體育與體育文化建設(shè)途徑之研究

田曉雨

(長(zhǎng)春科技學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130600)

體育與體育文化建設(shè)途徑之研究

田曉雨

(長(zhǎng)春科技學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130600)

體育文化是校園內(nèi)成員所具備的校園體育價(jià)值觀,其主要通過(guò)精神方面的影響來(lái)優(yōu)化學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。體育文化的建設(shè)與體育教學(xué)之間的關(guān)系密切,所以在體育教學(xué)中構(gòu)建體育文化至關(guān)重要,高校可以在體育課堂教學(xué)、體育活動(dòng)以及相關(guān)比賽等方面來(lái)融入體育文化,從根本上加強(qiáng)體育知識(shí)的教學(xué)效果。

體育 體育文化 建設(shè)途徑

高校的體育文化也是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是校園文化的重要組成部分,校園體育文化的構(gòu)建是高校發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的反應(yīng),也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,與德智美共同服務(wù)于師生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,教育也發(fā)生一系列的優(yōu)化與變革,體育文化逐漸成為高等教育的內(nèi)容之一,該文主要是對(duì)體育與體育文化進(jìn)行研究,并在探索中尋找強(qiáng)化體育文化在體育教學(xué)中運(yùn)用的途徑。

1 體育文化的概述

1.1 體育文化的內(nèi)涵

體育文化屬于校園教育中特殊的文化形式,其具有社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),大學(xué)校園是學(xué)生文化進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新的重要基地,學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與探索中對(duì)傳統(tǒng)的體育文化進(jìn)行學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中吸取一系列新鮮的因素來(lái)形成多元化的體育文化與精神,在高校中不斷地加強(qiáng)體育文化的建設(shè)可以對(duì)學(xué)生起到積極作用。體育文化與體育活動(dòng)也是不可分割的,體育文化在一定程度上對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生指導(dǎo)的作用,在校園體育教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)形式,同時(shí)體育文化也在一定程度上反映著學(xué)校的形象,可以對(duì)學(xué)生的良好風(fēng)氣產(chǎn)生直接的影響。

1.2 體育文化的意義

體育文化在一定程度上可以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展,高效的體育教學(xué)可以讓學(xué)生在一定的規(guī)制下開(kāi)展體育活動(dòng),在不斷地實(shí)踐與練習(xí)中來(lái)展示自身的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性,是素質(zhì)教育背景下尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。在高校的發(fā)展中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)也可以不斷地提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康水平,在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,在體育文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以對(duì)體育精神進(jìn)行真正的了解與掌握,幫助學(xué)生完善自我,結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

體育文化也是以人為本教育理念的直接表現(xiàn),以人為本教育理念并不是在專業(yè)課程的教育上,在體育活動(dòng)中也需要貫徹落實(shí),由于高校體育文化面對(duì)的主體屬于成年人,其在開(kāi)展活動(dòng)的環(huán)節(jié)中都需要積極的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),或者團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成體育任務(wù),在活動(dòng)中獲取感悟與樂(lè)趣,這種教育方式就是人文主義教育的重要體現(xiàn),直觀的體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在實(shí)踐中優(yōu)化與完善學(xué)生的個(gè)性與能力。同時(shí),體育文化也在一定程度上強(qiáng)化了高校校園的體育精神,高校體育文化的建設(shè)主要是講文化氛圍作為主要內(nèi)容,對(duì)文化氛圍的建設(shè)可以推動(dòng)高校的發(fā)展與進(jìn)步,滿足學(xué)生發(fā)展中對(duì)實(shí)踐、探索等特點(diǎn)的追求,不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),也加強(qiáng)了學(xué)生的精神素質(zhì),這也是現(xiàn)代高校體育教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)體育精神的重要因素,教育就應(yīng)該做到以人為本,重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,從不同的方面幫助學(xué)生成長(zhǎng),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。

2 體育與體育文化構(gòu)建的影響因素

現(xiàn)階段影響高校體育文化構(gòu)建的因素有很多,以下從主客觀兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析。

2.1 主觀因素

傳統(tǒng)的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育仍然有很大的影響,中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在很大程度上影響著中國(guó)文化的傳承,現(xiàn)代社會(huì)依然通過(guò)考試與分?jǐn)?shù)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這種方式就造成教育改革中的很多行為與口號(hào)成為空談,難以在實(shí)踐中發(fā)揮其自身的作用。體育教學(xué)被很多教師忽視,這種體育文化更是難以貫徹落實(shí)到實(shí)處,很多教師受到影視教育的影響,往往對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在局限性,認(rèn)為體育教學(xué)只是讓學(xué)生不斷的游戲與玩樂(lè),對(duì)于體育育人的價(jià)值并內(nèi)有發(fā)現(xiàn),正式由于這種觀念的影響,導(dǎo)致人們對(duì)高校體育文化重視程度不足,忽略體育教學(xué)的意義。同時(shí),高校的管理工作人員對(duì)于體育文化也缺乏正確的認(rèn)識(shí),將體育文化建設(shè)局限在開(kāi)展體育活動(dòng)、組織體育比賽等形式,這種局限性過(guò)于注重體育活動(dòng)的形式,對(duì)于精神以及體育精神所產(chǎn)生的影響忽視,不利于體育文化建設(shè)的實(shí)施,為體育文化建設(shè)帶來(lái)一定的困難與阻礙,即便構(gòu)建體育文化也難以長(zhǎng)期堅(jiān)持,更無(wú)法將體育文化向著更深的方向發(fā)展。

