初中體育教學中教師的語言藝術應用問題的思考

張濤

(南京市第十八中學 江蘇南京 210022)

初中體育教學中教師的語言藝術應用問題的思考

張濤

(南京市第十八中學 江蘇南京 210022)

眼睛可以容納一個美麗的世界,而嘴巴則能描繪出一個精彩的世界,歐美的一些國家把“舌頭、金錢、電腦”并列為三大法寶,而口才也成為了現代領導人的必備素質之一。可以說語言是非常重要的,那么將語言藝術運用到教學中會有什么效果呢？該文主要對初中體育教學中教師的語言藝術應用做主要介紹。

初中體育教學 語言藝術 應用

有句俗話來講“妙語勵人春風暖,惡語傷人半句多”因此語言對人們來說不管是好的方面,還是壞的方面都有很深的影響,單純就語言來說,其是一門很深奧的學科,如果將其合理的容入到教學方法中肯定會有事倍功半的效果,在體育教學中應用語言藝術,可以為教師與學生之間搭建一座溝通的橋梁,將教師的教與學生的學緊密的聯系在一起,僅從這兩點來看,正確、積極語言藝術的運用,對于初中體育教學的發展,有很大地促進作用。

1 教學語言的具體特點

1.1 語言要有教育意義

初中體育課程的開設是為了學生德智體美勞全面發展的需要,通過體育技能及知識的學習提高學生的綜合素養,可以說初中體育教學有很明確的教育目標,因此教師在運用語言藝術進行教學時,一定要注意語言要充滿教育意義,多傳達給學生正能量,不要傳播不良思想。

1.2 語言要科學合理

在新課標的要求下,體育教學已經是一門非常重要的教育課程,因此教師在教學過程中一定要注意語言的科學性及合理性。從根本上來講,科學本就是嚴謹,只是需要教師用學生容易理解的話語講述出來,但是千萬注意在講述體育的相關技巧、規律、原則等知識點時,不要偏離科學,偏離體育教育的目的。因此教師只有用科學合理的語言,才可以保障學生學習正確的教學知識。

1.3 語言要具規范性

在教育教學中,教師是學生的第一榜樣,尤其是現在初中生,不管是從身體上還是從思想上發展都比較成熟,沒有好的引導很容走向彎路。因此教師在教學過程中既要活躍課堂氣氛,但又不可讓自己顯得太輕浮,既要和學生做朋友,也要在學生中建立威信。所以來說體育教師在教學語言上必須要具有規范性,讓語言具有積極的、正面的、科學的影響。語言的規范性主要體現在：教師在教授體育內容時要說標準的普通話;教師在講述過程中語言要合理、通順,不可含糊不清、自相矛盾;教師教授課程的語言要健康、正面,不可有負面影響。

1.4 語言要優美

我們生下來是為了體會這個美麗的世界,優美的事物,總是能吸引人的注意力,因此體育教師在教育的過程中,語言的優美性是非常重要的,毫無特色的語言教學,還不如直接聽廣播來的準確。首先,教師在進行語言教學時,不光語氣優美,所講的內容及講述的方式也要給人美感,而在美感的同時又不缺乏教育意義,在感覺上容易讓學生接受,例如可以多說優美的形容詞,五彩繽紛的世界、朝氣蓬勃的年紀等;其次,優美的有聲語言在結合豐富的肢體動作,簡直是教學的必備技能,俗話說的好“言出必行”,教師用優美的語言講述知識,再用飽滿的熱情示范動作,學習效果會大大地提高。但要注意語言及動作不可缺乏準確性。

2 語言藝術在初中體育教學中的具體運用方法

語言藝術具有豐富性和多樣性,因此在教學的過程中,語言運用的方式也是多樣化的。主要介紹幾種常見的語言教學方式。

2.1 直接敘述法

顧名思義,是在教學的過程中,對于某件事,開門見山的直接講述出來,語氣比較平淡嚴謹,一般在考試成績宣布、紀律宣讀等相關規律性或者嚴謹的事項宣讀或解釋時用這種方法。

2.2 比較敘述法

比較法,一般是將兩種或者多種實物放在一起,進行說明,體育教師在教學過程中可以列舉兩種或幾種例子進行比較,引出自己所要講述的內容,語言的豐富性,不僅豐富了課堂內容,也增加了課程的鮮活感,利于課堂內容的理解。通常用來比較的事物都是具有相反特性的,動的與靜的比較,好的與壞的比較,這樣會更突出教學內容。在進行這種方法教學時,一定注意考慮學生的實際情況與情緒,不要傷害到學生。例如，教師在教授籃球投籃技巧時,可以做錯誤的動作,再做對的動作,然后告訴學生,哪個動作是錯的,加深學生記憶。

