中學體育教學中的五人制足球教學運用研究

孫志鵬

(山西省大同市實驗中學 山西大同 037010)

中學體育教學中的五人制足球教學運用研究

孫志鵬

(山西省大同市實驗中學 山西大同 037010)

五人制足球是一項風靡全球的運動項目,有著較強的推廣優勢,場地要求較低,組織形式靈活,對于中學體育教學具有極強的運動價值,隨著當前足球政策以及校園足球建設力度的加大,五人制足球憑借自身的優勢,正逐步進入中學體育教學中。

五人制足球 中學體育教學 應用

五人制足球由職業足球練習賽演變而來,起源于十一人制足球,兩者在活動規則、形式、要求、技術以及戰術上都有較大的相似處,但在實際活動中,五人制足球具備更大的靈活性與趣味性,在場地以及規則運用上也更為靈活。1989年,國際足聯正式成為該運動的主管組織,開始推動五人制足球的開展,2016年正式納入奧運會,充分展示了五人制足球的魅力與價值。五人制足球具有更強的娛樂性、觀賞性、靈活性,易于開展,對場地要求較低,因此,在中學體育教學中有很強的推廣價值,既有利于提升中學體育教學的趣味性,又能推動校園足球的發展。

1 中學體育教學中五人制足球的運用可行性

1.1 五人制足球本身的推廣優勢

1.1.1 場地優勢

五人制足球比賽場地要求較小,一般可以在15～25 m寬、25～ 42 m長的場地上進行,場地小,運動員活動范圍也就小,體能要求也較低,中學生體能能夠更好地適應五人制足球比賽的要求。同時,籃球、排球以及足球等平坦的各種空地都能用于五人制足球比賽,其靈活性很高。當前我國大多數中學都有平坦度較高的運動場地,具備了五人制足球運動開展的場地條件,便于更多學生的參與。

1.1.2 運動組織優勢

首先,人數要求較小,活動參與性較為隨意,人員也可以有一定的增減,更容易組織，而5名隊員可以更有效地進行溝通,比賽中也更容易形成默契，容易運用戰術,更便于戰術的理解與貫徹。

其次,五人制足球一般為每半場約20 min的時間,中間還有一次1 min左右的暫停時間,因此,比賽時間較短,也更容易分配體能,更適于中學生的體能。

最后,五人制足球對于比賽中直接身體對抗有著嚴格的限制,鏟球動作被禁止使用,運動安全性有很大提升,因此,可以很好地保護學生身體,減少運動損傷,學生參與運動的自信心以及各方的支持力度也會更高。

2 足球政策的支持力度

近2年來,政府對于校園足球的重視力度加大,《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》《中國足球改革總體方案》《進一步加快普及校園足球》《教育部將重點發展校園足球》等講話和政策都充分表明了這一點。借著這股政策東風,各中學校要抓緊時機將五人制足球這種靈活性和趣味性較強的運動引入體育教學中,利用五人制足球的優勢為學生提供更廣泛深入的足球教學,從而加快校園足球的建設。

3 中學體育教學目標的實現與教學壓力的緩解需求

中學體育教學目標已經從單一的體育教學轉變為體育與健康,新課改將體育教學作為中學生的身心健康促進手段,健康成為體育課程更為突出的教學目標，讓學生掌握一定的運動技能,并建立終身體育意識成為目的。五人制足球自身的優勢不僅能夠滿足運動技能的培養目標,還能夠在運動中充分發揮情感交流的優勢,通過各種技術與運動組合全方位鍛煉學生的體能。在協同合作中,加強溝通與交流,提升情感交流能力,提高學生的心理健康，五人制足球的趣味性與娛樂性也更能吸引中學生的運動興趣。

