大學生逃課現狀分析及對策

周豐行+徐強

【摘 要】 本文通過調查，解析了大學生逃課的現狀及緣由，提出了對策建議。認為，在大學生個人方面，要樹立正確的學習觀念，明確學習的目的和自我發展方向，提高自我認知能力；在學校方面，要提高教師的專業素質和教學水平，強化老師與學生間的溝通，嚴格考勤制度，避免曠課行為的連續發生；在社會方面，要支持教育體制改革，呼應高校重視教學，強化教學管理，完善規章制度。

【關鍵詞】 大學生；逃課現狀；對策

隨著經濟的迅速發展，人們愈來愈相信“知識改變命運，教育成就未來”。因而越來越多的人選擇了接受高等教育，為了實現自己的人生目標。然而，在大學生活中，每個人都向往的逃課現象已成為大學校園中一個不和諧的風景線。這種不健康的趨勢對大學校園文化的破壞極大，不僅影響了大學教學工作的開展、學生專業知識與素養的提高，還影響了教師的授課質量。由此得悉， 缺課現象的普遍性表現出目前高校教育方面問題的共存性與嚴重性，大學的逃課問題應該受到學生、老師、學校和全社會的高度重視。

一、現狀概述

如今有的學院里傳播著一句流行的話：“大學新的三門必修課：談戀愛，逃課，重修。”不管是在校大學生，或者曾經是大學生的，乃至還在為大學拼搏奮勉的高中生都以為“大學生逃課是很平常的一件事”。當前各高校大四學生曠課現象日趨嚴重，任課教師因此深感焦急，因大四階段恰是應用性專業課進修期間，是提高學生的專業綜合知識技能，專業綜合分析能力及綜合素質的重要時期；但是，為了籌備考研、找工作，大半學生卻摒棄了大學最后課程，致使學業幾近中止，這類問題應引起各高校的高度重視。

二、研究對象與方法

1、調查對象

本研究通過對安徽省11所獨立學院的大學生采取抽樣調查法，隨機抽取12個專業1000名大學生作為調查對象，進行調研。

2、研究方法

（1）文獻資料法。在中國學術期刊網上查閱了近年來公開發表在期刊上關于大學生逃課現狀分析的優秀碩士論文，并廣泛閱讀了教育學、心理學、科學研究方法等相關書籍，掌握了重要的理論依據。

（2）問卷調查法。本課題通過從中國知網上檢索出的國內有關大學生逃課現象的11篇學術論文進行分析、整理、歸納、總結，編制成“大學生逃課現象調查問卷”。問卷包含個人材料、逃課近況和曠課緣由。發放問卷1000份，回收有效問卷892份，有效回收率達 89.2%。

（3）數理統計法。采納 Excel 統計軟件對安徽省11所獨立學院抽樣選取部分學生的考查數據進行歸納分析與圖表生成。用計算機公式對專家問卷進行查驗，得出的指標可信度都在 0.9 左右，說明專家評判有較強的統一性。

三、大學生逃課現狀調查與原因分析

1、大學生逃課現狀調查情況

參與調查的1000名學生中（有135人此項信息缺失），有589名學生有過逃課經歷。通過調查來了解到專業課逃課情況很少，表明多數學生比較關心專業課，能準時到場上課。公共課曠課情形，多半學生有經常的逃課作為。選修課逃課情況，一半以上學生有過頻繁的逃課行為。大班課堂逃課情況相對嚴重，52%的學生有過頻繁的逃課行為。小班課堂逃課情況，近86%的學生能按時出勤上課。逃課問題的出現，不光是學生有責任，老師也有不可推卸的責任。沒有學生會逃避一個好老師的課，所以，要降低曠課率，也要提高教師的教學方法。同時學校、社會都有責任。

2、大學生逃課的原因分析

（1）學生層面的原因。大學是自我治理，自我管制，自我奮進為主的生涯，但大多數學生的約束力非常差，缺少進修的毅力。從主觀上來看，不少學生的思維能力較弱，對少許課程的研習都是從本人的樂趣出發才去接觸及努力鉆研的，對本身的大學生活、學習缺乏合理的規劃， 不喜歡的科目或老師就會上課逃避，還有很多學生奔波于考證、考研指導班，為了畢業后的工作，渴望快速學習。 盲目跟風也是大四學生曠課的另一個重要原因，很多學生有別人逃課我就逃課的思想，使逃課由個人作為轉變為團體活動，沒有明確學習目標使逃課成了普遍行為。有一些學生進入大學后沒有奮斗的目標和拼搏的精神，缺乏學習的動力，是因為他們沒有走入現實的社會、沒有認識到知識的重要性。大部分學生對課程沒有興趣，有的專業理論比較強、很難理解，內容是空的，認為上課和不上課沒什么區別，所以不愿意去上課。

