在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求

周振輝

摘 要 地圖是教師在進行知識講解過程中的重要教具，在初中地理教學過程中發揮著極其重要的作用。初中生處于人生觀、價值觀、世界觀尚未健全的時期，通過地理課程的學習有助于拓寬眼界與思維，建立世界意識。本文通過強調在初中地理教學過程中合理運用地圖教學的意義，進一步提出地圖教學使用過程中的基本要求，以供參考。

關鍵詞 初中地理 地圖教學 基本要求

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

在初中地理的學習過程中，材料資源十分有限，合理運用課本上的課本或者地球儀進行教學，一方面可以幫助學生對教師所講授的知識有一個直觀的印象，另一方面地圖教學是地理學習的重要組成部分，通過學習地理課程，學生要學會識圖、讀圖。因此，在初中地理教學課堂上合理運用地圖教學十分有意義，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。

1初中地理教學中合理運用地圖教學的意義

1.1發揮學生主體地位

利用地圖進行教學，可以將地理知識的學習與日常生活直接聯系起來，如在學習中國南方的地理地形時，可以以廣西憑祥市為例，以小見大，使學生對于地理知識的重要性有一個清楚的認識。同時，通過地圖、地球儀等教學教具可以激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。除此之外，充分發揮學生的主體地位意味著以學生為先，可以通過學生自己講解自己生活中與地理有關的故事，點出地理知識在日常生活中的運用，培養地理課堂的趣味氛圍。

1.2拓寬學生眼界與思維

初中階段的學生三觀都未完全成熟，習慣以自我為中心，地理課程的學習將學生的眼界進一步拓寬到世界，而地圖教學則是其中的重中之重。通過知識與圖像的結合，使得學生能夠對所學知識融會貫通。如在講授世界的氣候時，傳統的教學方法是死記硬背世界所有的氣候特點，而現在的教學方式是通過引導學生回想地圖上每個板塊的地理緯度，結合特例，進行氣候特點的記憶，促進學生在視覺和感覺上的雙重記憶。

1.3提高思維能力與規律意識

地圖是地理學科的直觀語言，能夠通過各種方式更加全面具體的展示地理知識，合理進行地圖教學能夠進一步提高學生的思維能力和空間能力。如在講授地理環境對于植物植被成長的影響時，可以通過比對植被分布圖與氣候環境圖，從而可以清楚的看出我國的植被分布比較多的地方一般是氣候比較溫暖、濕度比較大的熱帶性氣候，同時降雨、降雪等對植被的種類也有影響。在講解環境與人文條件時，可以將交通線、自然資源分布圖、地形圖進行對比分析，使學生對城市有更深刻的認識，同時也能更好的了解歷史上的多次人類遷移，實現不同學科之間的交叉。在地理教學過程中，重點應該放在識圖、認圖上，并進一步學會通過圖形總結相關規律。因此在進行地理知識測評的過程中，應該加強對于學生這一方面的考察，如可以讓學生繪制海波800米的山嶺與海拔600米的山嶺，強化學生的動手能力以及記憶能力。

2初中地理教學中合理運用地圖教學的基本要求

2.1選用合適圖片

在具體講解某一地區的地形地貌、氣候條件時，需要選擇具有代表性的，能夠讓學生對該地區有直觀印象的圖片，同時通過對該地區所處位置、交通線分布、交通樞紐情況、人口密集程度的對比，使學生對該地區有一個清楚的認識。如將了解廣西憑祥市時，通過以上多張圖片，可以分析指導該地地處我國南部，風景秀麗、多植被、交通發達，通過分析溫度線可知憑祥市氣候適宜，適合作為風景區進行開發。只有學生具備一定的合理運用地圖的意識，才能將地圖教學與地理教學有機結合起來，因此在進行地圖教學之前最重要的就是培養學生綜合運用地圖分析事物、掌握規律的意識。在課堂教學中，教師可以先展示一組不同類型的地圖，讓學生自己學會分析地圖中的不同，在相互解答問題，最后讓教師進行總結歸納。這樣不僅加深了學生對于圖形的認識，也起到了很好的教學效果。

2.2定時更換地圖

由于地圖在地理教學中發揮著重要的作用，因此在課堂教學時，教師要根據教學內容定時更換地圖。如在對我國長江水系進行講解時，需要根據課程進度將圖片展示分為長江源頭、長江上游、長江中下游或者將長江水系分為整體圖與局部圖，教師在講解每個部分的時候需要注意更換不同的地圖，使學生對長江水系有一個直觀的印象。除了前面提到的讀圖、識圖、認圖能力以外，學生的繪圖能力也很重要。在初中地理教學中，經常會出現一種情況，學生的動手能力不強，不能合理利用地理圖表查找相關資料。因此，在教學過程中，教師可以讓學生一邊看書，一邊根據教師講解的知識點繪制課本上的地圖，來加深對于該地圖的認識，加強學生合理利用地圖的能力。學生對于地圖的熟悉程度直接決定了其運用地理知識的能力。因此教師在講解地圖之前，首先需要對地圖中出現的各種符號、圖形以及圖例等常識性知識進行講解，并且需要學生記憶背誦。其次在學生初步具備一定的識圖能力之后，則需要指導學生進行有重點、有目的的識圖，同時在識圖的過程中，需要注意圖形中的各種細節問題，通過多角度分析問題，培養自己的分析能力。最后，需要依靠學生自身的空間想象能力，這點可以通過平時觀看地理知識方面的紀錄片、電影等進行積累。

3結語

就目前的教學情況而言，地圖教學在實際教學中使用的情況并不盡如人意。其中除了教師重視程度不夠，在地理教學中還是更加偏向傳統的滿堂灌，使得地圖教學不能發揮自己原有的效果之外，學生沒能正確認識地圖教學對地理教學的重要性也是其中一個原因。因此，在學校增加教育經費的投入，健全地圖教具等基礎設施的同時，也要完善評價方式，加強學生對于識圖、認圖的重要性的認識。

參考文獻

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