動中深厚的文化內(nèi)涵,使其具有獨特的魅力。

1.1 高爾夫是一種貼近自然的運動

不同于傳統(tǒng)體育活動封閉、狹小的運動空間,每一個高爾夫運動場都有一個廣闊的活動空間,并且擁有茂密的樹木、清澈的湖水、青青的草坪以及燦爛的陽光,在這樣的環(huán)境中運動者呼吸著新鮮的空氣,看著美麗的風(fēng)景,可以放松自己的情緒,緩解工作學(xué)習(xí)中的壓力,暫時停下生活的腳步,學(xué)會欣賞生活。同時,不同于其他運動一種激烈的競爭方式,高爾夫運動沒有較快的運動節(jié)奏,運動者在打出一桿后,需要乘車或者走路到下一個區(qū)域,在這個過程中運動者可以達到很好的調(diào)整和放松。

1.2 高爾夫是挑戰(zhàn)自我,陶冶情操的運動

在體育運動中高爾夫運動是唯一一個不需要裁判的運動,運動者通過約束自己的行為來進行比賽,這需要具有強烈的自我約束能力。同時,高爾夫運動不是通過擊敗他人而獲得勝利,高爾夫運動是一個自我突破和提高的過程,每一次打球都會有新的體會和新的追求,是運動者需要用一生來成長和提高的活動。同時,由于高爾夫的運動特點,對運動力量和運動速度沒有強烈的要求,運動者無論處于青少年還是老年,都可以參與這項運動,享受高爾夫運動的樂趣,鍛煉身體,提高自我。

1.3 高爾夫是一項提高綜合素質(zhì)的運動

高爾夫運動從禮儀上強調(diào)文明、禮貌,表現(xiàn)在運動者的著裝和運動行為上。高爾夫運動者的服飾不是普通的運動裝,必須是專業(yè)的服裝,體現(xiàn)出運動者的紳士風(fēng)度。同時,在運動過程中,高爾夫運動對于運動者道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。在運動過程中需要運動者保持積極、勇敢、克服困難的勇氣和毅力,不斷突破自我獲得成就。再次,在高爾夫運動中,運動者在打出一桿后需要到達另一個區(qū)域,在和同伴走路的過程中會有很多交流的機會,促進心理素質(zhì)的發(fā)展,促進其身心和諧。

2 普通高校開設(shè)高爾夫課程的必要性

2.1 適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢,提高人才多樣化的需求

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化和社會信息化的深入發(fā)展,各國在21世界對人才的素質(zhì)要求進行重新定位和思考,以適應(yīng)未來社會的高速發(fā)展需求。在這樣的背景下,我國教育家不斷研究和更新學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系,不同的研究充滿差異也形成一些基本的共識,學(xué)生素養(yǎng)不是單一的知識要求,隨著時代的發(fā)展只會更加多元和多樣。以體育素養(yǎng)中體育水平的要求為例,在19世紀(jì)和20世紀(jì)各國的體育教育目標(biāo)都注重的是體育技能的關(guān)注,要求學(xué)生能夠竭盡全力地努力達到最高的成績,在各項體育競賽中獲得比賽的成績;而在21世紀(jì),體育教育的目標(biāo)已經(jīng)由單一的體育競賽向體育興趣和終身體育轉(zhuǎn)變,更加關(guān)注學(xué)生的個人體育運動習(xí)慣和運動活動的多樣化。

2.2 全面推進素質(zhì)教育,深化教育改革的需求

近年來素質(zhì)教育改革在各級各類學(xué)校不斷推進,取得了顯著的成效。教師在工作崗位上開始了第二次的學(xué)習(xí)熱潮,親身踐行終身學(xué)習(xí)理念,教師的教研圍繞新型教學(xué)模式不斷展開探討和思考。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)也由被動的知識接受發(fā)展為有聲的言語交流,由單一的課堂知識傳授轉(zhuǎn)化為課前自主學(xué)習(xí)—課堂互動交流—課后延伸學(xué)習(xí)為一體的主動學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力發(fā)生了很大的改變。但是,由于教師對體育素養(yǎng)的了解沒有跟得上時代的要求,目前仍然有很多教師認為大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于技能的模仿和機械的訓(xùn)練,新型教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的探索仍然停留在理論階段。學(xué)生的能力仍然沒有得到充分的發(fā)揮,個性沒有得到充分的尊重。