4 能夠在師資力量不足的情況下開展教學活動

足球運動是當前中學體育教學中單項運動的主要項目,并且正在逐步增加，但當前的中學體育師資力量并不能滿足足球教學需求,而五人制足球運動能夠融合各單項運動項目的教學優勢,更全面地發揮運動優勢。教師可以通過游戲以及徒手操形式對低年級學生進行足球技術動作的啟蒙教學,充分結合游戲與健身操類體育單項運動的優勢,提升足球技術動作的樂趣性與簡捷性。教師在教學過程中也能逐步轉換教學方式,在與學生的教學互動中逐步加深自身的足球理論與實踐知識,進而完成師資力量的逐步積累,到高年級時,就能夠逐步實現五人制足球的遞進教學,逐步增加教學難度,運用游戲、比賽或者健身操等方法開展教學,不僅豐富了教學內容,還豐富了體育課程。五人制足球中學生的快速輪換使學生能更快地恢復體能,即使在持續運動之后,也不會影響到學習的繼續，全體學生都能夠逐步參與到比賽中,不斷提高足球基礎技術。

5 中學體育教學中五人制足球的運用策略

5.1 加強宣傳與推廣力度

五人制足球所具備的優勢需要靠不斷地宣傳去推廣,要讓學生、家長、教師充分認識到這一運動的優勢,深入運用到體育教學中。首先,要通過靈活的五人制足球競賽,激發學生的參與積極性,使學生在比賽中領略五人制足球的趣味性,進而加深對足球的學習興趣,營造良好的足球運動氛圍,通過宣傳帶動教學的運用；其次,通過足球運動員、足球專家或者優秀足球教師的講解,讓學生深入認識五人制足球的特色與優勢,激發學習興趣；再次,安排學生觀看更多水平較高的五人制足球比賽,由教師通過講解與引導激發學生運動興趣,了解五人制足球的運動特點、技戰術特點；最后,學校要從該校情況出發,加大體育教學投入,為體育教學提供更為完善的教學資源,使五人制足球教學能夠順利開展。

5.2 建設五人制足球教學體系

首先，要以體育與健康為目標構建五人制教學體系,將“玩”與“升學”作為五人制足球教學的主要目標,重在培養學生的足球與運動興趣,為學生提供運動意識與技巧；其次,重視五人制足球技戰術的培養，五人制足球的趣味性、娛樂性的重要原因就在其技戰術的靈活性,攻守轉化較快、技術動作迅速,要求更高的戰術配合與要求,因此,在教學中要更重視技戰術培養,提升學生的運動興趣與技巧；最后,圍繞明確的教學目標與主要教學內容制定科學合理的教學大綱與教學內容。五人制足球需要統一的教材指導課程的開展,但還需要各地根據自身實際情況,制定更符合該地情況的教材與教學大綱,圍繞教材內容制定校本教學大綱與教材,通過技術教學與理論教學由淺到深地將五人制足球的運動內容傳授給學生,以專項式的教學引導學生逐步深入學習五人制足球。

5.3 加強師資力量的建設

五人制足球教學對于師資力量較為缺乏的足球單項教學有很大的緩解作用,教師可以在五人制足球的教學中逐步完成足球相關教學知識的學習與儲備，但要提高五人制足球教學質量,需要一支專業化較強的師資隊伍進行更為專業化的教學。首先,要對中學體育教師的五人制足球教學技能以培訓或進修的形式進行提升,豐富教師知識,提升教學能力;其次,鼓勵體育教師圍繞五人制足球教學進行不斷實踐,通過實踐提升理論基礎與實踐教學能力;最后,學校根據實際情況,引進專業師資力量,開展更為專業的五人制足球教學,提升五人制足球教學的專業性,真正發揮五人制足球的價值,通過五人制足球推動校園足球文化的發展。

6 結語

將五人制足球運動引入中學體育教學中,既是當前校園足球政策的延伸,又是促進當前中學體育與健康教學目標實現的重要手段。五人制足球自身的優勢能夠極大地適應中學體育教學目標的實現,能夠更好地吸引學生參與到體育運動中,也更能減少來自于外界的各種壓力。通過五人制足球教學的不斷推廣,能夠推動校園足球文化的建設與發展,培養學生的技戰術意識,提高學生的身心健康,培養體育終身觀。

[1]夏中培.在中學體育教學中開展五人制足球教學的探索與分析[J].科教文匯旬刊,2013(9):111-112.

[2]施源宏.淺析五人制足球在中小學體育教學中的開展[J].滇西科技師范學院學報,2016(3):127-129.

G843

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2095-2813(2017)04(c)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.056