2.3 重點突出法

此種方法一般在對重點、難點的講述過程中使用,用簡單的內容突出重點,就好比在一堆玻璃中放一顆鉆石,更能顯示出鉆石的珍貴。教師可以針對學生的不同情況選擇合適的方法。

2.4 針對性提問

提問簡單來說,就是考察學生們對知識的的掌握及運用能力,此種方法應用在許多的學科教學中。在講述完一段內容或者復習以往內容時,向學生提出針對此內容的問題,此種方法能培養學生的自主思考及解決問題的能力,面對學習會更有熱情。教師可以根據學生們回答的答案,發現學生們存在哪些的不足,再進一步講解,加深其理解。

2.5 理論與實際結合法

光說不練假把式,光練不說傻把式,教師在教學的過程中,不要光講述理論知識,要加上實際的行動。此種教學方法也是體育教學中常用的一種方法,有聲語言和肢體語言結合,教師一邊做示范動作,一邊講解要點,不但讓學生更容易理解,還增加了課堂的生動性。

3 初中體育教師在應用語言藝術時需要注意的事項

3.1 在語言運用時表達要到位、合理

事實上科學本身就是嚴肅的,因此老師再運用語言藝術進行講解時,一定要以科學,合理為前提,其也是一切教學方法的前提。在初中體育教學的過程中,經常會有技術要點、示范動作重點、專業性的知識的講解,更是要求教師語言科學合理,技術要點講述準確,示范動作與講解內容相符合,專業知識要科學嚴謹,教師的語言既生動又不缺乏科學,更有利于學生對于知識的理解。所以教師在進行初中體育課程講解時,一定不要說模糊不清、互相矛盾的話,大概、可能、好像之類的詞匯盡量不要講,教師將自己都講糊涂了,怎么教育學生。

3.2 語言運用時要融入思想品德教育

教育不簡單是教育學生們知識,更多的是教授他們做人的道理,教育兩個字所表達的是兩個不同的概念“教書”“育人”他們是相輔相成的,因此老師教學的過程中,一定不能忽視此重要的內容。初中學生事實上已經具備了較為成熟的思想,這個時候的思想教育是很重要的,而初中體育的主要目的不僅是教授專業知識,提高身體素質,更多的是養成學生堅韌的品格和勇于向前的信念。所以教師在運用語言藝術教授體育專業知識的過程中,一定要把思想品德教育融入其中。例如,教師在進行體育知識教育時發現學生信心不足時,要適時的運用語言來激發學生的信心,多舉出一些名人成功的例子,激發學生的學習熱情,也可多組織一些體育運動競賽,培養學生不怕失敗,勇于參與的精神。另外教師在教學的過程中要多說鼓勵的語言,不要鄙視和諷刺,不要打擊學生的自信心和自尊心,適當性的分析現實的殘酷,對積極學習的學生予以鼓勵。

3.3 肢體語言的重要性

事實上,與有聲語言相比,肢體語言也是非常重要的,肢體語言更加的形象生動,教師可以把需要教授的知識,通過動作示范出來,將情感和技術要點都融入其中,有時候比有聲語言更有教學效果。

4 結語

結合以上所講述的內容,我們對語言藝術的理解又上升到了一個全新的層次,語言藝術合理、科學、準確的在初中體育教學中的應用是非常重要的,不僅能提高學生的學習積極性和學習效率,還培養了學生的思想品德,讓學生的綜合素質得到了發展。因此普及語言藝術在初中體育教學中的應用,是目前體育教育的首要任務。

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2095-2813(2017)05(b)-0171-02

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