探究式教學法在網球教學中的應用研究①

王朝波 李垚

(山西大同大學體育學院 山西大同 037009)

探究式教學法在網球教學中的應用研究①

王朝波 李垚

(山西大同大學體育學院 山西大同 037009)

探究式教學方法是在建構式教學理論大背景下所產生的一種教學方法,它注重讓學生在參與到合作探究的過程中獲取知識,同時培養自己的創造性,發揮自己的個性。經過多年的教學改革,探究式教學模式在諸多學科領域進行了廣泛的應用。網球作為一項被廣大人民群眾喜愛的健身運動項目,在學校體育教學中,網球也作為一項重要的體育課程內容,發揮著重要的作用。在教育改革和教育現代化的過程中,對學校網球教學也提出了更高的要求。該文旨在分析探究教學方法在網球教學中作用和具體應用模式,為促進網球教學,創新網球教學方式方法提供理論依據和實踐參考。

探究式教學 網球教學 應用 研究

在教育學的發展進程中,涌現出了許多不同的教育理念和方法。探究式教學方法是在建構主義背景和理論架構下所衍生出的一種具體的教學方法。這種教學方法遵循建構主義的基本理論,認為知識是“生長”出來的,知識有一定的結構,需要在學生原先的已經掌握的知識的基礎上進行“建構”。教師在教學的過程只是需要給學生設置相應的問題和情境,讓學生自由主動地去探索,主動地解決問題,這個探索和解決問題的過程也就是學生學習知識的過程。在新課改的背景下,要求樹立學生的主體地位,培養學生的自主性和創造性,促進學生全面、自主、有個性的發展。新課改在課程目標、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理方面都提出了新的要求,同時也對教師的教學方法提出了更高的要求,要求教師的教學方法跟上新課改的要求,掌握并采用能夠契合新課改教學目的和要求的教學方法。探究式教學方法就是一種符合新課改理念和要求的教學方法。在網球教學中,一些體育教師的教學方法過于陳舊,且因為網球教學的特點,所采用的仍然是填鴨式的教學模式。這就亟待對當前的網球教學方法適時做出變革,提高教學效果和效率。

1 探究式教學方法的概念

探究式教學法是通過構建一定的情境或者問題,讓學生主動地去探索,主動的去解決問題,并且在解決問題的過程中學生參與到團隊的合作中,通過彼此的分工協作最終實現問題的解決,并達到學習目標。

探究式教學方法不同于其他教學模式,在教學過程當中,主要依靠的是學生自主學習,主要包括以下5個環節。

1.1 創設情境

在最初的教學環節中,教師不是進行知識和技能的傳授,而是為學生創造一定的教學情境,即根據學生的實際情況和教學目標安排,設置學習情境和教學任務,為引導學生探索提供相應外部環境和條件。

1.2 啟發思考

在確定了學生的學習對象并營造好相關的學習情境后,教師為了引導學生自主去探索,需要設置富有啟發性的問題,從而引發學生主動地去思考。在這個過程,教師可以提出跟學生以前的認知或知識結構不一致甚至矛盾的問題,從而引發學生的認知沖突,學生為了解決自身內部的心理沖突,則會主動通過多種途徑去通過重構或適應來重新恢復認知平衡。

1.3 小組探究

教師用過為學生營造好教學環境并且設置好問題和任務之后,學生就需要開始進行小組自主探究。學生在小組合作學習的基礎上進行集體自主學習和自主探究。小組成員之間可以進行分工協作,采用合適的途徑去完成自己的任務,最終促成小組目標的完成。

1.4 協作交流

在小組成員自主探究結束之后,小組成員之間需要相互交流,交流彼此的思路和心得。

1.5 總結提高

教師引導學生對小組學習的結果進行總結和展示,并對各小組的學習成果進行評價,讓學生獲得即時的反饋,肯定學生的成績,幫助他們發現不足,從而取得更大的進步。

2 探究式教學方法在網球教學中的作用

伴隨著社會經濟的快速發展,網球由最初的“貴族運動”和“精英運動”開始在全社會得到了廣泛的開展和普及。網球作為一項優美而激烈的運動,也開始走進校園,成為學校體育課程體系的重要內容。學習網球的學生也越來越多,范圍越來越廣。近年來,國家不斷提倡教育教學改革,提倡更新教育理念,改變陳舊的教學方式方法,促進青少年學生身心的健康成長,提高他們的綜合素質。體育教學不僅能夠提高學生的體質健康,更能夠陶冶學生的品格和性情,幫助他們養成終身鍛煉的教學模式。同時,在網球教學中,采用探究式的教學方式,將有利于培養學生的自主學習、解決問題和創新能力,促進學生的自主性和個性的發揮。但是,在現今的網球教學中,采用仍然是體育教學的一貫做法,教學理念和教學方法陳舊落后,不能很好的調動學生的積極性和主動性,只注重對運動知識和技能的傳授,忽視對學生個性的培養。