3 普通高校開設(shè)高爾夫課程的有效策略

3.1 改變學(xué)生的觀念,實現(xiàn)高爾夫場地的資源共享

在對高校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只要提到“高爾夫”,幾乎所有學(xué)生的認識都與貴族運動聯(lián)系在一起,認為普通學(xué)生沒有收入保證是打不起高爾夫的。這使得很多高校在開展高爾夫課程時產(chǎn)生疑慮,怕因此引來社會的議論,說學(xué)校沒有把經(jīng)費運用在真正服務(wù)學(xué)生的項目上,而僅僅關(guān)注一些表面上看起來比較壯觀的物質(zhì)文明上。而事實上,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,高爾夫已經(jīng)有了平民化和大眾化的趨勢,一些高爾夫運動的收費與其他運動的費用并沒有很大的差別。同時,隨著大學(xué)城的不斷建立,大學(xué)開始遠離市中心,逐遵循不改變場上參與比賽人數(shù)的原則,如果因換人失誤出現(xiàn)多于比賽人數(shù)的情況竟會被判定技術(shù)犯規(guī)。死球狀態(tài)下的換人則不受限制,除去因犯規(guī)原因失去比賽權(quán)利的球員,可以自由安排隊員上場比賽。(3)類似守門員的一位特殊防守者球員規(guī)則。與冰球中一位守門員穿著獨特的服裝裝備不同,斯籃搏的“終結(jié)者”同樣以守門員的作用存在,但著裝與其他隊員相同。比賽中“終結(jié)者”如果離開底側(cè)蹦床區(qū)域他就受和其他隊員一樣的規(guī)則限制,如果在防守狀態(tài)下,他受到“終結(jié)者”不受彈跳次數(shù)、區(qū)域限制,可以阻擋、封蓋進攻者。但是與冰球不同的是,雖然一般情況下球隊有固定的人員安排但是“終結(jié)者”可以不受固定人員限制,在不同回合中或者特殊情況下可以由任意球員進入底側(cè)蹦床成為“終結(jié)者”。

5 斯籃搏規(guī)則的發(fā)展

規(guī)則是任何體育運動的行為和行動的指導(dǎo)。斯籃搏畢竟還是一項新興的極限體育運動,在我國的落地生根也不過短短幾年時間,2015年進入與高校聯(lián)合發(fā)展的模式促使其進入了快速發(fā)展的階段。由于絕大部分的國內(nèi)從事者與高水平的美國職業(yè)聯(lián)盟MSAA球員相比還存在較大差距,尤其是在高校的青年學(xué)生中間普及過程中在技術(shù)掌握程度,身體強壯程度還難以完全適應(yīng)美國已有規(guī)則。同時,亞洲人區(qū)別與歐美的高靈活性,低力量和強壯程度的特點又使其具有了不同競技特色。因此,獲得斯籃搏中國公司授權(quán)的教研團隊還在對各項規(guī)則進行著一定程度的本土化,適應(yīng)性修改,正在試行修訂中的大學(xué)生斯籃搏運動規(guī)則,在注重球員保護、增強對抗趣味方面進行著卓有成效的改變。

當(dāng)今體育運動發(fā)展異彩紛呈,斯籃搏運動作為一種在身體喚醒、自我體驗等方面有著與以往運動絕然不同的新時代運動項目,有著別樣的魅力。在推廣發(fā)展過程中,不斷適應(yīng)需要,靈活多樣修改、創(chuàng)造規(guī)則,堅持核心價值必定在廣大青少年中獲得青睞。

[1]中國斯籃搏官網(wǎng)[EB/OL].http://www.slamball.asia/. 2016.

[2]劉彥果.斯籃搏運動研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016(6):45-48.

[3]楊韻.健全社會的體育訴求: 基于弗洛姆社會哲學(xué)的體育社會功能探究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2013(11):21-25.

[4]夏凌.梅森·高登:把斯籃搏帶入中國[N].中華工商時報,2012-07-06.

G849.3

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0249-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.249

梁華偉(1978—),男,河南焦作人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)和體育社會學(xué)。