高校在對(duì)體育文化進(jìn)行建設(shè)的方面沒(méi)有指定明確的規(guī)劃與目標(biāo),由于體育文化的建設(shè)是在不斷地發(fā)展與實(shí)踐中所探索的,但高校只是將體育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活,沒(méi)有明確的規(guī)劃就會(huì)在一定程度上降低體育文化的作用,難以實(shí)現(xiàn)體育文化對(duì)高素人才的培養(yǎng),更不能在體育教學(xué)中形成完善的體育文化體系。很多高校的領(lǐng)導(dǎo)與管理人員在體育文化的理論研究方面就缺乏認(rèn)識(shí),沒(méi)有將其放在高校發(fā)展與教育發(fā)展的戰(zhàn)略要求中,這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)過(guò)于淺薄,對(duì)于文化的構(gòu)架與功能缺乏了解,對(duì)于學(xué)校的體育活動(dòng)參與度不高,對(duì)于專業(yè)知識(shí)的積極性較高,對(duì)于體育活動(dòng)則是采取忽視的態(tài)度,健身等現(xiàn)象更是難以成為學(xué)生的習(xí)慣,這一現(xiàn)象直接的影響到體育文化活動(dòng)的質(zhì)量,這就要求高校不斷的轉(zhuǎn)變自身的文化理念,對(duì)于體育文化進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),明確體育文化對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的影響與價(jià)值。

2.2 客觀因素

體育基礎(chǔ)設(shè)施是影響高校體育活動(dòng)的重要因素,只有充足與完善的體育設(shè)施才能幫助學(xué)生開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng),但受到諸多因素的影響,高校對(duì)體育設(shè)施建設(shè)投入嚴(yán)重不足,導(dǎo)致很多高校自身的體育基礎(chǔ)設(shè)施難以得到保障,這也是現(xiàn)代高校體育文化建設(shè)存在滯后性的因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,國(guó)家對(duì)教育的投入力度逐漸提高,很多高校的經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)明顯的改善,體育文化設(shè)施的資金來(lái)源也得到保障,但由于我國(guó)人口眾多,學(xué)生的數(shù)量更是較大,所以原有的基礎(chǔ)設(shè)施也難以滿足學(xué)校不斷拓展的規(guī)模,這也在一定程度上制約了體育文化的建設(shè)。此外,高校的體育教師自身的素質(zhì)也難以滿足體育文化構(gòu)建的需求,學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大讓學(xué)校不斷的擴(kuò)大自身的教師資源,為了保障教師數(shù)量而降低對(duì)教師的要求這一現(xiàn)象常有發(fā)生,想要實(shí)現(xiàn)體育文化的建設(shè),就要求教師具有較高的教育水平與專業(yè)技能,對(duì)于理論知識(shí)、實(shí)踐能力、溝通能力以及專業(yè)素養(yǎng)方面有嚴(yán)格的要求,但高校在發(fā)展中并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

3 體育與體育文化的建設(shè)途徑

3.1 樹(shù)立正確的體育觀念

想要在高校內(nèi)部構(gòu)建體育文化就應(yīng)該不斷改變師生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí),讓其明確體育并不是實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的方式與手段,通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)讓師生認(rèn)識(shí)到體育文化的意義與重要性。教育部對(duì)學(xué)生體育加息提出了新的要求,要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)體育精神與習(xí)慣,不斷的提高自身能力,為自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就要求學(xué)生從思想的角度來(lái)對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí),通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合來(lái)感受體育文化的效果與魅力。此外,體育文化也是素質(zhì)教育得到是實(shí)施的重要方式,所以大學(xué)生為了提高綜合素質(zhì)與能力,就應(yīng)該不斷的強(qiáng)化身體素質(zhì),注重思想、文化以及心理等諸多方面的鍛煉,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面水平提高。還應(yīng)該在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的良好行為規(guī)范,讓其在規(guī)范中培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

3.2 在體育教學(xué)中滲透體育文化

體育課堂是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的重要場(chǎng)所,也是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)獲取的重要途徑,所以教師應(yīng)該注重在體育課堂教學(xué)中對(duì)于體育文化的滲透,通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)體系來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。體育教學(xué)并不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能,還可以向?qū)W生傳播體育文化的精神,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。同時(shí),課外體育活動(dòng)屬于課堂教學(xué)的拓展,教師還應(yīng)該在課外活動(dòng)中幫助學(xué)生營(yíng)造獨(dú)特的體育氛圍,開(kāi)拓學(xué)生的視野,讓其可以在團(tuán)隊(duì)合作中加強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

體育文化是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),現(xiàn)階段的高校對(duì)體育教學(xué)仍然存在諸多誤解,所以應(yīng)該通過(guò)不同的方式來(lái)加強(qiáng)師生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),讓其在教學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),展示出體育文化的價(jià)值,從根本上培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]霍焰,王玉友.高校體育文化建設(shè)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012 (3).

[2]龔建林.對(duì)高校校園體育文化及其建設(shè)途徑的思考[J].社會(huì)科學(xué),2011(3):73-76.

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2095-2813(2017)01(a)-0173-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.173