在網球教學中采用探究式教學方法,通過設置合理的教學目標,創設寬松的學習環境和氛圍,讓學生主動地通過自己尋找途徑解決問題,使學生學習網球的過程更具主動性,激發學習的動力,也更能夠獲得網球學習水平的提升。因此,在網球教學中開展探究式教學不僅能夠幫助教師順利的完成教學任務,也能夠促進學生的學習,是一種有效的新型教學手段。

3 探究式教學方法在網球教學中的具體應用方式

3.1 創建學習情境,激發學生自主學習的欲望

每個人都是一個科學家,在發現問題的時候都會有通過自己努力解決問題的動機。從教師的角度出發,根據教學的內容和要求以及學生的實際情況,提出符合邏輯,且難度適中的問題,讓學生在學習過程中圍繞問題而展開,通過對問題進行探究而實現知識的掌握和學習目標的實現。

3.2 開放式課堂促進學生挖掘自主探究的潛能

教師在創建了學習情境和設置了學習問題之后,為學生在網球學習中提供一定的實驗條件和學習資料,指導學生制定科學合理的學習計劃,并且選擇合適的學習方法或者解決問題的途徑。在學生自主探究的過程中,指導學生提出假設到解決問題的全過程,教師始終以一個組織者的身份,培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。在網球課程的學習過程中,學生經過團隊合作和自主探究,在交流的過程中,學生通過相互交流和學習,加深對學習內容的印象。教師可以充分利用現有的教學條件,為學生交流合作提供一個合適的環境和舞臺,教師自身充當一個引導者的角色。

3.3 布置作業,促進學生課后自主學習

在網球教學課后,教師可以布置新形式的作業,來激發學生的自主、合作及探究的學習興趣,減輕學生學習負擔的同時激發學生完成作業的興趣及欲望。

4 網球教學中實施探究式教學策略指導

探究式教學方法在網球教學應用不僅可以提高學生的學習效率,提高學習的積極性,同時還能推動教師教學方法的變革,提高教學能力和水平提供良好的平臺,促進“教學相長”。在學校網球教學中,實施探究式教學方法需要按照科學教育教學原理指導,遵循方法內在的邏輯,掌握一定的策略。具體來說,有以下3個方面。

4.1 針對不同學生制定相應的教學目標

這種教學模式下要求學生能夠主動參與進去,那必須設置一個合適的目標,目標過高則會導致學生壓力過大,產生畏懼的心理,從而在解決問題的過程中缺乏必要的信心。在網球教學中也是如此,教師要從實際出發,針對每個學生不同的身體狀況和運動技能狀況設置合適的教學目標。設置的目標要具有連續性和銜接性。同時,在教學的過程中,要多給與學生一些積極的鼓勵,幫助學生樹立學習的信心。

4.2 提高學生學習興趣

俗話說,興趣是最好的老師。在興趣的驅使下,學生往往能夠充分調動自身的積極性和潛能,全身心地投入到網球學習中去。一位著名的教育學家也說過,沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生學習的欲望。興趣是學習的重要動力。在網球教學中,教師可以巧妙的設置教學情境和教學任務,安排具有趣的教學內容,科學的組織教學過程,充分提高學生學習興趣,讓學生在輕松愉悅和高投入的狀態下進行網球運動技能學習。比如采取設置實際問題和設置懸念來導入新課,或者在教學過程中提出學生意想不到的觀點和方案。總之,在設置教學情境和布置學習任務的時候,需要從學生的實際需要和興趣出發,這樣往往能夠取得事半功倍的效果。

4.3 培養學生合作競爭意識

在網球教學中,教師可以針對不同素質狀況的學生將其分成不同的獨立小組,根據每個小組的具體情況安排合適的學習任務,鼓勵小組一同完成任務,加強小組成員之間的探討和交流,讓每個學生都能充分地表達自己意見。在小組內部,鼓勵學生在合作的基礎展開競爭,形成比、學、趕、幫的學習氛圍,讓學生在小組合作之中互相幫助,互追互趕,互相提高。

5 結語

探究式教學方法作為一種能夠培養學生多方面能力,提高學生綜合素質的教學方法,應用在網球教學中,能夠顯著改變在以往的網球教學中的“灌輸式”教學模式,符合當今教育改革和教育現代化對教育所提出的客觀要求,能夠在教學中讓學生重新回歸主體地位,增加學生與學生、教師與學生之間的情感交流以及互動,為學生創造一個良好的學習和發展平臺,提升學生的人際交往能力和合作意識,對于學生思維能力的培養以及學生網球技能的深入學習具有積極的影響。

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G845

A

2095-2813(2017)06(b)-0188-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.188

王朝波(1994,10—),男,漢,山西永濟人,本科,研究方向:社會體育指導與管理。李垚(1984，5—),男,漢,山西大同人,碩士,助教,研究方向:體育教學與訓練。