（2）學校層面的原因。在教師方面，學生普遍認為教師專業素質較低，授課方式比較老套，上課索然乏味、方式單調，課本和講義實質比較破舊，過于籠統，實踐性不強，無法吸引學生；還有的教師上課照本宣讀，不顧學生上課的態度。教師在教學過程中不重視學生的管理，有的學生從來沒有或很少在課堂上上課，有的甚至忽視遲到、早退、缺課等。在學校方面，課程安排不合理，大四的管理制度不具有合理性，課程的設置與社會脫節，對教師上課質量檢查力度不夠，學校的學風不好；考試系統簡單，考試方法陳舊，學生考試前復習，可以輕松通過，即使考試不及格，也有補考機會可以輕松通過；師資力量跟不上，導致教學管理上存在疏漏及縱容了學生的逃課現象的頻繁出現。專業設備務必在教育行政部門規定范圍內，調整和增減要教育部門批準；教學計劃務必依照教育部發的指導性文件，課本須用教育部編寫或審核的教材。

（3）社會層面的原因。隨著社會經濟快速發展，大學生就業壓力逐漸加大，就業與學習成績沒有直接聯系，工作難找也成了困擾學生的又一個難題；面對現實的社會，大四學生對待學習存在著急功近利的傾向，如逃課去復習考研、考各種證書等，這些都已成為學生逃課是理所應當的理由。

四、對策與建議

1、學生方面

樹立正確的學習觀念，明確學習的目的和自我發展的方向，提高自我認知能力；課堂上要積極、主動與老師互動，努力融入到課堂氣氛中，認真思考，提高聽課效率。為了加強學生的約束和管理，一些學生不愿意認真聽課，而是因為他們的自控能力差，會有上課聊天、睡覺、玩手機、玩游戲、聽音樂等不良現象。每個人都有惰性，但我們不能隨心所欲，一定要與不良行為做斗爭，培養好的習慣，不只是在學習上，在日常生活中自覺地去抵制身邊的誘惑。采用多種考試考評方法，學生期末的成績不應局限于期末考試。學生的成績和出勤率應在期末成績中進行量化。嚴格考風考紀，堅決處罰違紀學生，使學生養成自覺學習的習慣。endprint

2、學校方面

提高教師的專業素質和教學水平。教學中，教師是整個課程的策劃者和引導者，新課程的改革要求教師要具備全面的素質，要與時俱進、終生學習。教師應具有創新精神，授課內容要結合現實生活，授課方式要被學生所接受，充分調動學生的積極性。教師也要培養自己的課堂教學能力，講課的語言要生動活潑，具有鼓舞性和感染力，帶動課堂氣氛，激發學生學習的興趣。注重大學生的心理健康，引導學生自我管理。轉變教學理念，對傳統的教學模式進行改革，課堂不應以老師為主體，要以學生為主。教學方式不能單一，注重師生在課堂上的良好互動。教師為學生締造良好的學習氣氛，讓學生自力學習與探討、歸納和總結。多創造小班級授課，便于老師考勤和維護課堂秩序，使老師在課堂上發揮主導性作用。學校要加強對老師的監督管理與測評，多舉行公開課，可及時發現任課教師教學過程當中存在的不足之處，督促老師即時更正。加強教師與學生間的溝通，老師應充分了解每個學生的學習基礎、學習興趣，做到因材施教。我國大學已普遍推行學分制，但是學分制還不夠完善。要改善我們的學分制，應向大學生提供更多的選擇課程的機會，最大限度地滿足學生自主發展的需要。

3、社會方面

加強教育體制改革，呼應高校重視教學，強化教學管理，完善規章制度。如今大學畢業生的準則是各課程合格，而疏忽了學生學習態度的培育。我們可以把逃課結果與畢業掛鉤，迫使學生加強學生的自律管理，嚴謹的課堂評價系統的實現。相關執法部門要加強對校園周邊環境的管理與凈化，盡量避免影響學生的身心健康。社會應大力弘揚“終身學習”思想，使學生深刻明白“活到老，學到老”。學習是知識財富的積累，讓學習變成一種習慣養成，為以后生活打下堅實的基礎。

五、結語

逃課是一個復雜的問題，今后較長時間會不斷的存在。想要改變現狀，需全社會共同努力。對此，學生要明確自身發展方向，培養學習興趣， 提高思想道德覺悟，增強自我控制能力。教師要提升專業素質和講授水平，改變教學理念，嚴謹課堂考核制度，強化老師與學生間的溝通。避免曠課行為的連續發生，嚴厲的考勤制度僅僅是輔助性的措施，關鍵重要措施還是在于學生思想覺悟的提高，能積極主動的去學習，以及課程的選擇與安排是否科學、合理，也是能否激發學生學習興趣的關鍵。學校在針對學生逃課現象出臺硬性措施的同時，也要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀，這樣才能減少學生逃課的現象。

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